【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 加班級(jí)舉辦的各種活動(dòng)，特別是節(jié)日活動(dòng)和聯(lián)歡活動(dòng)，會(huì)上同學(xué)們可以運(yùn)用文娛形式，歌頌、贊揚(yáng)、感謝教師的辛勤勞動(dòng)，并送上為教師精心制作的小禮品，如小粉筆盒，小教鞭、賀卡等，以表同學(xué)感激之情，這時(shí)，教師的心將被孩子們純真的愛(ài)所感動(dòng)，并從內(nèi)心深處迸發(fā)出教好學(xué)生的決心和信心，這種內(nèi)在動(dòng)力是學(xué)生健康成長(zhǎng)，班級(jí)工作順利開(kāi)展的取之不盡的力量源泉之一。6．教育學(xué)生不隨意給教師取“綽號(hào)”，胡亂議論教師的長(zhǎng)短，有的學(xué)生對(duì)任課教師不尊重，只尊重班主任，這種情況要注意防止。（五）積極支持任課教師搞好教學(xué)改革，協(xié)調(diào)好各科教學(xué)教學(xué)時(shí)實(shí)施德育、智育等各育的主要途徑，是班級(jí)的主要活動(dòng)。班主任和任課教師是完成教學(xué)任務(wù)的主要力量，而進(jìn)行教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的必由之路。班主任必須積極支持任課教師的教學(xué)工作，為各科教學(xué)改革創(chuàng)造條件。例如，教育學(xué)生配合教師工作，積極主動(dòng)完成教師提出的任務(wù)；通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)，組織參加、考察活動(dòng)、寫(xiě)日記、編寫(xiě)學(xué)生小報(bào)等方法，為語(yǔ)文教學(xué)改革提供素材和擴(kuò)大學(xué)生練習(xí)的園地；通過(guò)組織興趣小組，課外閱讀、種植飼養(yǎng)、生物角、科學(xué)角等活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大知識(shí)面；了解有關(guān)教師教學(xué)和教改的情況，及時(shí)反饋給任課教師；積極支持任課教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)糾正失誤之處等等。班級(jí)教學(xué)任務(wù)的完成是各科教師共同努力的結(jié)果。在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，由于任課教師分別從學(xué)科教學(xué)出發(fā)來(lái)要求學(xué)生，如布置作業(yè)、抓課外輔導(dǎo)、開(kāi)展學(xué)科課外活動(dòng)等等，來(lái)要求學(xué)生，彼此間往往會(huì)發(fā)生一些矛盾，為了班級(jí)中全面貫徹黨的教育方針，切實(shí)完成各科的教學(xué)任務(wù)，班主任應(yīng)及時(shí)協(xié)調(diào)各科教學(xué)的要求和作業(yè)量，妥善安排自修和課余時(shí)間，以確保學(xué)生打好各科的基礎(chǔ)，又注意減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。（六）協(xié)調(diào)溝通任課教師與學(xué)生關(guān)系1．召開(kāi)班會(huì)介紹任課教師的情況每一位任課教師都會(huì)有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這是教師教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)特點(diǎn)的綜合變現(xiàn)，如有的教師循循善誘，巧于設(shè)疑；有的教師善于論證，有嚴(yán)密的邏輯思維能力和邏輯說(shuō)服力；有的語(yǔ)言風(fēng)趣，富有幽默感等等。有的教師個(gè)性開(kāi)朗活潑，有的寡言少語(yǔ)，不善交際，每個(gè)教師又由于教學(xué)年限的不同積累了不同程度的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了不同的教學(xué)成績(jī)，這一切都會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不同程度的影響。所以班主任應(yīng)該向全班學(xué)生介紹每位任課老師的情況，讓學(xué)生在課前對(duì)教師的教學(xué)年限、教學(xué)特長(zhǎng)、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)態(tài)度和以往教學(xué)成績(jī)有一個(gè)大概的了解，這樣也就便于師生雙方能盡快地適應(yīng)。2．召開(kāi)班級(jí)教室會(huì)議介紹本班學(xué)生情況開(kāi)學(xué)前，向任課老師作班級(jí)情況的綜合介紹，讓各任課教師對(duì)學(xué)生各方面的情況有一概括性的了解，如班級(jí)總學(xué)生數(shù)（男女生所占比例）；本學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃及向各任課教師所提出的要求；學(xué)生總的學(xué)習(xí)情況及思想、紀(jì)律表現(xiàn)；班干部的配備；有無(wú)新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生及特殊的學(xué)生；學(xué)生家庭概況。目的在于幫助任課教師制定出針對(duì)本班特點(diǎn)的各學(xué)科教育計(jì)劃。