人教版一上5以內的減法3(編輯修改稿)
2025-01-14 10:26 本頁面
【文章內容簡介】 意義 —— 表示起點，知道“ 0”也是一個數(shù)，這是前面用點子圖講數(shù)的順序的進一步提高。 【教學目標】 1．通過觀察和實踐活動使學生知道“ 0”的兩種含義：可以表示“沒有”，也可以表示起點。 2．能認 、讀、寫“ 0”，能較工整地書寫“ 0”。 3．知道 0在 1的前面，比 1— 5各數(shù)都小。 4．通過實踐活動，讓學生知道 0與生活息息相關，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。 【教學重、難點】 重點： 0的兩種含義 難點： 規(guī)范地書寫“ 0” 關鍵： 操作感知，豐富表象 【教學準備】 主題圖、每人一把直尺、 0— 5數(shù)字卡片 【教學過程】 一、談話揭題 師：小朋友，今天我們一起來認識一位新朋友 —— 0，你們知道“ 0”嗎？（讓學生先自由說說有關 0的所見所聞） 【設計意圖：讓學生自由說“ 0”，以了解學生的學習起點，為下面更好地教 學打下基礎。】 二、“ 0”表示數(shù)的教學 1．創(chuàng)設情境。 （ 1）出示猴子吃桃 圖 ，正確理解“ 0”。 （ 2）根據(jù)這三幅圖，誰能編一個故事，填填數(shù)？（學生描述三個猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理，怎么說都行。） （ 3）是的，像這樣一個桃子也沒有，我們就用“ 0”來表示。（板書： 0） 【設計意圖：通過表述猴子吃桃的過程，培養(yǎng)學生的語言表達能力，又從故事中使學生輕松理解“ 0”表示什么也沒有的含義?！? 2．在操作活動中體驗“ 0”。 （ 1）教師可拿 5支粉筆，讓學生說說是幾支？接著不斷減少支數(shù)，或放下手中的粉 筆，伸開手問：我手中粉筆的支數(shù)可以用幾來表示？ （ 2）同桌合作，模擬老師剛才的操作演示，用鉛筆互相邊玩邊說。 3．做聽數(shù)舉卡片游戲。 逐一說出數(shù)字： 2 4 0 5 1，讓學生舉出相應的數(shù)字卡片。 【設計意圖：通過這兩個活動，活躍課堂氣氛，加深學生對“ 0”的認識?！? 4．舉例說明。 我們在生活中也經常會用到“ 0”這個數(shù)字，比如：媽媽買了 5個蘋果，吃了 5 個，還剩 0個。你們能舉例說說嗎？看誰說得最好。 【設計意圖：為學生提供實踐的機會和想象的空間，引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。同時使學生感受到數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。】 三、“ 0”表示起點的教學 1．通過剛才的例子，我們知道了“ 0”可以表示沒有。（出示直尺，讓學生進行觀察。） 2．找一找 “ 0”在哪兒？在幾的前面？并且讓學生一段一段地數(shù)。（這樣學生從前往后讀 0— 5，體會數(shù)越大離 0越遠。再倒過來數(shù)，體會數(shù)越小，離“ 0”越近。初步知道 0和 2??一樣，也是一個數(shù)。） 3．這兒的“ 0”表示什么意思？對，我們用尺子來量物體長度時 ，就從“ 0”這個地方開始，尺子上的“ 0”表示起點。 4．加強實踐活動，體會起點“ 0”。 （ 1）讓學生用直尺從“ 0”開始分別畫一個一小段，兩個一小段，三個一小段??再讓學生畫出 0個一小段。 （ 2）指名請學生到教室前面從老師設好的“ 0”起點，比賽跳遠。說說怎么比才公平？ 【設計意圖：用學生的學習用具 —— 尺子，感受“ 0”表示起點這一含義，讓知識教學融于有趣的跳遠比賽活動中，以動促思，讓學生在玩中學，感受到數(shù)學就在我們身邊，體現(xiàn)數(shù)學的工具性?！? 四、“ 0”的書寫教學 1．小朋友們，你覺得“ 0”像什么？ 2．怎樣才能 寫好“ 0”呢？ “示范 —— 書空 —— 描紅 —— 獨立寫”。 3．說說寫好“ 0”要注意什么？ 【設計意圖：通過學生想像、教師示范、講解，使學生能正確地掌握“ 0”的書寫?！? 五、挑戰(zhàn)練習 1．練習四第 1題。 （ 1）先讓學生看缸里有幾條金魚就填數(shù)字幾。 （ 2）學生在書上填寫時，教師要注意書寫的整潔、規(guī)范。 （ 3）同桌同學根據(jù)圖畫的意思展開想象，編一個生動有趣的故事。 2．練習四第 2題。 （
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