【文章內容簡介】 “給學生最美好的童年，給人生最堅定的起點”的辦學目標，并用醒目的大字寫在校園的圍墻上，時刻提醒教師：我們所做的一切是為孩子的終身發(fā)展服務，我們的工作熱情要高，工作方法要活，要講究實效。通過這一目標的制定，全體教師都有了共同的工作思想，心往一處想，勁往一處使，學校各項工作得到了有效開展。今年在學?，F代化達標創(chuàng)建工作中，我們在校內開展了“學校教育現代化，我們怎么做”的大討論。通過討論，結合創(chuàng)建標準，大家對學校的發(fā)展充滿了信心，表示要苦練內功，用實際行動迎接教育現代化的挑戰(zhàn)。在目標的引領下，教師走上了自我管理的道路，形成了工作的內驅力。“以學生發(fā)展為本”“教育即服務”等現代教育的理念逐漸在教師心中生根、發(fā)芽。二、情感激勵，促教師團隊精神的形成學校管理“三分管理七分情”，因此，在教師隊伍建設中要倡導團隊精神，營造和諧合作的氛圍，樹立正確的競爭觀，作為管理者要重視與教師的情感交流，建立起與教師的融合力。以活動為契機培養(yǎng)教師的團隊精神。除了開展常規(guī)性的師德教育活動以外，要善于抓住活動，因勢利導。如教師節(jié)的清晨，學校領導帶領學生代表在校門口列隊歡迎教師的到來，送上溫馨的祝福。今年“六一”兒童節(jié)，我們舉行了“師生同樂，喜慶六一”藝術節(jié)，大會的精心組織，精彩的文藝節(jié)目，精致的作品展示，讓與會的學生家長代表和董事會領導嘖嘖稱贊。二十幾個節(jié)目，書法、美術、剪紙等十幾個展示版，各個班每個學生的宣傳頭飾，都是教師放棄休息時間指導學生完成的。(更多請關注：..)如果沒有一點團隊精神，一所農村小學是難以成功地舉辦這樣大規(guī)模的活動的。尊重、信任、理解教師。領導的信任和尊重可以轉變?yōu)榻處煇蹗従礃I(yè)的精神力量，這種精神上的激勵，常常比獎金更貴重。因此，作為學校管理者，應采用換位思考、置換體驗的方法，設身處地了解教師的需要和感受。在業(yè)務上要尊重教師的創(chuàng)造精神，充分發(fā)揮其才能；在日常生活中，要善于表達感情，不要整天板著面孔，更不要在公眾面前斥責他們，有些問題作為領導要主動承擔責任，使有錯誤的教師得到溫暖的同時，也樂意接受教訓。人需要情感，只有讓教師帶著輕松、愉快的心情面對學生，才能使他們心情舒暢地投入到工作之中。領導心系教師，教師才會支持領導的工作。只有這樣，學校的各項管理工作才能落到實處。三、科研引路，推進教改的落實教學質量是學校的生命，課堂是課改的主陣地，教師是課改的實施者。我覺得以下三個方法引領教師開展科研工作，落實課改，收益甚大。自我反思。自我反思是教師對自己的教育教學活動的自我審查。我們嘗試了以下兩種方法對教師的教育教學活動進行反思。一是寫反思日記，即教師對一天的教育教學工作進行反思，有針對性地記錄教育教學的背景、效果、上課的具體感受、存在的問題以及通過反思得出的解決辦法等。二是課堂觀摩，即在教研組內開展“評課、說課”，互相觀摩課堂教學，取長補短，將別人的經驗帶回自己的課堂，應用于實際的教育教學情景中。經過這種經常性的反思實踐，教師的理論水平不但提高了，駕馭課堂的能力也大有長進。研究學習。一方面是學習相關的理論文章，一方面提倡教師以身邊實際問題為切入點，以案例、隨筆的形式進行研究。如根據后進生的具體表現研究“他為什么上課要吵鬧？”“他的作業(yè)為什么總不能完成？”針對后進生的轉化提出“課堂如何關注后進生？”“怎樣調動后進生學習的積極性？”等。