【文章內(nèi)容簡介】 全班學生的祝福。雖然事情不大，但是學生從中能夠感受到老師和同學們的關愛，感受到自己生命的充實與意義，會更加熱愛班集體，更加關心他人。所以，我的班集體能形成溫馨的家庭氣氛。教師給予學生關愛，自然而然地會激發(fā)出學生對教師的家，形成愛的雙向交流，心理學家稱之為“動情效應”。這種效應會產(chǎn)生良好的效果。剛接的班里，一個男生由于父母離異，情緒波動很大，常常跟老師對著干。我準備利用一個合適的機會做他的工作。一天早晨，他稱發(fā)燒沒來上課。我趕忙到宿舍看他，問他病情如何？還發(fā)燒不？我摸摸他的頭，感覺體溫是正常的，心里明白了是怎么回事(是不想去上課找的借口)。我當時就要陪他去醫(yī)院，他趕忙去附近的醫(yī)院看病，就故意先離開了宿舍。中午放學后，我買了些他喜歡吃的東西，送到宿舍，囑咐他好好休息，病好了再去上課。沒想到當天下午，這個學生就坐到了教室里。我抓住了這個機會，在下午的班會上表揚了他帶病堅持上課，鼓勵他再接再勵。9月10日，教師節(jié)這天，這個學生放學后來找我：“老師，今天是您的節(jié)日，也是我媽媽的生日，我覺得您就像我的媽媽，我今天不能回家給媽媽過生日，就和您過一個節(jié)日來慶賀吧。”聽了這句話，我的眼淚差點兒掉下來，這樣懂得感激的孩子，還有什么不能轉化好的呢？此后，我經(jīng)常找他談心。這個學生在各方面進步都很快。在他上大學的第一周，我收到了他的電子郵件，其中有這樣的幾句話：“趙老師，您送給我的有比書本知識本身更寶貴的東西，那就是無限的愛心，它是無聲的鼓勵，將使他受益終生?！?“我們班最需要什么”我總是把自己的班集體比喻成一個“家”，使每一個學生都能感受到自己是這個“家”的主人，都有責任和義務為這個“家”做好一切事情。另外，在工作中我還注意摸索一些方法，創(chuàng)設和諧、民主、愉快的學習和生活空間，尤其是緩解高三年級的升學壓力。2003年9月，我又接了一個剛剛組建的文科班，第一天上課我就給每個學生發(fā)了一張白紙。“啊，剛上課就考試呀！”學生們怨聲一片。這時我說：“同學們，我是想請您幫個忙?！睂W生忙問干什么，一個學生說：“老師，力氣活我可以干！”另一個說：“老師，電腦壞了，我可以修?！蔽艺f，我知道你們有很多才能，以后都會有施展的機會，今天，我是想讓你們給我出主意，你覺得我們這個班最需要做的是什么？你認為哪些同學可以做我們的班干部？你愿意承擔什么工作？你不喜歡什么樣的班主任？你希望我是一個什么樣的老師？我把這些問題寫在了黑板上，請學生們以無記名的形式任選一個或幾個問題寫在白紙上。下課前，我收到了50多份答卷，很多學生寫了滿滿的正反兩面。有自薦擔任各種工作的，有介紹同學專長的，有提出本班管理建議的，還有對班主任提出希望的。從中，我很快了解了學生們的所思、所想、所需。第二天，根據(jù)學生們的推薦和自薦，很快組建了班委會和團支部，確定了各科的科代表，班干部們紛紛表決心，一定不辜負老師和同學的信任，為大家服務好。全班同學也為自己的意見和建議被老師采納而十分振奮。有的學生對我說：“老師，您不憑前任老師介紹，不看原班主任評語，而是讓我們自己做主選班干部，自己出主意管理班集體，是對我們最大的信任，我們還有什么理由不支持您的工作呢？”由于我充分尊重學生，調(diào)動學生的主人翁精神，每一個學生都積極為本班建設出謀劃策，各種活動開展得非常順利。我在做班主任的這些年，有一個習慣一直堅持著，就是每天和學生一起做操。我每天站在學生隊伍的后面，告訴他們我會仿照著他們的動作做，為了老師做操不犯錯誤也請他們把動作做到位，他們感到很新鮮，做操也不敢糊弄了。為了學習新操，我還特意拜學生為師，開玩笑地稱他們“小師傅”?，F(xiàn)在，這些“小師傅”們有的已經(jīng)大學畢業(yè)參加工作了，打電話和網(wǎng)上見面時，他們最喜歡我喊他們“小師傅”。歷數(shù)多年班主任工作的點點滴滴，我就是這樣，以自己的人格與品德，以對學生的尊重與關愛，在與學生的溝通與交流中，營造和諧民主的班級氛圍。班主任工作是艱辛和勞累的，但更是充實與快樂的！第四篇：怎樣做好班主任怎樣做好班主任相對于教學工作，班主任工作也是一個能夠鍛煉自己工作能力的新天地。我覺得我校一位老教師說得很對，沒有做過班主任的老師是不完美的。一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。把學生從網(wǎng)吧找出來，做學生的心理輔導工作，和家長溝通，開家長會等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。所以，各位青年教師對于班主任工作千萬不要埋怨，事實上學生和班主任的感情相對于和任課教師的感情要深厚的多，而這部分感情也是以后我們每個老師寶貴的思想財富。我覺得班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。第一：做班主任要了解學生：要迅速、準確、全面地了解學生，關鍵要有敏銳的觀察和細致的調(diào)查研究的能力；也要培養(yǎng)以言動心的說服能力，班主任的主要工作方式是 “說”：在于以理服人，以情動人。對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，班主任還要把自己觀察到的，學生中了解的情況，以及學生在活動中的表現(xiàn)作好記錄，做個有心人。第二：班主任要對學生寬容：多表揚，少訓斥，注意循循善誘。教師應該盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，