【文章內容簡介】 年版1．導讀領航魏書生是中國教育界的一個奇跡。他的教改嚴整而科學，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他的互動教學、以學生為學習主體的教育方式，民主科學的管理指導思想，已成為新一輪教育改革的重要內容。本書涵蓋了以班主任工作為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。從班主任自身定位、以學生為主體到發(fā)展綜合素質、科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節(jié)，全面科學，實在又實用，是廣大班主任、教師的必讀教科書。本書風格平實，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，而以大量生動感人的實例，全面敘說了作者獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施，娓娓道來，如數家珍，言詞懇切，入情入理，讀來令人心悅誠服。它內容豐富具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量！不妨聽聽長慶石油勘探局教育處荊濤先生所言：“《班主任工作漫談》確實是一部難得的好書。迄今為止，在我們所能看到的有關班主任工作的著作中，如此通俗、生動、吸引人，如此讓人頷首稱贊、津津樂道，讀后令人胸懷寬廣、觀念更新、精神振奮者，可謂絕無僅有。書中充滿辯證法，充滿激情，充滿愛心，稱之為具有中國特色和時代精神的“教育詩”絕非過譽。我們教育處先后三次共定購了2000多冊，仍未能滿足全局教育工作者的需要。這部書，不僅班主任個個愛讀，全體教師乃至離退休教職工也都愛讀；不僅教育界的同行們讀后受益匪淺，社會上各行各業(yè)的改革者、思想政治工作者讀后也定會受到許多啟迪。希望社會各界人士，特別是中小學班主任、廣大教師和教育行政部門的負責同志都能好好地讀一讀?！?．作者背景及該書影響魏書生，全國優(yōu)秀班主任，特級教師。1950年生，28歲開始到中學任教。現任遼寧盤錦市教委主任、黨委書記。他始終不離教學第一線，堅持上語文課，1998年以前一直當班主任。任市教育局長后，除兼上課外，還做著不掛班主任名的班主任工作。他是教書育人的模范。20多年來，魏書生已在全國31個省、自治區(qū)、直轄市和臺港澳地區(qū)作報告1400多場，上公開課1000多次，發(fā)表了100多篇文章，主編、撰寫、出版了20多本書。由于成績卓著，魏書生先后獲“全國中青年有突出貢獻的專家”、首屆“中國十大杰出青年”、“全國十佳師德標兵”等殊榮。著名語言學家、教育家呂叔湘說：“魏書生是個教育家，而且不是一般的教育家，他立志教育事業(yè)，有一種忘我精神。我要是年輕一半，我一定要拜他為師，向他學習?！敝逃?、特級教師于漪說：“我想，如果我們的教師隊伍，特別是青年教師??因為青年是我們的希望都能像魏老師那樣……我們語文教改的步伐就會大大加快?！北緯?993年8月面世以來，受到了廣泛的歡迎和好評，成了暢銷書、常銷書、禮品書和各級各類學校的裝備書。它一版再版，先后多次重印，累計印數已達100萬冊。魏書生還出版了《好父母=好家教》、《好學生=好學法》、《教學工作漫談》、《魏書生教育教學藝術》、《語文教學探索》等作品。3．內容梗概全書共八章。第一章：班主任要努力改變自我第二章：學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人第三章：科學管理班集體第四章：特殊情況育人方法種種第五章：提高學習效率第六章：體育?美育?旅游第七章：科學管理班級要靠班級的主人們第八章：三言兩語談育人日記摘抄（228則）4．教育案例或教育模式分析與建議（1）科學管理班級魏書生說：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉。作為班主任，要根據班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置?！彼沁@樣說的，也是這樣做的。他認為，像燒開水、說一句話、寫一個字這樣的小事，都有很多種方法，最后殊途同歸。為什么對管理班級、講課等許多教育教學過程中復雜得多的事情，卻認為“自古華山一條路”，只有一種模式呢？馬克思說過：“你們不要求玫瑰花和紫羅蘭散發(fā)出同樣的芳香，但你們?yōu)槭裁磪s要求世界上最豐富的東西精神，只能有一種存在形式呢？”魏書生在班級管理中，班會可以由班主任主持，也可以由班長主持，普通同學主持亦可。在他的班里，創(chuàng)辦了《班級日報》，設立了治病救人周，吐一粒瓜子殼要寫1000字說明書等規(guī)定。魏書生對班級的管理，提醒我們每一名教師要科學治班，給班上的每一位孩子一個健康成長的氛圍，幫助他們養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)出自信心。魏老師管理班級的理念就是民主平等。他尊重學生，總是用“商量”這樣一個再質樸不過的詞語來貫穿他的教學實踐過程。對于學習內容、上課形式、班規(guī)、班紀和集體活動等等，他都與學生“商量”著辦，不把學生當做被驅使的“奴隸”。因為，科學管理班級要靠班級的主人們學生。魏書生在自序中說：“我常常覺得班級更像一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么?！彼裕趯嵭邪嗉壒芾淼耐瑫r，也是在培養(yǎng)學生適應社會的能力。在班上，有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。如此管理，教師如何不輕松？魏書生的班級管理很規(guī)范，十幾年來，他的班級一直堅持“以法治班”。全班同學根據本班實際制定了一系列的班規(guī)班法，然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，定了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執(zhí)行。在他教的班級中，班規(guī)班法都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。時時有事做，事事有時做。”其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務班長的職責到科代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、每月常規(guī)、學期常規(guī)、學年常規(guī)，看了讓人瞠目結舌。由此可見，高效率的班級管理，是教學成功的一個不容忽視的重要因素。班主任工作，一定要細，一定要實，一定要有科學的管理方法。應用建議一：剛當班主任的青年教師沒有經驗，要做好工作，提高效率，比較有效的方法是讀幾本班主任工作方面的書?？梢员容^著讀，看它們的內容提要，看它們的目錄，看它們的共同點，共同點理解得透了，就記住了班主任工作的基本原理和方法，用來指導實踐，當然容易成功。應用建議二：自主管理，扶放結合。學生自主意識的增強，意味著班級管理上了新臺階。班主任要想方設法調動學生自我調控、自我管理的積極性，采用教師有意訓練與有機評價的方式，扶放結合，使學生走上一條自主管理的道路。可以布置學生從家庭生活的自我服務開始，結合學校班級的規(guī)范要求進行自我管理和自我評價，教師可以進行適當的引導點撥，以逐步增強學生的自主意識，進而達到優(yōu)化管理的目的。（2）富有智慧的懲罰教育教師做差生的轉化工作如同醫(yī)生診病，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，同樣，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味魏書生對于犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。對于較為嚴重的錯誤，魏書生讓學生寫心理病歷，包括疾病名稱、發(fā)病時