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正文內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)合集(編輯修改稿)

2024-11-09 22:41 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 信不僅僅是我們一個(gè)組碰到的。任何活動(dòng),肯定都會(huì)有問(wèn)題。如果我們只是一片叫好聲,有問(wèn)題也不說(shuō),恐怕也不是活動(dòng)安排者的初衷,也肯定不是事實(shí),畢竟,真實(shí)與真誠(chéng)很重要。我感謝我們組成員的真實(shí)與真誠(chéng),我也欣慰自己的靈活應(yīng)對(duì)?!酒摹勘敬位顒?dòng)與**11日晚上7:30開(kāi)始,9點(diǎn)30分結(jié)束??偟膩?lái)說(shuō),活動(dòng)開(kāi)展的比較理想,老師們參與的積極性比較高,取得了較好的效果?,F(xiàn)就此次活動(dòng)做如下總結(jié):一、選題意圖明確本次教研活動(dòng)的主題是追求筆端自由靈動(dòng)的色彩——如何使學(xué)生的語(yǔ)言有文采。孔子說(shuō):“言之無(wú)文,行而不遠(yuǎn)。”缺少靚麗語(yǔ)言的包裝,再深刻的立意,再豐富的內(nèi)容,也會(huì)顯得黯然失色。無(wú)論在平常的寫(xiě)作訓(xùn)練還是在高考的應(yīng)試中,大多數(shù)同學(xué)由于沒(méi)有在文采上下功夫,導(dǎo)致作品出現(xiàn)了以下幾方面的問(wèn)題:詞匯貧乏,文句缺少新意文章缺少精美豐富的詞語(yǔ),如同白水淡而無(wú)味。沒(méi)有生機(jī),沒(méi)有活力,沒(méi)有變化,僅僅將簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的組合。句子貧乏無(wú)力,語(yǔ)言枯燥乏味,無(wú)新意可言。高考考試說(shuō)明對(duì)語(yǔ)言的要求分兩個(gè)層次:基礎(chǔ)等級(jí)是“語(yǔ)言通順”,發(fā)展等級(jí)是“有文采”?!罢Z(yǔ)言通順”要求文章語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫;“有文采”要求用詞貼切,句式靈活,善于運(yùn)用修辭手法,文句有表現(xiàn)力??梢?jiàn)語(yǔ)言的升格主要是文采的問(wèn)題。文采在某種意義上就是漂亮的文字,就是話說(shuō)得漂亮,讀起來(lái)有味、優(yōu)美。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,能把物、事、人、理寫(xiě)得有血有肉、繪聲繪色、生動(dòng)形象、精辟透徹、流暢自然且富有表現(xiàn)力。文采不是文章可有可無(wú)的外衣,它是作品的精神、風(fēng)貌、脈搏,是通過(guò)文字熠熠閃爍出來(lái)的光芒。文采是一種不可或缺的美?;谏鲜鲈?,我們以“追求筆端自由靈動(dòng)的色彩——如何使學(xué)生的語(yǔ)言有文采”為話題進(jìn)行深入研究。目的通過(guò)教師的有效作文教學(xué),訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成錘煉語(yǔ)言的習(xí)慣,發(fā)展并提高學(xué)生的思維能力。以課堂教學(xué)為陣地,以教師的作文教學(xué)方法為研究主要內(nèi)容,落腳點(diǎn)是有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,突出實(shí)踐性、高效性、追求可操作性,豐富關(guān)于高中寫(xiě)作的理論研究,同時(shí)對(duì)教師自身的作文教學(xué)水平的提高和教學(xué)的進(jìn)一步嘗試有獨(dú)特的意義。其次能夠解決作文教學(xué)的高耗低效這一大痼疾。對(duì)有效提高教師作文教學(xué)效果和高中生寫(xiě)作能力有一定的借鑒和指導(dǎo)意義。教而不研則淺,研而不教則空,希望通過(guò)此次活動(dòng)可以提高作文教學(xué)實(shí)效,將作文教學(xué)工作落到實(shí)處。同時(shí)通過(guò)有序有效的訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)積累優(yōu)美文段,仔細(xì)觀察生活,錘煉自己的語(yǔ)言,能夠做到情動(dòng)而辭發(fā),提升學(xué)生的作文品格,使學(xué)生的作文做到句中有余味,篇中有余意,讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣,想說(shuō)就說(shuō),想寫(xiě)能寫(xiě),寫(xiě)出水平較高的作文。二、活動(dòng)程序嚴(yán)謹(jǐn)有序本次活動(dòng)在主持人的主持下,各位老師暢所欲言,分別就如何提升學(xué)生的作文文采這個(gè)主題,提出了自己在教學(xué)工作中積累多年的經(jīng)驗(yàn),并提出了很多切實(shí)可行的辦法,比如一開(kāi)始**老師就指出:考綱上對(duì)有文采的解讀是:用詞貼切,句式靈活,善于運(yùn)用修辭手法,文句有表現(xiàn)力,可以圍繞這四點(diǎn)逐一訓(xùn)練。**老師說(shuō):修辭用與不用,確實(shí)有著天壤之別!但要注意,千萬(wàn)不能抓來(lái)就用,生搬硬套。修辭一定得用得自然、貼切,精妙,方能起到形象生動(dòng)的作用,否則只會(huì)給人矯揉造作的感覺(jué)。**的**老師更是分享了他的教學(xué)理念:我給學(xué)生的定位是言之有理,言之有據(jù),言之有序,言之有味,這個(gè)味我分為三點(diǎn),一是語(yǔ)文味,二是中國(guó)味,三是個(gè)人味。最難的就是最后一個(gè),需要不同的文采來(lái)體現(xiàn)。接著大家就具體操作提出了自己的疑問(wèn)和具體的解決辦法,比如**老師指出積累的主要途徑有四個(gè):一是摘抄,二是背誦,三是記憶,四是訓(xùn)練。積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段,是提高語(yǔ)言修養(yǎng)和作文水平的一個(gè)重要手段。每年我都對(duì)高三語(yǔ)文成績(jī)比較好的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是注意摘抄一些名
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