【文章內容簡介】 一、根據學生的實際情況精心制作了精美、充實、形象、逼真的課件來輔助本節(jié)課的教學。因為本塊知識很抽象，學生很難理解，知識點多，比如電學實驗很多同學經常會弄錯，例如連接線路及儀器的選擇和使用最容易錯。為了解決這個問題，我利用flash格式的電學畫板現(xiàn)場操作演示電學實驗(如伏安法測電阻)的全過程，同時讓學生當場思考并參與分析如何更好的做好這個實驗，這樣起到較好的效果。同時在教學中歸納了所有初中電學實驗，使學生更完整更系統(tǒng)的掌握整個初中物理電學實驗。在教學過程中，通過圖象引導學生善于利用圖象法這一直觀、有效的數(shù)學工具對數(shù)據進行處理復雜的物理問題。學會利用圖象對圖像本身所表達的信息推理分析，形成科學結論。二、能夠聯(lián)系生活實際來復習物理知識點，使學生學會利用物理知識解決實際問題的能力。在課堂教學中，引入例子，將增加課堂的趣味性，調動學生學習的積極性，提高課堂教學效率，同時達到復習掌握知識的目的。三、本節(jié)課堂容量大，但能把握中考復習的重難點，知識點復習條理清晰，知識點復習全面，講解到位。經過這節(jié)課的教學，本人也意識到教學中還有許多方面不足，均有待于提高。比如在分析電學中的電路故障時，例子較少，可多增加一些例子，還有如課堂教學語速偏快，如果時間允許，可放慢速度，多給學生一些思考問題的時間，這樣效果會更好。在今后的教學中我會不斷努力改進不足的地方，努力堅持教學要面向全體學生，以人為本、為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展而設計課堂教學方案及科學實驗探究活動，努力為學生創(chuàng)設條件，全面提高課堂教學質量，為學生的后繼學習奠定基礎?！峨姽β省方虒W反思9一、教學內容和目標的反思：通過上節(jié)教學，學生已經知道用伏案法測量用電器電功率的方法，并且已經對伏案法測量小燈泡的電阻方法非常熟悉，所以本節(jié)課對于學生的理解和掌握并不存在問題。但是由于本節(jié)的實驗設計以及實驗操作教科書中并沒有給出詳細的實驗目的、原理，實驗步驟、結論，所以學生在實際操作過程中也還是有一定難度，不過使得教師對學生實驗能力的培養(yǎng)和提高也是個難得的機會，在教學過程中要著重讓學生體會：目的原理設計電路圖實物連結實驗表格數(shù)據分析反思等完整的過程。這樣才能達到學生能力培養(yǎng)和提高，這個過程是我們教學的重點。二、應該注意的問題：測量小燈泡和電功率和電阻的實驗過程基本相同，但要注意實驗原理區(qū)別，實驗電路圖中滑動變阻器的作用是否相同。測量小燈泡電功率時，最后數(shù)據處理過程中，實際功率并不相同，能不能求平均值，在教學過程中是我們要特別注意的。培養(yǎng)學生良好的實驗操作習慣：連接電路時開關連接問題、滑動變阻器在開關閉合前處于什么位置，為什么？《電功率》教學反思10電功率是初中教學的重點和難點，由于內容較多，計算較復雜，為此我安排上三節(jié)課。第一節(jié)講電功率的意義、公式簡單的計算，第二節(jié)學習額定功率的意義及其適用條件，接著用一節(jié)課講計算，三節(jié)課的知識內涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強和鞏固，使學生達到對電功率的理解和掌握。這部分知識的難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復運用，更加造成了困難。為了解決這一困難，我是這樣做的：首先把有標記的小燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，其次是解題中分析好每一道題所給條件，挖掘隱含條件明確要求什么然后分步計算，把每一步的已知什么求什么弄清楚。由于這部分知識是在學生知識準備不足，分析解決問題的能力還有限，使一大部分同學掌握不好，為解決此問題，在今后教學中，對這部分知識還要進行強化練習。今后的改進意見：在講解用電器所消耗的電能時要告訴學生，它就是電流所做的功。第一節(jié)課中提到電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量，同時說明假如一只燈泡電功率大說明它消耗電能快。在講解練習題時，主要引導學生根據已知條件和挖掘隱含條件，再結合問題合理選擇公式，并要進行強化練習?！峨姽β省方虒W反思11五月十七日，我對初二物理《電功率》這一章的內容進行了復習。在聽完我的課后，聽課教師給了我許多改進意見，結合我自己講課的感受，我寫了這篇反思。目的是尋找自己存在的不足，鼓勵并鞭策自己不斷進步。物理課件的制作存在一些不足。主要表現(xiàn)在：（1）物理教學中，公式中的字母應該用斜體，而單位則要用常規(guī)字體。公式中字符的應用不規(guī)范，例如：電功率公式應為“ ”而不是“P=W/t”。（2）課件中練習題的設計有些繁瑣。因為是復習課而不是教授新課，所以不用有太多的變式訓練。太多變式訓練一是沒有太多必要，二是影響復習講課進度，顯得繁冗拖沓。（3）物理學中的計算題，解題過程中可以存在分數(shù)，但最終結果必須是小數(shù)，而且不要寫“≈”，直接寫成“＝”。2講課過程中的一些不足。（1） 上課缺乏激情，不能調動起學生的學習熱情。