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走出解決問題瓶頸-預(yù)覽頁

2025-07-01 22:28 上一頁面

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【正文】 養(yǎng)多種解題方法?為了解決以上困惑,我首先對第一學(xué)段的“解決問題”教學(xué)進(jìn)行了梳理?!駥W(xué)會與人合作,并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。第二冊P15十幾減8求部分?jǐn)?shù)周長計(jì)算問題:一個數(shù)減去兩個數(shù)的積;兩個數(shù)的和乘一個數(shù)P55有余數(shù)除法用有余數(shù)除法解決問題一步P6886多位數(shù)乘一位數(shù)多位數(shù)乘一位數(shù)P112數(shù)學(xué)廣角搭配(排列與組合)(2)開放典型問題空間,在強(qiáng)化中突出數(shù)量關(guān)系①一年級★多余條件問題如:媽媽買來12個梨、10個蘋果,吃了5個梨,還剩幾個梨?學(xué)生一開始碰到這樣的題目可能無從下手,在老教材中我們會問學(xué)生問題求什么,需要用到哪些條件,這當(dāng)然不失為一種理性的方法,但往往也不容易引起學(xué)生的興趣。這可以通過實(shí)物演示,幫助學(xué)生理解,并經(jīng)常通過變換條件進(jìn)行鞏固。這樣在無形中學(xué)生會逐步形成解決這類問題的策略。有些問題需要列兩道算式才能解決的,就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生把每個思路和步驟都寫下來。(3)開放練習(xí)設(shè)計(jì)空間,在變式中鞏固數(shù)量關(guān)系如上述二(上)P23例題教學(xué)后,在課后的練習(xí)中,有這樣一道題: 我認(rèn)為可以在學(xué)生完成本題后,可以將練習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷呐c變式,可以把“今年比去年”這幾個字改成“比今年”,再改成“去年比今年”,讓學(xué)生逐次思考,進(jìn)而在對比中加深對正、逆條件兩種情況數(shù)量關(guān)系的分析和理解。我們應(yīng)汲取傳統(tǒng)教學(xué)之精華,在新教材中仍可滲透分析、綜合等解決問題的基本方法,這需要教師平時系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生形成這樣的解題思路。另外一個是簡易圖。(4)運(yùn)用例舉策略培養(yǎng)有序思維 這在周長、面積問題中運(yùn)用較多,比如面積是12平方厘米的長方形有哪幾種情況,就可以引導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行例舉。 如我在教學(xué)《認(rèn)識乘法》一課時,并沒有用書上的主題圖,而是在認(rèn)識了乘法后,回過頭來觀察主題圖上哪些可以用乘法計(jì)算。平時應(yīng)加強(qiáng)類似的練習(xí)設(shè)計(jì),從而突出解決問題學(xué)習(xí)的應(yīng)用本
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