【文章內容簡介】 網(wǎng)絡教研進行合理分工，根據(jù)每位教師的自身特點制定合理的分工合作計劃，從而可以保證網(wǎng)絡教研的有序性、有效性。網(wǎng)絡教研的形式多樣，可以是的你一言我一語，也可以是論壇上你一段我一段，這些都是日常網(wǎng)絡教研的形式，特別是參與人員多，頁面調動快，這要求參與者眼快，思維快，可以說是跳躍性的思維，往往參與者還在思考前面的東西，后面的東西又來了，有時讓人感到一個問題還沒有解決，又一問題有來了，問題比較散，隨意性大。而更有針對性的就是專題的教研，這種形式在現(xiàn)在網(wǎng)絡教研團隊比賽中較為常見。這就需要一個組織者或發(fā)起者，大家就一個主題進行專項研究，隊員們就各自特點進行合理分工，先一起進行教材的梳理、分析，然后分工，有的主要進行課題的總體流程設計，有的進行相關課件設計，有的進行資源的收集整合，有的進行課例設計的預設及反思等。正因為有了合理的分工才發(fā)揮出網(wǎng)絡教研的最大功效，從而在最短時間內達到最佳效果。五、發(fā)揮網(wǎng)絡教研的優(yōu)勢 提升教師教科研能力網(wǎng)絡教研是教學研究的又一新的課題，網(wǎng)絡教研是一個有別于常規(guī)教研的教學研究方式，網(wǎng)絡教研勢在必行。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡教研的優(yōu)勢，利用各種傳輸功能（如網(wǎng)頁、、人人通、博客等）達到教研目的。網(wǎng)絡教研優(yōu)勢在于：跨越時空和人員數(shù)量的限制。近兩年來縣、學校的教研活動經常開展比賽課、優(yōu)質課、“一課二上”研究課、對外公開課等課型的聽、評課活動，是一項常規(guī)教學活動。要求年級老師參加，但由于加上課時負擔較重教學壓力大，一些老師們對此類活動有不情愿參加的看法。如果把活動的內容或活動中所需體現(xiàn)的教學思想與教學新理念以及教學設計、教學反思、教學課件等資源通過網(wǎng)絡能傳遞給每一位所需的教師，他們可以不受時間的制約，隨時都可以根據(jù)自己的需要而進行學習。信息容量大和方便快捷。網(wǎng)絡的一個特點是信息容量大、速度快，全國或全世界各地的信息你都能獲取。老師們平時教學中經常利用網(wǎng)絡的這種特點，從網(wǎng)上獲取教學信息、加工信息、利用信息和信息，這種做法已經成為一種習慣。如果靠原始的傳遞方式發(fā)送教學設計、各種試卷、課件、課程錄像以及各地各校的各種教學信息，不但傳輸速度太慢、效率太低。而且需要化費大量的人力和財力。這樣大信息量只能是通過網(wǎng)絡才能實現(xiàn)。異地交流達到群研聚合，共享集體智慧。由于受工作時間、工作任務、交通條件、經費支出等限制，專家、教學骨干、教研員并不能很容易地深入到地方開展教研活動，有可能過高或過低估計了基層教學教研情況。通過網(wǎng)絡教研，專家、教學骨干、教研員可以在異地參與討論并指導解決一些疑難問題，既解決了一線的困惑，也有利于教師發(fā)表真實的言論。通過網(wǎng)絡教研，群策群力，大家把自己的教學困惑、教學觀點、教學經驗與大家一起分享，凝聚更多人的智慧，達到一種更高的學術層次。通過網(wǎng)絡教研，的確能形成專家與教師、教師與教師、教師與學生之間，甚至教育行政領導與普通的教師、學生之間開展更加民主化的、真實化的教研活動，對學科教研的良性發(fā)展、提高老師教科研能力的作用是不可估量的。六、個性發(fā)展，提升網(wǎng)絡教研的品味。如果網(wǎng)絡教研只是一味強調共建共享，那出來的成品將會有局限性的，或者會被共性所定勢。就拿美術課來說，讓所有孩子依葫蘆畫瓢所畫出來的畫是沒有活力的，定勢的線條和色彩也會禁錮孩子的想像力。