【文章內(nèi)容簡介】 義務(wù)教育的責(zé)任，將農(nóng)民工子女義務(wù)教育納入當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展規(guī)劃，列入教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，以全日制公辦中小學(xué)為主接收農(nóng)民工子女入學(xué)，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生在收費(fèi)、管理等方面同等對待，不能專門加收借讀費(fèi)。同時(shí)，輸出地政府、學(xué)校要對農(nóng)村“留守兒童”給予特殊的關(guān)愛。在加快農(nóng)村寄宿學(xué)校建設(shè)，落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的過程中，要特別強(qiáng)調(diào)為“留守兒童”在原籍接受義務(wù)教育創(chuàng)造良好條件，免除外出農(nóng)民工的后顧之憂。農(nóng)民工，這一活躍在城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村中最積極、最能干、最可敬的新生力量，他們在創(chuàng)造社會財(cái)富的同時(shí)也在塑造自己。隨著《意見》中各項(xiàng)政策措施逐一落到實(shí)處，一定能夠進(jìn)一步激發(fā)廣大農(nóng)民工的積極性和創(chuàng)造性，從而有力地推動全面建設(shè)小康社會和整個(gè)現(xiàn)代化事業(yè)的進(jìn)程。第三篇：解決群眾問題解決群眾問題，教育問題群眾——市規(guī)劃建設(shè)局群眾路線教育有成果、有亮點(diǎn)2014年4月16日下午，省委督導(dǎo)組朱蓉處長到市規(guī)劃建設(shè)局檢查指導(dǎo)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動落實(shí)情況。在隨機(jī)調(diào)閱筆記、抽取干部發(fā)言后，連連感慨：廣元學(xué)習(xí)教育這么快出成果、出亮點(diǎn)。朱蓉處長一進(jìn)市規(guī)劃建設(shè)局學(xué)習(xí)室，還不等落座，就直接隨機(jī)調(diào)閱干部筆記本。首先對局黨組成員的學(xué)習(xí)筆記，黨員干部每天學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、人員、效果等一絲不茍地進(jìn)行詳細(xì)了解。中間，還對個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)的筆記，不時(shí)進(jìn)行了點(diǎn)評。在即興抽點(diǎn)干部發(fā)言中，他們不回避問題，坦誠匯報(bào)思想。并結(jié)合建設(shè)工作特點(diǎn)提出，建設(shè)口群眾信訪量大，很多群眾不了解，把很多問題“打包”歸于城建工作。但在這次群眾教育中，大家解民意，做工作，信訪量也比以前大大減少了。在隨手翻閱了由該局編制的《文明禮儀手冊》，以及劉海川同志創(chuàng)作的《解決群眾問題，教育問題群眾》和《四風(fēng)教育三字經(jīng)》等在學(xué)習(xí)教育活動中形成的豐富理論成果給予高度評價(jià)。她細(xì)致讀到《四風(fēng)教育三字經(jīng)》：“烏紗帽，價(jià)比高，最不惜，掏腰包；青史榜，曬功勞，不忍看，記逍遙”；“奢與儉，貪與廉，懸一念，終兩端。貪1元，思1萬，一失足，千古憾！”等富有哲理，發(fā)人深省，又不失機(jī)智幽默。《解決群眾問題，教育問題群眾》辯證地提出“群眾問題禍起‘問題群眾’”；精辟論述了“群眾工作是一項(xiàng)偉大的人類文明工程；信訪工作是特殊的群眾工作。”高度概括中國當(dāng)前人民內(nèi)部矛盾“為官不正；為富不仁；為老不尊；為弱不善”。中國信訪是一只滿載民生的遠(yuǎn)洋巨輪；但不能把所有假以借‘弱’示‘強(qiáng)’者統(tǒng)統(tǒng)‘打包’塞進(jìn)‘和諧社會’口袋，否則和諧會變味，社會包袱會更沉，國家體質(zhì)會更弱；邁向幸福生活的腳步會減速”。批評個(gè)別干部接訪：“婆婆菩薩心，問疼不問因。本需一包藥，卻給塊饃”的官僚主義工作態(tài)度。用勤人的血卻澆懶人的菜，這樣的愛是傷害。保民生衍生為“煲”民生。提出“1個(gè)人”決不能扛起“群眾”這面大旗?！皯?zhàn)爭的目的是為了消滅戰(zhàn)爭”，群眾信訪工作之目的發(fā)端于我們要解決一切信訪問題。素質(zhì)是一切問題和矛盾的溶解液。以“大禹治水‘累’，大禹治水‘慧’？”啟發(fā)要用大禹治水變“堵”為“疏”的方法處訪。不要讓個(gè)別人“為了一粒糖，寧舍一季糧”；要從行政成本抓低碳；從酒杯“黑洞”抓民生；從富人“開心”中找良心。人人都包容，社會很寬容。發(fā)抽查發(fā)言中，房管處歐昌福處長建議：房地產(chǎn)管理量大，人員編制少，望局領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)人員編制問題；臨聘人員工作量大，工資待遇偏低。質(zhì)安站盛大奎站長：建議：由于質(zhì)安站也屬于執(zhí)法監(jiān)督部門，屬事業(yè)單位，職工身份出現(xiàn)不對稱問題；職稱比列受限，望有所調(diào)整；從行業(yè)特點(diǎn)，由于涉及企業(yè)，企業(yè)群眾路線認(rèn)識較低，建議企業(yè)也強(qiáng)化開展群眾路線教育活動，提高企業(yè)質(zhì)量安全意識；社區(qū)基層組織開展群眾路線教育活動不夠。基建處唐陽彪處長建議：給干部職工更多的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會；事業(yè)單位改革問題導(dǎo)致職工編制問題。