【正文】 還牙，也只能說明你的“牙齒”很快要脫落了；血脈賁張，最容易引發(fā)“高血壓病”。每一顆里都蘊涵著一副副美好的畫面。我的朋友呀，你的胸懷，就像草原一樣美麗，像藍天一樣寬闊，像大海一樣深邃發(fā)現(xiàn)夕陽的一縷余輝斜射在墻上，一切看上去是那么恬靜，雪白的墻壁映出點點淡紅，真美！夕陽無限好，盡管近黃昏第二篇：解決農(nóng)民工問題：一個放在嘴邊，一個藏在心里。人們很難想象，如果農(nóng)民工一旦消失，我們的經(jīng)濟該如何發(fā)展，我們的城市該怎么運轉(zhuǎn)。近年來，盡管各地清欠農(nóng)民工工資的力度在不斷加大，但拖欠事件依然屢有發(fā)生。農(nóng)民工在城市所從事的大多為臟、累、苦、差的職業(yè)，工作環(huán)境狀況堪憂。三、農(nóng)民工的子女上學、生活居住、文化需求等方面存在諸多困難。由于長期遠離家鄉(xiāng)，業(yè)余生活貧乏，缺乏認同感和歸屬感，他們的精神文化需求還遠遠得不到滿足。農(nóng)業(yè)豐則基礎強，農(nóng)民富則國家盛，農(nóng)村穩(wěn)則社會安。二、解決農(nóng)民工問題，是落實科學發(fā)展觀的迫切需要。三、解決農(nóng)民工問題，是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求。四、解決農(nóng)民工問題，是建設中國特色社會主義的一項戰(zhàn)略任務。我們必須順應工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的客觀規(guī)律，并從我國國情出發(fā)，正確引導農(nóng)村富余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)有序轉(zhuǎn)移。一方面，要加快推進工資支付保證金制度和工資支付監(jiān)控制度，要加大對拖欠農(nóng)民工工資用人單位的依法處罰力度，對重點行業(yè)農(nóng)民工工資支付情況進行監(jiān)督檢查。在勞動合同示范文本中，要告知工資發(fā)放、社會保險、勞動安全、工作時間和休假制度等方面的規(guī)定，明確用人單位同農(nóng)民工雙方的權利義務，特別要明確簽訂違反法律效力合同的主要責任在用人單位。同時，要認真加強勞動監(jiān)察執(zhí)法，嚴厲懲處用人單位的違法行為。四、切實保障農(nóng)民工勞動權益，嚴厲查處損害未成年工權益和介紹、使用童工的違法行為。五、推動農(nóng)民工輸入地公共就業(yè)服務機構(gòu)普遍向農(nóng)民工開放，免費提供各種基本的就業(yè)服務。要完善對參加培訓農(nóng)民工的補貼辦法，制定鼓勵農(nóng)民工參加職業(yè)技能鑒定、獲取國家職業(yè)資格證書的政策。首先在煤炭、建筑等高風險行業(yè)全面推行，今年內(nèi)實現(xiàn)大中型煤礦農(nóng)民工全部參加工傷保險。同時，輸出地政府、學校要對農(nóng)村“留守兒童”給予特殊的關愛。第三篇：解決群眾問題解決群眾問題，教育問題群眾——市規(guī)劃建設局群眾路線教育有成果、有亮點2014年4月16日下午，省委督導組朱蓉處長到市規(guī)劃建設局檢查指導黨的群眾路線教育實踐活動落實情況。中間，還對個別領導的筆記，不時進行了點評。在隨手翻閱了由該局編制的《文明禮儀手冊》，以及劉海川同志創(chuàng)作的《解決群眾問題，教育問題群眾》和《四風教育三字經(jīng)》等在學習教育活動中形成的豐富理論成果給予高度評價?！备叨雀爬ㄖ袊斍叭嗣駜?nèi)部矛盾“為官不正；為富不仁；為老不尊；為弱不善”。用勤人的血卻澆懶人的菜，這樣的愛是傷害。素質(zhì)是一切問題和矛盾的溶解液。發(fā)抽查發(fā)言中，房管處歐昌福處長建議：房地產(chǎn)管理量大，人員編制少，望局領導協(xié)調(diào)人員編制問題；臨聘人員工作量大，工資待遇偏低。建議：深化對群眾路線教育實踐活動的再認識；提高學習質(zhì)量，多下功夫，直接關系到下一個環(huán)節(jié)的開展；深層次查找問題。小學階段習作教學應著力引導學生關注現(xiàn)實、熱愛生活，易于動筆寫真事，樂于動筆表真情。寫作作為一種技能，是需要一個長期的訓練過程的，如何在這一過程中循序漸進地掌握一些方法和技巧，則要求我們的教學有一個長期的周密的訓練過程。孩子們的生活閱歷是有限的，引導他們博覽群書，能讓它成為快樂的源頭。