所以各學科的教研都是要有個性的，沒有個性的教研是沒有生命力的。同樣一個人也應是有個性的，沒有個性就沒有自己的特色。要培養(yǎng)學生成為有個性的人，就必須幫助他們構建有自身特點的個性知識結構。這一切都要求我們提升網(wǎng)絡教研的品味，在共性的基礎上加以提煉，使其升華，為我所用。例如在《年月日》教學中，教師們共同研究了一個成功的教學設計，但是在作業(yè)及展示活動這一環(huán)節(jié)中，條件允許的學校，可以讓學生在網(wǎng)絡教室，共享動畫。在條件有限的學校用老式畫畫和手背凹凸的的形式同樣也能生成動畫效果，達到教學目的。網(wǎng)絡教研正在逐漸展現(xiàn)出其特有的時代魅力，它不僅促進教師專業(yè)發(fā)展，為熱愛學習和思考的教師提供了學習和交流的空間和平臺，而且還把一部分積極上進但苦于無學習機會的教師從網(wǎng)絡游戲與聊天中拉到了教學研究的網(wǎng)絡學習中，讓不了解網(wǎng)絡優(yōu)勢的教師接受了新事物，激發(fā)了教師的學習熱情。使學習與研究成為他們的主動行為，成為一種責任和追求，進而成為一種職業(yè)習慣。相信每一個深入?yún)⑴c到網(wǎng)絡教研之中的老師們都會深有感觸。第三篇：網(wǎng)絡教研“網(wǎng)絡教研”小論文張雷夏網(wǎng)絡跨越時空使教研活動無限擴展，教研不再受時間、地點、人物的影響，透明度、參與面和交流面都得到了提升。我與網(wǎng)絡親密接觸，從此，網(wǎng)絡讓我領略到新課程的廣闊天空。網(wǎng)絡教研給了我先進的教學方法和實用的教育經驗。網(wǎng)絡確實為教師與教師、教師與學生、學生與學生提供了一種可以交流的途徑。自從接觸網(wǎng)絡之后，在那里我充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，查找有關教學資源。通過參加論壇教研活動，使我大開眼界，動力大增。網(wǎng)絡教研是我們教師實現(xiàn)自我專業(yè)成長、精神滋養(yǎng)最好、最便捷的平臺,在這個空間中，我們可以拋卻現(xiàn)實工作中被動的、被管制的拘束，在我們自己的精神家園中自由地展示自我，讓思想飛翔、使精神充實。在這里可以自由地結交心靈的伙伴，進行自由的交流，實現(xiàn)平等的對話，留下自己的心聲。講課前我搜集到大量的教學設計，擇其優(yōu)者納為己有，揉和各家所長設計出我的教學設計，拿到課堂中試用，收到了意想不到的效果。教師講課很投入，學生聽課非常認真，熱情高漲，不論是回答問題還是參與活動，同學們都積極踴躍，網(wǎng)絡教學研究帶給我先進的教學理念，也正在不斷地提升著我的教學水平。網(wǎng)絡教研讓我學到了一招。網(wǎng)絡教研，打破了“空間”“環(huán)境”的限制，互動網(wǎng)絡教研資源已經成為教師學習的有利工具。開展博客教研，不僅可以解決困惑，滿足欲望。而且在與網(wǎng)友的互動交流中，啟發(fā)了教學思維。博客教研確實讓我學習著、思考著、收獲著??總之，在這一學期中，由于教研教改，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現(xiàn)需改進的地方也較多，比如教學上與學生交流較少，致使個別學生的成績不理想。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力?！熬W(wǎng)絡教研”小論文趙春燕教研工作無論在個人的教學中，還是在整個學校的發(fā)展中都占有很重要的地位，搞好教研工作是提升個人素質的保障，也是學校教學質量的基礎，因此教師要想真正發(fā)展自己，提高自己的教學水平，必須走教科研之路，走出自己的特色，真正根據(jù)自己的情況確定自己研究的教科