要求教師人人參與學校的課題研究，使理論學習與實踐相結合，提高教師的科研素質，促進教育教學質量的提高。合作交流。充分發(fā)揮中心校的示范作用，和兄弟校開展校際交流研討活動。通過“請進來”、“走出去”、“結對子”的方式，加強橫向聯系，開拓工作思路，促進優(yōu)勢互補，在團結合作中促進教師的成長。通過科研引領，新課程的理念逐步在教師心里生根，形成了一篇篇優(yōu)秀的隨筆、論文。從教書匠向科研型教師轉軌的過程，折射著教師工作的酸甜苦辣，教師們的確在成長，他們的感悟多了，反思多了，課堂活了，管理自然而然的順了?？傊?，在學校管理崗位上，我還是一名新兵，還需要豐富的經驗和知識的積淀。我清醒地認識到，當前教育正面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，在激烈的競爭中，一所學校的成敗興衰，關鍵在校長的管理領導能力，以人為本，構建和諧奮進的教師團隊，努力創(chuàng)造良好的工作氛圍，是促進學校科學發(fā)展的最好途徑。構建和諧教師團隊，促進學?？茖W發(fā)展 唐官屯鎮(zhèn)亞莊子中心小學 田玉勝引領，重視情感激勵，嘗試科研引路，有助于教師形成團隊精神，產生工作的內驅力，形成學?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力?！娟P鍵詞】農村學校；目標引領；情感激勵；團隊精神；科研引路 西塔小學是一所農村小學。她有著悠久的辦學歷史和優(yōu)厚的文化底蘊。如何讓西塔小學這樸素的名字響起來，讓學校真正成為師生熱愛的大家庭，工作、學習的快樂園，在現代教育改革的浪潮中占有一席之地呢？我們認為關鍵是要提高教師素質。因此，我們把學校管理的重點定位在教師管理上。一、目標引領，促教師教育觀念的更新目標是行動的指南，沒有目標就如同行船沒有了航向。學校領導要善于把學校的辦學目標、發(fā)展方向明明白白地告訴教師、學生、家長。為了縮小城鄉(xiāng)之間教育的差異，為農村的孩子撐起一片晴空，我校提出了“給學生最美好的童年，給人生最堅定的起點”的辦學目標，并用醒目的大字寫在校園的圍墻上，時刻提醒教師：我們所做的一切是為孩子的終身發(fā)展服務，我們的工作標準要高，方法要活，要講究實效。我們大膽提出了爭創(chuàng)“市常規(guī)管理先進村?！钡膶W年目標，在平時的管理中處處以創(chuàng)建的標準嚴格要求。新學年備課班上，我們認真學習了市鎮(zhèn)開學工作會議精神，要求教師結合自身實際暢談學習心得，制訂個人成長目標。今年市委領導在教育工作會議上作了重要講話，我們在校內開展了“推進村校教育現代化，我們怎么辦”的大討論。通過討論，大家對今后學校的發(fā)展充滿了信心，同時也有了一種職業(yè)危機感。教師表示要苦練內功，用實際行動迎接教育現代化的挑戰(zhàn)。在目標的引領下，教師走上了自我管理的道路，形成了工作的內驅力?！耙詫W生發(fā)展為本”“教育即服務”等現代教育的理念逐漸在教師心中生根、發(fā)芽。二、情感激勵，促教師團隊精神的形成推進學校內部體制改革，引進激勵機制對激發(fā)教師的活力發(fā)揮了重要的作用，但也出現了一些問題。競爭成了教師個人的之間的較量，缺少一種團隊精神，甚至出現了弄虛作假。要把學校的教育理念轉變成教育實踐，需要依靠教師共同的創(chuàng)造勞動。學校管理“三分管理七分情”，因此，在教師隊伍建設中要倡導團隊精神，營造和諧合作的氛圍，樹立正確的競爭觀，作為管理者要重視與教師的情感交流，建立起與教師的融合力。