找規(guī)律解決問題-預覽頁
【正文】 課題：師：今天我們就來學習用規(guī)律——穿珠子。（2）這串手鏈是用1顆黃珠子、1顆藍珠子、1顆黃珠子，為一組，依次重復穿出來的。（二）分析解答1．我們剛才找到的規(guī)律是什么？那我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答呢？2．引導：你從哪邊開始看？（左邊）所以找到的規(guī)律是黃黃藍為一組重復排列。2．同桌合作：利用學具擺出她的手鏈，看符不符合她穿的規(guī)律?！?．整理小結（1）說一說：師：剛才我們在解決這個問題的時候，是先怎么做的?（2）師生共同小結（師板書）： ①認真審題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律； ②找準起點，圈出一組； ③按照規(guī)律，補上珠子； ④動手操作，檢驗解答?！驹O計意圖：通過小結與反饋練習，讓學生再次經(jīng)歷運用所學知識解決問題的一般過程，進一步鞏固利用規(guī)律解決實際問題的策略，體會所學數(shù)學知識的價值。2．在說規(guī)律時，著重引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：黃珠數(shù)量不變，藍珠數(shù)量是依次增加的。】四、回顧小結，提出希望（一）回顧小結：本堂課我們學習了什么知識？你有什么收獲？（二）師生共同梳理：本單元我們學習了哪些知識？（三）知識延伸：處處留心皆學問，如果我們能在以后生活與學習中都能做一個有心人，那么你將會發(fā)現(xiàn)更多、更有趣、更神奇的規(guī)律。” 《課程標準（2011年版）》“課程內(nèi)容”中提出“探索簡單情境下的變化規(guī)律。除了讓學生繼續(xù)體驗解決問題的一般過程外，重在讓學生運用知識，豐富解決問題的策略：不是計算也不是數(shù)數(shù)，而是利用規(guī)律來解決?！緦W情分析】一年級學生在生活中、學習中已經(jīng)接觸過一些規(guī)律性的現(xiàn)象，通過本單元前四個例題的學習，學生對于圖形或數(shù)字的規(guī)律有一定的感知基礎，能夠發(fā)現(xiàn)一組圖形或數(shù)字的排列規(guī)律，但是缺乏有意的注意、學習和研究，認識模糊而又膚淺?！窘虒W目標】，通過觀察，操作，鞏固已學過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法，能靈活運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學的知識進行推理，確定后續(xù)或缺失的圖形。【教學重點】進一步培養(yǎng)學生探索規(guī)律的意識和能力以及觀察能力、分析能力和推理能力?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，引入新課(一)復習舊知: 師：我們已經(jīng)學習了找規(guī)律，誰能說一說星星后面藏著誰？師：他說的多完整??！不僅說出了星星后面藏的是誰，還說清了自己是從哪個方向觀察的，和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?！慷⒁龑骄?，解決問題（一）指名讀題。掉的2顆珠子可能在哪邊呢？（右邊、左邊、兩邊各掉一顆）（二）怎樣解答師：現(xiàn)在這個問題你讀懂了嗎？怎樣解答呢？（板書：解答）要解決這個問題必須要怎么辦？請同學們拿出學具，可以擺一擺、也可以畫一畫，先找出規(guī)律，然后解決問題。把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律圈起來是不是就看的更清楚了。師：這兩名同學都是在右面補上了珠子，還有誰也是用擺一擺的方法？在別的地方補上了兩顆珠子。你真是一個聰明的孩子，快把掌聲送給他吧！4．整理小結小結：同學們可真了不起，都找到了規(guī)律，解決了問題，在找手鏈規(guī)律的時候，我們先做了什么？對，就是找好起點，接著為了把規(guī)律看清楚，我們怎么做的？圈上了一組，最后補上了珠子。師：通過動手操作，我們驗證了，我們的解答是正確的，今天我們又學習了一種檢驗解答是否正確的方法是動手操作。3．交流反饋：請學生代表說出自己的解答步驟，師生給予評價?！咳?、實踐應用，鞏固拓展老師這也有一串項鏈，不小心弄斷了，掉了4顆珠子，你們能用今天學習的方法，幫老師解決掉的是哪4顆珠子嗎？本題與上面的兩題相比，規(guī)律其實都是一樣的，都是一組相同的珠子簡單的重復，但在顏色與形狀上稍稍復雜一點，所以讓學生獨立完成。】五、作業(yè)：第90頁第9題。教學重、難點：認識兩個物體間隔排列的規(guī)律，并能應用規(guī)律解決簡單的實際問題。出示問題。師：對，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。師：請同學們來觀察小兔和蘑菇的排列順序，說一說他們是怎樣排列的？最后一個是誰？生：是按照小兔、蘑菇、小兔、蘑菇……小兔的順序排列呢？師板書：小兔、蘑菇、小兔、蘑菇……小兔。板書：間隔排列。師：你們說的真棒。生：乙比甲少1。師：誰是甲物體，誰是乙物體？它們的個數(shù)間有什么關系？生：小棒是甲物體，紙片是乙物體，小棒的個數(shù)比紙片多1。師：誰是甲物體，誰是乙物體？它們的個數(shù)間有什么關系？生：紙片是甲物體，小棒是乙物體，甲比乙多1。生：桌子和它們的間隔是間隔排列的。生：鐘面上的數(shù)字和大格。生：還可以看作是按空格、數(shù)字、空格、數(shù)字……順序排列的。同學們看看這兩位同學找的例子和剛才那幾位同學說的例子有什么相同的地方和不同的地方？生：它們都是間隔排列的。生：那么甲是十二個，乙是十二個，甲和乙相等。師：請你動手夾夾。再演示給大家看。師：甲和乙的個數(shù)分別是多少？有什么關系？生：甲和乙都是十個，它們相等。第1題，讓學生讀題，說說誰是甲物體，誰是乙物體，再說結果。第4題，學生讀題后，說一說是怎樣排列的，再說出結果?！濉⒆鳂I(yè) ：一座石橋的一邊共有豎桿40根，每兩棵豎桿中間有一塊石板，這座橋的一邊共有多少塊石板？（1）把一根木料鋸30次，能鋸多少段？（2）如果鋸成60段，需要鋸多少次？一條路兩端都種樹，每3米種一棵，一共種了120棵樹，這條路全長多少米？
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