引導學生看《小學生習作》《童話故事》等書籍，讓他們互相交流，發(fā)展自己的語言表達能力，并把自己看的好書介紹給周圍的朋友，這樣大量的閱讀和交流，可以讓孩子們更多地了解世界，了解周圍的人和事。作文難寫，這也是很多學生的心聲。讓學生通過讀題，找到作文“要寫什么，為什么寫，怎樣寫”，教師只在學生不懂或有困難的地方幫助解釋即可。教師一方面要引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的小事，一方面要引導學生從這些小事中提煉出中心，這對豐富學生作文的素材，開拓學生作文的思路是十分重要的。尤其是教材在安排訓練上，很多都照顧到了“讀”與“寫”相結(jié)合。生活是廣闊無垠，豐富無比的。學生可能在不知不覺中觀察著，可這些印象他們可能很容易就遺忘了。例如學習描寫人物外貌，我便從學生最熟悉的老師—我開始入手，讓他們觀察我的衣著，我的長相，并且教給學生觀察的方法，讓他們?nèi)フf、由于學生每天都接觸老師，所以很快就能抓住了老師的特點。這種方法既激發(fā)了學生的興趣，又加深印象，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫人物的方法。四、培養(yǎng)學生的想象力。我們可以讓學生續(xù)寫課文的結(jié)局，可以讓他們改變文章中人物的名稱、敘述順序，讓學生在寫作中感受到寫作給他們所帶來的快樂。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現(xiàn)的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。比如在教學生寫人物外貌的時候，先讓學生根據(jù)自己所和想到的寫下來，老師講評時告訴學生，你們能寫出了自己看到的和想到的，很好，但是，如果語言再美一點是不是很好呢？我先給他們引路，在“它的眼睛大大的，像兩顆黑葡萄”變成“她那雙會說話的大眼睛忽閃忽閃的，像兩顆黑葡萄”讓學生比較一下，學生覺得這樣寫很生動，我便抄寫了好多寫人外貌的詞語給學生背誦。在班隊課、體活課時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。六、拓展寫作空間，讓學生展開寫作的翅膀。教師可以多出一些諸如“我想，“一件小事”此類的題目，讓學生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，逐步樹立寫作信心。學生大部分時間在學校和家里度過，接觸外界的機會不多，所以教師在指導寫作時，要善于引領學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗去體會，深入發(fā)掘題材，要給學生創(chuàng)設情境，把生活搬進課堂，演繹其中的精彩片段，給學生以真實的感受，引導學生體驗生活，挖掘素材。教師還要善于引發(fā)學生的創(chuàng)作情感。有時教師也可以因勢利導，利用學生的某些疑問或好奇心理來完成一篇作文。教學時，重視說的訓練，先讓學生說，在會說的基礎上再讓學生寫，學生就不會感到困難了。傳統(tǒng)的作文教學中，一直存在學生作文教師改的現(xiàn)象。一方面向他們介紹古人名家錘字煉句的故事，講述好文章不是寫出來的而是改出來的道理，提高他們認真修改草稿的自覺性，另一方面教給學生修改作文的方法。學生有了修改作文的興趣，也掌握了一定的方法。講評時要做到：少講多聽，少講多練，少批評多鼓勵，多批少改（重在點撥）。第五篇：如何解決小學生作文難問題如何解決小學生作文難問題作為小學語文教師，應該積極的培養(yǎng)學生的寫作能力。葉圣陶先生曾指出：“咱們平時作文總是為了實際需要，而教師出題目讓學生寫作文的時候，學生并沒有作文的實際需要。就好比掌握了萬能公式，遇到什么樣的題目，什么樣的要求都能套用，這樣教育學生，雖然一時能取得好成績，但卻束縛了學生的手腳，忽視了能力的培養(yǎng)。因此，我們在作文教學中要重視對學生觀察的指導，培養(yǎng)學生觀察和思考的習慣，提高觀察能力。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，想象是關鍵。接著再讓學生扮演詩人來講述想象的情景。指導學生進行說話訓練，教師要面向全體學生，要通過看圖寫話訓練，使所有學生的口頭表達能力都得到提高，做到這一點，多給學生說話機會是重要的前提。六、以實踐性活動為練筆的基礎學生“情動而辭發(fā)”、“我手寫我口”出現(xiàn)了練筆的新境界，字字句句都是學生自己實踐探索，觀察思考所得，表達真實情感，而比是東抄西摘，言不由衷?！皢柷牡们迦缭S，為有源