省委督導(dǎo)組朱處長對我局開展群眾路線教育實(shí)踐活動成效給予高度評價(jià)：總體感受有力有序，切實(shí)加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)習(xí)的重視，規(guī)定動作完成很好；學(xué)習(xí)教育抓的很實(shí)，做到了五個(gè)帶頭；廣泛的征求了意見和建議；重視即知即改、立說立行，信訪量下降，足以說明群眾路線教育實(shí)踐活動初見成效。建議：深化對群眾路線教育實(shí)踐活動的再認(rèn)識；提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，多下功夫，直接關(guān)系到下一個(gè)環(huán)節(jié)的開展；深層次查找問題。應(yīng)繼續(xù)提高聽取意見的數(shù)量，不怕聽臉紅的話；找出差距，堅(jiān)持以實(shí)際出發(fā)。望下一環(huán)節(jié)能做的更加扎實(shí)。（唐夢立）第四篇：如何解決作文難的問題教師如何解決學(xué)生起步作文的難題廣西來賓市象州中心校劉巧萍寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。小學(xué)階段習(xí)作教學(xué)應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，易于動筆寫真事，樂于動筆表真情。目前寫作能力相對低下已經(jīng)成為我們語文教學(xué)的一大弊病，孩子害怕寫作文成了家長、老師心中永遠(yuǎn)的痛。學(xué)生則是談“作”色變。造成學(xué)生厭倦、害怕寫作的原因很多，而孩子剛剛接觸作文開始，就出現(xiàn)明顯的差異，這應(yīng)該是不正常的。寫作作為一種技能，是需要一個(gè)長期的訓(xùn)練過程的，如何在這一過程中循序漸進(jìn)地掌握一些方法和技巧，則要求我們的教學(xué)有一個(gè)長期的周密的訓(xùn)練過程。而在這一訓(xùn)練過程中，從培養(yǎng)自信開始，不要讓孩子過早地出現(xiàn)分化，讓孩子愛上寫作，培養(yǎng)他們的寫作興趣是非常重要的。從而為大面積地提高寫作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。從十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些寫作的方法：一、讓學(xué)生博覽群書。孩子們的生活閱歷是有限的，引導(dǎo)他們博覽群書，能讓它成為快樂的源頭。除了現(xiàn)實(shí)生活中的極少部分能為學(xué)生親身經(jīng)歷外，對生活的認(rèn)識還得靠學(xué)生進(jìn)行大量的、廣泛的閱讀和交際。同時(shí)，通過這些閱讀和交際還能提高學(xué)生對生活的觀察能力和分析能力，加深對生活的認(rèn)識。我們從許多優(yōu)秀的作品的閱讀中，能獲得思想上的教益和寫作技巧上的借鑒。引導(dǎo)學(xué)生看《小學(xué)生習(xí)作》《童話故事》等書籍，讓他們互相交流，發(fā)展自己的語言表達(dá)能力，并把自己看的好書介紹給周圍的朋友，這樣大量的閱讀和交流，可以讓孩子們更多地了解世界，了解周圍的人和事。讀可以開闊孩子們的視野，孩子們會在長期的大量閱讀中感受語言文字之美妙，在體驗(yàn)中受到良好的熏陶，這樣學(xué)生再寫作文，便不會覺得“頭腦空空”了。讓學(xué)生在知識的海洋中遨游，可以讓他們激濺出更美的浪花。二、認(rèn)真上好作文指導(dǎo)課。作文難寫，這也是很多學(xué)生的心聲。那么，語文老師，怎樣上好作文指導(dǎo)課呢？。作文指導(dǎo)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生通過讀題，找到作文“要寫什么，為什么寫，怎樣寫”，教師只在學(xué)生不懂或有困難的地方幫助解釋即可。其次，教師要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，再次，鼓勵學(xué)生說真話。讓學(xué)生把自己所聽到的、看到的、想到的以及做過的事真實(shí)記錄下來，哪怕是錯的也要如實(shí)記錄。只有這樣，作文才能有血有肉，令人信服，作文的質(zhì)量才能得到保證。第一，教師要指導(dǎo)學(xué)生多角度去考慮問題。面對話題，多方求問就是激活思維的有效途徑，多角度解讀話題，使學(xué)生的作文立意更深刻、更新穎。第二，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從小事中抽取出帶有本質(zhì)性的東西，豐富學(xué)生作文的選材。教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的小事，一方面要引導(dǎo)學(xué)生從這些小事中提煉出中心，這對豐富學(xué)生作文的素材，開拓學(xué)生作文的思路是十分重要的。教師要把讀和寫結(jié)合起來，讓學(xué)生通過“讀”去解決寫作當(dāng)中遇到的實(shí)際問題。典范的文章，非常適用于“寫”的指導(dǎo)。尤其是教材在安排訓(xùn)練上，很多都照顧到了“讀”與“寫”相結(jié)合。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶些范文的寫作特點(diǎn)，也可以在學(xué)生寫作中，遇到實(shí)際問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，從中受到啟發(fā)，找到方法?！白x”也可以是教材外的內(nèi)容，在選取內(nèi)容時(shí)，通常是為了解決作文中的某一問題，而選取一個(gè)片斷，讓學(xué)生通過閱讀，對作文的一些方法有