【文章內(nèi)容簡介】 馬欄中學合并為九年制學校，在師資隊伍建設還存在許多問題。校本研修層次不高，教師專業(yè)發(fā)展水平參差不齊，許多教師專業(yè)理論素養(yǎng)還不高，教育觀念自我更新的能力不強，課程開發(fā)和教學創(chuàng)新的能力不強，與新課程改革的要求有較大差距。因此，必須切實加強以校為本的研修工作，努力提高廣大教師的專業(yè)發(fā)展水平，努力培養(yǎng)以支理念新，業(yè)務精，素質(zhì)硬的骨干隊伍。發(fā)言二：校本研修的內(nèi)容應以教師、學校、社會發(fā)展需要為原則，把加強師德修養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展放在首位，從以下幾方面展開研修：（1）師德教育組織開展以“內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象”為主題的系列教育活動，全面實施“師表工程”，使師德教育序列化、制度化。切實加強學校師德隊伍建設，全面提升教師形象。組織教師以學習教育理論為根本，以格守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)教師具有奉獻意識、創(chuàng)新意識、團結(jié)合作意識為重點，開展序列化教育。（2）專業(yè)知識和教學技能按照社會發(fā)展需要，要求老師不斷更新知識，提高教學技能已成為一種趨勢。為此，我校將以規(guī)范教學行為，提高教學技能，采用論文交流、案例教學、主題研討、教學競賽等多種方式途徑落實這一培訓。課制度，充分發(fā)揮教師的集體智慧，提高教學設計的整體水平，鼓勵教師結(jié)合自身優(yōu)勢和學生實際，進行教學的多樣化設計，促進教師教學特色的形成。特別是對新任教師要加強專業(yè)知識指導，使其盡快成長。發(fā)言三：根據(jù)學校的現(xiàn)狀和教育教學發(fā)展的需求，建立和完善開展自主學習、實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、問題研究等的研修模式。（1）自主學習。每位教師要根據(jù)個人的實際情況，制定自己的發(fā)展計劃，明確自己的發(fā)展方向和目標，制定個人發(fā)展目標，倡導每位教師每學期研讀一本教育理論專著、每月研讀一本教育教學雜志，對新的教育教學理念進行學習、研究、吸納、內(nèi)化，把理念學習放在突出的地位。并在此基礎(chǔ)上撰寫心得體會，相互交流，學用結(jié)合，全面提升教師的教育理念，為教育教學實踐夯實理論基礎(chǔ)。（2）實踐反思。積極開展多種形式的教研活動，以解決學校教育教學中最常見、最實際、最難解決的問題為對象，以專題反思、案例交流、觀摩研討等形式為教師教育教學實踐提供切入點、結(jié)合點。認真抓好教學技能培訓，以示范、講解、研討、訓練等多種形式優(yōu)化課堂教學過程，提高教師的課堂教學能力。（3）同伴互助。加強教研組建設，以教研組為單位，組織教師備課、聽課、說課、評課、質(zhì)量分析等活動，強化集體備課活動，通過同伴協(xié)作、相互交流，發(fā)揮老教師、骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，開展師徒結(jié)對的“幫學幫教”活動，對新上崗的青年教師有目標地開展“傳”“幫”“帶”活動。達到教師間互動，促進共同提高的目的。發(fā)言四：建立校本研修考核制度，每學期對全體教師進行一次校本研修考核。建立校本研修的有效激勵與制約機制。學校將把教師的學習筆記、聽課記錄、校本研修手冊等作為校本研修檢查、考核和評優(yōu)評先的依據(jù)，建立全體教師研修個人檔案，全面系統(tǒng)地掌握和反映每位教師校本研修的基本情況。為校本研修提供經(jīng)濟支撐。研修資金一方面用于訂閱教育教學理論書刊，教師的進修、外出培訓學習等；另一方面用于獎勵在校本研修方面成績突出的集體和個人。小結(jié)：通過組織學習，努力將教師打造成為一個學習型、科研型的全面教師。這對提高學校的全面進步很有必要。第三篇：校本研修規(guī)劃校本研修規(guī)劃一、指導思想以《天津市中小學教師第四周期（2007——2011）繼續(xù)教育規(guī)劃》、《義務教育法》等文件為依據(jù)，以《天津市中小學教師第四周期（2007——2011）繼續(xù)教育規(guī)劃》為指導，以提升全體教師整體素質(zhì)為核心，以教師的專業(yè)能力提高為中心，積極參加區(qū)教師進修學校的培訓，加強對教師的培養(yǎng)和使用，注重繼續(xù)教育的針對性和實效性，在社區(qū)黨支部的團結(jié)協(xié)作下，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、結(jié)構(gòu)合理、適應社區(qū)各階層人群需要的教師隊伍，為和平區(qū)教育做出自己應有的貢獻。二、工作目標（一）以“愛與責任”為核心，提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。（二）面向全體教師，開展以服務素質(zhì)教育為宗旨，以培養(yǎng)高素質(zhì)高水平教師為核心，以提高教師隊伍整體素質(zhì)為目的，建立教師繼續(xù)教育管理制度和校本研修制度，不斷增強繼續(xù)教育的針對性和實效性。三、研修形式集體學：針對我校實際情況，配合社區(qū)黨支部，組織在職社區(qū)教師政治思想學習，不斷提高政治思想素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平。自學：結(jié)合形式印發(fā)宣傳材料，發(fā)放給每一個社區(qū)教師，利用業(yè)余時間自學，提高適應當代的社區(qū)教育模式。四、保障措施加強組織領(lǐng)導我校成立了以校長和人事干部組成的領(lǐng)導小組，加強對教師繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導，將實施教師繼續(xù)教育納入我校教育發(fā)展總體規(guī)劃，并提供經(jīng)濟和時間保障，保證繼續(xù)教育培訓工作順利完成。完善管理制度。建立教師培訓管理檔案和學分管理制度，將教師繼續(xù)教育制度與教師人事制度改革相結(jié)合，參加繼續(xù)教育成效與教師職務評聘相結(jié)合，促進教師的終身學習和專業(yè)發(fā)展。學校制定本校教師繼續(xù)教育的規(guī)劃和計劃，并有專人負責此項工作，校長鼓勵、支持教師按照規(guī)定完成繼續(xù)教育的學習，合理安排好教師的工作和學習時間，并將此作為教師考核、晉級、聘任、獎勵的依據(jù)之一。建立教師