【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 然吧。如果我們保持一顆純真的童心，用好奇的眼光，用豐富的想像力，用飽含愛(ài)心的聲音，與我們身邊的一草一木對(duì)話，那么就會(huì)有美景在胸的情懷。 解題方法鏈接 朗誦好本段的關(guān)鍵在于要有豐富的想 像力。 范例 4 如何讀出《秋天》這首詩(shī)所要表現(xiàn)的思想感情？ 分析： 學(xué)習(xí)詩(shī)歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩(shī)，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比、有起伏、有變化，使整個(gè)朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂(lè)章。 現(xiàn)以詩(shī)的最后一小節(jié)為例來(lái)談這個(gè)問(wèn)題。 作者在這里用最精粹的語(yǔ)言描繪了秋天特有的景致，充滿詩(shī)情畫意。以問(wèn)句出現(xiàn)，語(yǔ)言搖曳多姿。“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然。“牧羊女”可曾見(jiàn)過(guò)“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天 ?那牛背上的笛聲是否表 達(dá)過(guò)、勾起過(guò)少女的情懷 ?這時(shí)不妨讓我們揣摩一下，也許她的眼里一定寫滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想。 解答： 一至三句從野草、蟋蟀和溪水寫起，使人想見(jiàn)野草寥廓，溪水清洌，秋天到來(lái)卻變得清靜了，人在寂靜時(shí)大都反觀自身，傾聽(tīng)心靈之聲。朗誦這三句時(shí)，速度不能太快，要注意自然停頓。第三句作為過(guò)渡，聲音可略上揚(yáng)，具體表現(xiàn)為“何處”要強(qiáng)調(diào)，需加重語(yǔ)氣，“去”字的尾音要漸弱。為第四句話引起聽(tīng)眾的思考，做好鋪墊。而第四句作為問(wèn)句出現(xiàn)，應(yīng)突出“香與熱的笛孔”，用來(lái)表現(xiàn)“牧羊女”喜悅與夢(mèng)想。 最后一句語(yǔ)意凝練而含蓄 ，要和前三句形成鮮明對(duì)比，速度放慢，語(yǔ)調(diào)輕緩，注意停頓，頭部、眼神可適當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)。給聽(tīng)眾留下聯(lián)想和回味的余地。 解題方法鏈接 朗誦詩(shī)歌時(shí)，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩(shī)來(lái)說(shuō)，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來(lái)決定，并具有一定的變化。 范例 5 誦讀《古代詩(shī)歌五首》應(yīng)注意些什么？ 分析： 初一同學(xué)誦讀古詩(shī)的通病是急于成誦，讀的速度太快，節(jié)奏感不強(qiáng)，這就不利于感悟與理解。要改變這種狀況，我們認(rèn)為這須從讀詩(shī)的節(jié) 奏訓(xùn)練人手。下面介紹古詩(shī)節(jié)奏劃分一些常識(shí)。 古詩(shī)的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分。四至七言句的節(jié)奏類型依次是： XX／ XX如“東臨 /碣石，以觀 /滄海”（四言句） XX／ XX／ X如“客路 /青山 /外”（五言句） XX／ XX/XX如“西風(fēng) /古道／瘦馬 /”（六言句） XX／ XX／ XX／ X如“舊時(shí) /茅店 /社林 /邊”（七言句） 但有時(shí)需根據(jù)意義加以調(diào)整，以避免讀破詞語(yǔ)，如“海日 /生 /殘夜”“七八個(gè)星／天外”“稻花香里 /說(shuō) /豐年”。 解答： 《古代詩(shī)歌五首》中有多種詩(shī)的體式，節(jié)奏類型各不相同，用上述所說(shuō)的古詩(shī)誦讀節(jié)奏劃分的方法來(lái)進(jìn)行 這種訓(xùn)練，一方面可以使大家養(yǎng)成一個(gè)良好的誦詩(shī)習(xí)慣，另一方面又可使大家終生受益。為了能夠盡快地培養(yǎng)同學(xué)們的古詩(shī)誦讀的節(jié)奏感，我們建議大家首先要認(rèn)真聽(tīng)老師或者示范錄音的范讀，課后好好揣摩，玩味，一人時(shí)對(duì)著鏡子放聲朗誦，有條件的話，將它錄下來(lái)，反復(fù)播放，反復(fù)提高，相信用不了多久，同學(xué)們的誦讀水平就會(huì)有很大的提高。 解題方法鏈接 掌握節(jié)奏從而理解作品，細(xì)致地去揣摩作者在這篇作品中表現(xiàn)出來(lái)的情緒變化。在此基礎(chǔ)上應(yīng)反復(fù)吟詠，熟讀成誦。