班會教案：小學科學四年級上冊教案空氣占據(jù)空間嗎共5則(編輯修改稿)
2025-11-09 22:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 請學生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比一下，有什么不同。生實驗匯報實驗中觀察到的現(xiàn)象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時，有何不同。并請學生思考，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時，可能會有什么變化，并嘗試結(jié)合圖來進行解釋。生交流自己的畫和自己的想法。介紹壓縮空氣在生活中的運用，如皮球、噴水瓶、氣槍等（讓學生進一步感受壓縮后的空氣的特性）把這節(jié)課所了解的關(guān)于水和空氣的知識在維恩圖中進行補充。板書設(shè)計： 教學后記：第三篇：教科版小學科學三年級上冊教案《空氣占據(jù)空間嗎》教案《空氣占據(jù)空間嗎》教學目標：科學概念： 空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的變化（壓縮或擴張）。過程與方法：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學事實的基礎(chǔ)上進行預測和解釋。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度，激發(fā)學習科學的好奇心和求知欲。教學重點：知道空氣與其它物質(zhì)一樣，能占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認識到空氣是一種物質(zhì)。教學難點：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學事實的基礎(chǔ)上進行預測和解釋。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題談話：同學們，你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？聰明的烏鴉是怎么喝到水的？我們也來學學烏鴉，把小石子放入瓶里，水會怎么樣？如果老師不斷放入石子，會怎么樣？為什么？板書：占據(jù)空間出示裝滿沙子、水的杯子問：什么物質(zhì)占據(jù)杯子的空間？那么空氣會占據(jù)空間嗎？這節(jié)課我們就一起來研究。板書課題 師：[提供塑料袋1個],你能用自己的方法證明：空氣占據(jù)空間嗎？（設(shè)計意圖：以學生已有的知識經(jīng)驗導入課題，有利于激發(fā)學生的學習積極性。“提供塑料袋”意在讓學生初步感受：空氣占據(jù)空間的科學事實。）二、空氣占據(jù)空間小噴壺實驗師：烏鴉能利用小石子把瓶子里的水給漫上來了，你能利用空氣讓水從瓶子中擠出來嗎？怎么做？擠出來的水流入哪里？ 學生演示。小組討論，交流：觀察到的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象說明什么？“紙的奇遇”師：我們再來做一個有趣的實驗。[出示材料：玻璃杯、廢紙、水槽]將紙塞入杯底后，把杯子豎直倒扣入水中，猜想：杯中的紙會不會被水浸濕？ 分組實驗，教師巡視指導。學生觀察現(xiàn)象，思考討論，匯報。（設(shè)計意圖：通過探究實驗，體會在科學事實的基礎(chǔ)上進行預測和解釋，同時培養(yǎng)與他人合作的良好習慣。）師：你能舉例說明“空氣占據(jù)空間”的實例嗎？ 學生匯報，全班交流。（設(shè)計意圖：通過學生的舉例，加深和拓展對知識的理解和運用。）三、空氣占據(jù)的空間可以變化師：我們說水會占據(jù)空間，空氣也會占據(jù)空間，那么它們占據(jù)空間的大小會變化嗎？我們繼續(xù)來研究。板書：占據(jù)空間的大小會變化嗎？教師簡介注射器（見過嗎？哪里見過？怎么玩？平常都是怎么玩的？今天的玩法很特殊，一定要注意，看看我們怎么玩。）A、水占據(jù)空間的大小會變化嗎？用一只注射器，先把水抽進一部分，然后用手指
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