蛋袋制作教案(編輯修改稿)
2024-11-09 22:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。語文老師應該經(jīng)常查找資料，深入研究新課標，分識字寫字、閱讀、口語交際、習作和綜合性學習五大塊，利用成長記錄袋進行單元學習的過程性評價，在這個過程中以知識與能力的評價為主，滲透對“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的評價，以三個維度為基本框架構(gòu)建評價體系。封面設計要別致，讓學生自行設計封面不僅可以鍛煉學生動手、動腦的能力，而且可以培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。給班里的每個學生發(fā)了一個檔案袋，讓他們發(fā)揮各自的聰明才智設計封面。還讓大家還給自己的成長記錄袋取了許多富有詩意的名字，這樣也會鍛煉他們的語文知識應用能力。還可以讓學生還在封面上設計了“我喜歡的格言”、“我的愛好”等等，這些封面的設計既新穎美觀又極有創(chuàng)意。我想成長記錄袋內(nèi)容收集要豐富，學生喜歡的作品與成果，或者他們愿意留下來認為有重要價值的材料或作品。成長記錄冊的目錄可以是學生擬定的，如：我最滿意的相片、作業(yè)、日記；喜愛的閱讀書籍；我最滿意的作文、書法；我的獲獎證書和作品等，并在所選作品上標明收集的時間、選擇的理由。低年級學生，記錄冊的創(chuàng)建、內(nèi)容的收集、整理可以在教師的指導下進行。成長記錄袋的操作使用。首先，成長記錄袋內(nèi)容的收集是有目的、有計劃而不是隨機的。其次，成長記錄冊因為要全面記錄學生成長的歷程，其內(nèi)容一定要豐富、充實，但又不能雜亂無序。因此，教師的指導顯得特別重要。教師如何去操作，并監(jiān)控整個過程。定期展示、交流學生成長記錄冊。每月讓學生整理一次成長記錄冊，并在班里進行展示評比，看誰的記錄袋豐厚了，誰的記錄袋精華了。讓學生把各自的成長記錄冊帶來互相看一看，評一評，展示自己的收獲，體驗成功的快樂。學生收集成長記錄袋的資料不是目的，而促進學生的進步與發(fā)展才是其主要用意。因此，教師不但要經(jīng)常為學生提供展示、交流成長記錄袋的機會，還要盡量和他們一起回顧成長的歷程。在建設記錄冊時要注意不斷地替換更新，有選擇地保留，保存下自己認為最有價值的作品，有一些自己覺得不再有意義的部分就可以刪去。在這一過程中就需要學生不斷地審視自己，評價自己，同時也懂得了欣賞自己悅納自己?？傊⒊砷L記錄冊，必須以激勵為目的，促進學生的自主發(fā)展。成長記錄冊一方面能夠記錄學生的成長過程，真實反映他們在成長過程中的成功與失敗，讓學生體驗成功，感受成長與進步；另一方面，也為老師、家長和其他人提供了更加豐富多彩的評價材料，使我們老師能夠更加開放地多層面地、全面地評價每一個學生。這樣設計由于資料雜亂的情況，為了減輕工作負擔我想把成長記錄袋分為幾塊來收集。這樣也能反應出學生在語文中的成長的軌跡，操作性和實用性較強。我想可以在記錄袋中設計以下四個單項：（1）課外識字成長記錄袋識字教學是閱讀教學和習作教學的基礎。低年級學生識字量不足，嚴重制約著讀寫能力的發(fā)展。識字的數(shù)量和質(zhì)量，對語文教學來說至關(guān)重要。他們將這些識字卡，裝進自己的課外識字記錄袋里。這樣，學生興趣盎然，識字效率大大提高。（2）閱讀成長記錄袋學習閱讀是兒童教育過程中的關(guān)鍵一步。學生進入中年級，在積累了一定數(shù)量的漢字后，會有一種閱讀的欲望，他們需要在閱讀中感受漢字帶來的樂趣。在閱讀成長記錄袋中
畢業(yè)設計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1