（2） 學生自主討論、探究時間還是過少，沒有發(fā)揮學生學習主體的積極性、主動性。（3） 與學生的互動活動雖然有，但是太少。而且活動的組織比較混亂，效果不是十分良好。（4） 語言不夠精煉，經常有一些重復性的語言。語言不夠準確，對疑難問題的啟發(fā)點撥，不能言簡意賅一步到位，有啰嗦的感覺。而且有可能導致學生對該知識點的疑問更多，思維更加混亂了。所以，準確的語言是良好教學效果的前提。（5 應加強對學生的管理，上課過程中秩序有一些混亂。沒有良好的課堂秩序，就不能取得良好的教學效果。（6） 教師的語言應具有豐富的感情色彩，而且教學環(huán)節(jié)的設計也應有起伏、有高潮、有亮點。《電功率》教學反思12一、教學目標和內容的反思：本節(jié)重點從電功率角度說明當家庭電路中用電器總功率越大時，電路中的電流就越大。通過演示實驗說明保險絲的作用，并進一步介紹保險絲的材料、規(guī)格、更換等知識。內容的范圍和深度相對于前面的知識來講，相對簡單一些，重點是能讓學生結合前面歐姆定律安全用電知識理解引發(fā)電路和用電器安全的問題是由于電流熱效應造成的，進一步加深對保險絲的作用的理解和對于保險絲的材料的選擇及更換等問題的認識，養(yǎng)成安全用電的習慣。二、要注意的幾個問題：要注意對前面安全用電知識的歸納總結：為什么電壓越高越危險；為什么濕手不能觸摸用電器；為什么電功率越大電路中電流越大等這些問題都最后歸結到電流的問題，也想當于對電流熱效應有更深入的理解。保險絲的作用通過演示實驗學生認識和理解都非常好，不過在理解的基礎上最好能和前面的電和熱的知識結合起來，印象會更加深刻?！峨姽β省方虒W反思13本節(jié)內容的核心是電學中最重要的一個學生分組探究實驗，是在上一章學習“伏安法測量小燈泡的電阻”實驗的基礎上進行的延伸，實驗中要求學生同時使用“電流表、電壓表和滑動變阻器”這電學中的三大基本儀器，實驗涉及的器材最多、操作步驟最復雜，對學生的要求比較高。學好本節(jié)對培養(yǎng)學生良好的科學探究能力，加深對電功率的理解具有重要意義。教材安排是完全放手讓學生去操作完成的，但這對學生來有一定的說難度，所以對于本節(jié)教學的設計上可考慮：在課堂上，應給予學生適當?shù)囊龑?、啟發(fā)，對一些關鍵性的問題須給予必要的提示，這樣學生探究問題的正確率才能得到了明顯的提高，才能保證實驗探究能夠比較順利地完成。在教學中要注重滲透科學的研究方法，通過創(chuàng)設情境，問題設置，學生參與，合作交流，層層遞進，不斷深入探究的方式，讓學生全程感受科學探究的魅力，讓實驗探究真正成為培養(yǎng)學生自主動手操作的平臺。從實際問題出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，讓學生自主探究，嘗試解決問題，在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，提出修正意見和一些創(chuàng)造性的想法，力求能充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、與人合作的能力和科學探究能力。實際課堂教學過程中，我盡量的去貫徹實施教學設計的設計思想，有成功之處，也有較多的遺憾。主要收獲：①．教學中做到了以教師為主導學生為主體的基本教學要求，克服了教學中的教師“大包大攬課堂”現(xiàn)象，較充分地調動學生的積極性和主動性，幾乎所有的知識點都是通過學生的自主探究或在教師的點撥引導下由學生得出來的。②努力實踐了“民主課堂”的先進理念，每個教學環(huán)節(jié)中各教學主體都是平等的，教學活動實現(xiàn)了教學相長，課堂氣氛民主愉悅，師生關系和諧融洽，互相探討互相學習的氣氛濃厚。③教師對學生的思維能力和動手能力有了進一步的了解，為自己以后的教研教學活動更貼近學生實際將大有裨益。④在探究前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設計后，為學生探究實驗清理了障礙。實驗結束后，通過學生交流評估，師生互動，使學生基本弄清了實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關系，能更好的使學生區(qū)分額定功率和實際功率。通過課后作業(yè)及與學生的談話溝通，學生對本節(jié)知識基本掌握，事先設計的教學目標基本達成。有待改進：①、三大儀器的連接與規(guī)范使用決定著實驗能否順利進行和實驗的成敗，所以對電壓表和電流表及滑動變阻器的正確使用和讀數(shù)要格外注意，由于教師管理實驗能力欠缺的原因，有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規(guī)定去做，個別小組的導線損壞嚴重，浪費較多時間，以至沒有得出實驗數(shù)據和實驗沒有完成。在今后的教學中，要加強管理。②、在實驗探究過程中，有幾組的電路連接出現(xiàn)問題，導致實驗無法進行，由于擔心無法完成課堂教學任務，我替學生排除了電路故障，其實我可以只提出故障可能出現(xiàn)的位置，盡量讓學生想法去解決，讓學生會根據現(xiàn)象排除故障，對通路、斷路、短路有更深的體會?！峨姽β省方虒W反思14本節(jié)課是一個純粹而完整的實驗探究，強調在過程中體驗，學習知識與技能。讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神，實踐能力以及創(chuàng)新能力。從教學過程中極大體現(xiàn)了開放性的理念，在制定計劃時讓學生先根據自己的設計畫出實驗電路圖；在收集證據的過程中，讓學生自己設計實驗步驟并正確執(zhí)行，讓學生自己設計實驗數(shù)據記錄表格并記錄；在處理數(shù)據的過程中，讓學生自己撰寫實驗報告，然后我再通過課件把實驗電路圖、實驗步驟、記錄表格等展示出來，讓學生對照有什么區(qū)別，有沒有不合理的地方并加以改正；這樣的設置，給學生極大的自主性，發(fā)揮了學生的主體作用，充分挖掘了學生的能動性。從科學內容的角度來看，本實驗是電功率教學中一個重要的學生實驗，綜合性強，它是在學習電壓表、電流表、滑動變阻器等器材的使用、學習了伏安法測電阻的實驗、學習了電功率的基礎上學習的。通過學生的體驗，知道測量電功率的原理是P=UI，會畫實驗電路圖，提高學生的實驗操作能力，學習電路故障分析。讓學生進一步體會燈泡發(fā)光和實際功率的對應關系；進一步理解實際功率和額定功率的區(qū)別與聯(lián)系，認識到額定電壓和額定功率的重要意義；進一步學習電壓表、電流表、滑動變阻器等器材的使用?！峨姽β省方虒W反思15電功率是初中教學的重點和難點,由于內容較多,計算較復雜,我們學校的教學時間又很緊，只好在有限的時間內盡量使學生達到對電功率的理解和掌握。這節(jié)課的難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復運用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標記的燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什么求什么講清楚，練習應以直接用公式的簡單計算為主。我感到我們洋浦的學生對于電學題，一直比較“束手無策”，這也是我一直思考的一個難題。學生對于P=U2/R 、 P=I2R公式理解起來有很大的困難，認真考慮了一下，我覺得主要是方法的問題。學生的邏輯思維基本能夠滿足目前的要求，主要是不懂得方法，確切地說是教師的方法不當。以前，往往是一下子給了學生一大堆方法，讓學生自己去消化，教師落了個眼前的清閑?，F(xiàn)在看來，這為以后帶來了麻煩。方法雖多，并不是都重要，學生需要學會最基本的，這就是為什么專家未必就比一線教師的教學成績好的原因所在。以前我講到這里往往急于引入P=U2/R 、 P=I2R兩個公式，本意雖好，卻讓學生感到有些混亂。這里我采取了最基本的方法，先要求學生畫電路圖，讓其養(yǎng)成一個良好的習慣，然后讓學生進行分析，在圖上標出已知條件和未知條件，結果呢，標著標著，學生把未知也變成了已知，這就是我們的目的！學生學會一種方法才是最重要的?，F(xiàn)在看來，效果還不錯。基本方法掌握了，回過頭來把那些題目再做一遍，用P=U2/R 、 P=I2R解題，告訴學生還有更好的方法，這樣比較符合學生的認知規(guī)律第三篇：《電功率》教學反思《電功率》教學反思《電功率》教學反思1電功率是初中教學的重點和難點，由于內容較多，計算較復雜，要安排三節(jié)課才能完成。這一節(jié)講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件，后繼兩節(jié)課為實驗和計算，三節(jié)課的知識內涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強和鞏固，使學生達到對電功率的理解和掌握。燈泡的功率隨電壓變化，而電壓變化又將引起燈絲溫度變化，從而引起燈絲電阻變化，電阻變化又影響實際功率的大小，屬擴展內容，在教學中可視學生情況而定。這節(jié)課的難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復運用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標記的燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什么求什么講清楚。由于以后有一節(jié)課專門講計算，因此本節(jié)課的練習應以直接用公式的簡單計算為主?！峨姽β省方虒W反思2“測量小燈泡的電功率”是電學部分的一個重要的學生實驗，它是在“測量小燈泡的電阻”實驗的基礎上進行的。本課成功之處：在探究前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設計后，為學生探究實驗清理了障礙。實驗結束后對三次測量結果通過計算得到的三個小燈泡的實際功率值，能否將這三次的實際功率值計算出平均數(shù)，得到小燈泡的平均電功率？學生回答是不能的，因為燈泡的發(fā)光不同。通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關系，能更好的使學生區(qū)分額定功率和實際功率。本課不足之處：有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規(guī)定去做；個別小組的燈泡損壞嚴重，浪費較多時間，以至沒有得出實驗數(shù)據和實驗沒有完成；還少小組電路連接有問題也誤了較多的時間