開(kāi)學(xué)后，班主任可以分別向各任課教師介紹學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)和愛(ài)好，使各任課教師的工作有的放矢，因材施教。同時(shí)還可以定期召開(kāi)班級(jí)任課教師會(huì)議，介紹前一階段本班學(xué)生各方面的發(fā)展情況，學(xué)生向任課教師所提出的要求，班級(jí)下階段工作的內(nèi)容，聽(tīng)取任課教師對(duì)學(xué)生情況的反映和對(duì)班級(jí)工作的意見(jiàn)。各任課教師可以互通情況，對(duì)學(xué)生和班集體進(jìn)行集體診斷，形成綜合意見(jiàn)。（七）妥善處理任課教師和學(xué)生的矛盾在班級(jí)工作，由于班主任的辛勤工作和師生共同目標(biāo)的一致性往往都形成了“尊師愛(ài)生”的新型關(guān)系。但是這并不意味著師生之間不會(huì)產(chǎn)生矛盾。師生之間產(chǎn)生矛盾是正常的，矛盾有時(shí)來(lái)自于學(xué)生，有時(shí)則出自教師，有時(shí)則是師生雙方都有不當(dāng)之處。有了矛盾要及時(shí)合理的解決。當(dāng)任課教師與學(xué)生產(chǎn)生了矛盾怎么辦？1． 弄清情況，了解產(chǎn)生矛盾的原因，對(duì)不同的矛盾采取不同的方法解決。學(xué)生與教師之間的矛盾很多事由于信息不通，缺乏相互的了解引起的。如作業(yè)量過(guò)重、考試科目過(guò)于集中、教學(xué)進(jìn)度過(guò)快，學(xué)生與教師發(fā)生頂撞等等。例如，有一個(gè)男生原來(lái)上課很不專(zhuān)心，愛(ài)做小動(dòng)作，經(jīng)教育有了很大改變，并積極要求上進(jìn)。一天，他發(fā)著高燒，仍然堅(jiān)持到校上課。但在數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)老師看到他一會(huì)兒吃東西，一會(huì)兒又趴在桌上。認(rèn)為他舊病復(fù)發(fā)，就嚴(yán)厲地指責(zé)了他。學(xué)生不服氣，與頂撞起來(lái)，影響了課堂教學(xué)的進(jìn)行。班主任知道后，找這個(gè)學(xué)生談心。當(dāng)了解到他帶病堅(jiān)持上課時(shí)表?yè)P(yáng)了他要求上進(jìn)的精神，同時(shí)提出上課吃藥，老師批評(píng)你吃東西并沒(méi)有錯(cuò)，“藥”也是東西嘛。應(yīng)該主動(dòng)向老師說(shuō)明情況，無(wú)理地對(duì)待老師是不妥的。學(xué)生想通了，主動(dòng)向數(shù)學(xué)老師說(shuō)明了情況，并請(qǐng)求老師的諒解。老師深受感動(dòng)，師生間的隔閡消除了。師生之間的矛盾有因?qū)W生故意頑皮搗蛋引起的，也有因任課教師教育觀(guān)點(diǎn)、教育方法不妥引起的。對(duì)于無(wú)理取鬧甚至侮辱教師的學(xué)生，要弄清情況，采取正確的教育方法，及時(shí)教育幫助。對(duì)于任課教師的錯(cuò)誤做法，班主任既不能采用不分是非，壓服學(xué)生接受，也不能簡(jiǎn)單急躁，在學(xué)生面前批評(píng)任課教師的不是，而應(yīng)通過(guò)談心和任課教師交換看法，統(tǒng)一思想，正確處理，同時(shí)，要教育學(xué)生正確對(duì)待任課教師，諒解教師的一些做法。2．要幫助任課教師自己處理好與學(xué)生的矛盾。有的任課教師在班級(jí)教學(xué)和教育工作中出了問(wèn)題往往推給班主任處理，也有的班主任對(duì)班上的大小問(wèn)題都樂(lè)于自己處理。兩種做法都是欠妥的。任課教師把自己應(yīng)管的事推給班主任處理，這樣會(huì)放棄了任課教師的育人工作，降低了自己在學(xué)生中的威信。大多數(shù)學(xué)生都很重視自己在班主任面前的表現(xiàn)，希望自己在班主任心目中留下印象。但是他們畢竟年少，自控能力差，在班級(jí)上出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，犯這樣那樣的過(guò)錯(cuò)是不可避免的。任課教師把這些事情都向班主任“告狀”，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，感到任課教師不負(fù)責(zé)任，沒(méi)本事，會(huì)失去對(duì)任課教師的信任感。而班主任樂(lè)于處理任課教師在教學(xué)中的矛盾，這不僅使自己容易陷于事務(wù)堆中，也影響了任課教師建立威信。班上除了問(wèn)題，有了矛盾，最好的辦法是由任課教師自行及時(shí)解決。這樣可提高學(xué)生對(duì)教師的信任感，提高自己在學(xué)生心目中的地位。如果問(wèn)題在處理上有一定難度，班主任應(yīng)和其一起商量對(duì)策，由任課教師去執(zhí)行。對(duì)于學(xué)生的違紀(jì)事件不要小題大作，也不要放任不管，該批評(píng)的給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)；有的問(wèn)題要找個(gè)別學(xué)生談心，給予疏導(dǎo)，必要時(shí)也可以“家訪(fǎng)”。3．任課教師處理好與學(xué)生的矛盾的關(guān)系還在于樹(shù)立正確的教育觀(guān)。任課教師只有樹(shù)立教書(shū)育人，熱愛(ài)學(xué)生，民主平等，為人師表的觀(guān)念和作風(fēng)，才能正確地對(duì)待學(xué)生，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)?？傊?，班主任和任課老師只有團(tuán)結(jié)一致，相互協(xié)作，在教育過(guò)程