以活動為契機培養(yǎng)教師的團隊精神。除了開展常規(guī)性的師德教育活動以外，我們善于抓住活動，因勢利導。如教師節(jié)的清晨，學校領導帶領學生代表在校門口列隊歡迎教師的到來，送上溫馨的祝福和蛋糕。再如，今年學校有一位教師退休，我們利用政治學習時間舉行了歡送儀式。會上，我親自為她獻上深情的祝賀詞，戴上光榮的退休花，請她講自己教師生涯中的故事，讓全體教師和她合影留念等，以此激勵在職教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻的情感?！傲?一”節(jié)，我們舉行了“老少同樂，喜慶六一”文化藝術節(jié)，邀請了近三十位退休教師一起參加活動，會上全體在職教師的合唱《走進新時代》唱出了西塔小學和諧奮進的團隊精神。大會的精心組織，精彩的文藝節(jié)目，精致的作品展示版，讓與會的老前輩嘖嘖稱贊。大隊輔導員深有感觸地說：“以前全鎮(zhèn)慶六一，整個學校只要出一兩個節(jié)目，還要排練一個多月，今天我們校內的文藝節(jié)目整整演出了二個半小時。我從來沒有經歷過這樣大的場面，這次活動真的讓我長了不少見識?！笔前?，二十三個節(jié)目，書法、美術、剪紙、小報設計十幾個展示版，各個班每個學生的宣傳頭飾，都是教師放棄休息時間指導學生完成的。如果沒有一點團隊精神，一所十二個班的村小是難以成功地舉辦這樣大規(guī)模的活動的。尊重、信任、理解、寬容教師。領導的信任和尊重可以轉變?yōu)榻處煇蹗従礃I(yè)的精神力量，這種精神上的激勵，常常比獎金更貴重。因此，作為學校管理者，應采用換位思考、置換體驗的方法，設身處地了解教師的需要、憂愁和感受。在業(yè)務上要尊重教師的創(chuàng)造精神，充分發(fā)揮其才能；在日常生活中，要善于表達感情，不要整天板著面孔，更不要在公眾面前斥責他們——即使有過錯，也要選擇適當的時機和他們談心，幫助他們認識錯誤，建立正確的歸因模式，消除挫折心理，把挫折轉化為前進的動力。有些問題作為領導要主動承擔責任，使有錯誤的教師得到溫暖的同時，也樂意接受教訓。記得上學期 能這樣做。片刻的沉默之后，我說：“我知道沒有得到流動紅旗，你心里很難過，這說明你是個很有責任感的人。但這不是你一個人的責任，作為副班主任的我也有責任。咱們會后再好好找找原因??”下午語文課上，我在班中組織了一次大討論：“為什么我班沒得到流動紅旗”“我在常規(guī)方面做得怎么樣”“如何將失去的榮譽爭回來”，然后讓學生以“ 新課程改革實驗方案》，推出了《西塔小學實施新課程八大舉措》，著重在以下三方法引領教師開展科研工作，落實課改行為。自我反思。自我反思是教師對自己的教育教學活動的自我審查。我們嘗試了以下幾種方法對教師的教育教學活動進行反思。一是課后備課，即教師根據教學中所反饋的信息進一步修改和完善教案，撰寫教學小記，明確課堂教學改進的方向和措施。我們在每月的備課檢查中將教案修改作為重點來查。二是寫反思日記，即教師對一天的教育教學工作進行反思，有針對性地記錄教育教學的背景、效果、上課的具體感受、存在的問題以及通過反思得出的解決辦法等。要求教師每月上交一篇隨筆到校長室。三是課堂觀摩，即在教研組內開展“三課一議”，互相觀摩課堂教學，取長補短，將別人的經驗帶回自己的課堂，應用于實際的教育教學情景中。課題研究。西塔小學原來沒有課題。跟中心小學商量后，我就把我原來負責的市級立項課題《農村小學后進生個案研究》帶了過去。農村的教師從沒接觸過課題研究，不知從何下手。