俗話說(shuō)得好，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟?！碧扉L(zhǎng)日久，功到自然成。 難點(diǎn)問(wèn)題 2 整 體把握 理清思路 范例 1 如何把握《春》的行文的思路？ 分析： 1．盼春，是文章的開端。短短的十幾個(gè)字，就將作者殷切而又喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。接著作者又細(xì)致地觀察了初春的山、水和太陽(yáng)。從大處落筆，勾勒出一個(gè)總的輪廓，為下文細(xì)致的描繪張本。 2．繪春，是文章的主體。作者就從春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們等幾個(gè)方面來(lái)描繪春天的景象。 “小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的??風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”?！般@”字用得何等傳神；“嫩嫩的，綠綠的”，“草軟綿綿的”，又是何等簡(jiǎn)潔而富有質(zhì)感地寫出了初春草的 特點(diǎn)。 春天里的花更美。那花兒開得多么熱烈：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”；那花兒的色彩多么美麗：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”；那花兒的味道多么怡人：“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”。還有野花呢，“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。” 作者又以“吹面不寒楊柳風(fēng)”引起對(duì)春風(fēng)的描寫，接著擷取了一個(gè)生活化的令人倍感親切的比喻“像母親的手撫摸著你”，寫盡了春風(fēng)的氣韻神情。然后，作者又以極細(xì)膩的筆觸，寫春風(fēng)的味道：“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀?！弊詈笫菍懘猴L(fēng)中的樂(lè)音 —— 鳥兒的宛轉(zhuǎn)的曲子和牛背上牧童的短笛。這樣作者將難以狀寫的春風(fēng)寫得神韻透徹。 作者寫春雨，先寫春雨的特點(diǎn)，然后寫雨中的景致，描繪出一幅寧?kù)o優(yōu)美的水墨春雨圖。 春景如此，春天里的人們更是充滿了希望，因?yàn)椤啊荒曛?jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望”。 3．贊春，文章的結(jié)尾。作者用三個(gè)比喻總寫春天。寫出春之活力，春之曼妙，春之健壯。 解答： 本文的寫作思路是盼春 —— 繪春 —— 贊春。 解題方法鏈接 整體把握文章和理清思路方法： 1．重要詞語(yǔ)摘錄法。在把握局部文意的基礎(chǔ)上，把相關(guān)核心的詞語(yǔ)挑選出來(lái)，按照目的要求進(jìn)行要點(diǎn)組合。 2．語(yǔ)言標(biāo)志尋找法。前括句、總結(jié)句、復(fù)句側(cè)重句、設(shè)問(wèn)反問(wèn)句等的運(yùn)用，意在引起大家注意，往往緊關(guān)要點(diǎn)。 范例 2 如何把握《濟(jì)南的冬天》的寫作思路？ 分析： 開頭一段，寫濟(jì)南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過(guò)和北平、倫敦、熱帶的對(duì)比，寫濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”。這是貫串全文的主線，濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，都 是與此相聯(lián)系的。第 2段開始，“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”是個(gè)重要的過(guò)渡句，轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描寫。在分寫山水之前，先給人以濟(jì)南的總體感，用擬人的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點(diǎn)，繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛(ài)。文章用了三段文字寫冬天的山景，先寫陽(yáng)光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠(yuǎn)山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第 5段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。又拓展想像，將天光、