【正文】 生當作助手。五、高中班主任首先要制定一套班級管理制度（學生認可的），按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。我深深地體會到，當老師就一定要當班主任，否則，就是不完整的老師。停了片刻，我走下講臺，微微一笑，說道：“同學們，在介紹我自己之前，我想先請你們給我介紹一下你們熟知的幾個人。我當然不能和你們介紹的偉人相比，但我會和你們一道，創(chuàng)造我們班的輝煌。僅僅一個月的時間，這個班在各方面都發(fā)生了變化，遲到、早退、逃課現(xiàn)象沒有了，課堂上的惡作劇沒有了，衛(wèi)生流動紅旗掛到了班里，好人好事獎的人次都在年級名列前茅，第一個學期結束時，“先進班集體”的大獎狀也高高地掛在了我班的墻壁上。所以，我的班集體能形成溫馨的家庭氣氛。中午放學后，我買了些他喜歡吃的東西，送到宿舍，囑咐他好好休息，病好了再去上課。另外，在工作中我還注意摸索一些方法，創(chuàng)設和諧、民主、愉快的學習和生活空間，尤其是緩解高三年級的升學壓力。從中，我很快了解了學生們的所思、所想、所需。歷數(shù)多年班主任工作的點點滴滴，我就是這樣，以自己的人格與品德，以對學生的尊重與關愛，在與學生的溝通與交流中，營造和諧民主的班級氛圍。對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，班主任還要把自己觀察到的，學生中了解的情況，以及學生在活動中的表現(xiàn)作好記錄，做個有心人。其中重要的是，從建制開始到以后的其他班級活動，教師都應以最大程度地吸引集體成員參與為原則。今年暑假期間，我們幾個組織的好友又舉行了一次小型聚會?；橐鲋谐Ｓ小捌吣曛W”之說，結婚久了，新鮮感喪失，情感的“疲憊”或厭倦使婚姻進入了“瓶頸”。一、從管束型向智慧型班主任轉變幾年來，作為一個班主任，我努力增強自己的責任心，對日常行為規(guī)范緊抓不放，形成良好的班風、學風。我為自己定下了一個目標：要求學生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。教育學生“通過自己的努力，干好自己的事，為社會的前進貢獻自己的力量，這就實現(xiàn)了一個人的生命價值”。作為班主任要認識到學生具有不可侵犯,不可傷害的自尊心。二、從經驗型向學習型班主任轉變從走上工作崗位，我站在教育者的位置上，習慣了教育學生該怎么做，不該怎么做，憑經驗去處理班級事務。那么，怎么才能成為學習型的班主呢？首先，向書本學、向同行學、向成功的班主任學。而最好的反思積累的形式，就是現(xiàn)在最流行的形式——寫博客——寫教育敘事。當代教育家魏書生說過：“班主任工作是一門學問，需要不斷地去探索、去研究、去總結。但是，在大多數(shù)老師（包括我）一直以來都是把班主任作為副業(yè)的，因此在班主任崗位上就很難取得成就。正如教師的職業(yè)誓詞所寫：教育是我們從事的神圣事業(yè)，教師是我選擇的崇高職業(yè)；育人，是我們承擔的終生使命?，F(xiàn)在，社會、學校都十分重視班主任專業(yè)化發(fā)展，特別是我們學校，為班主任專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)設了良好的環(huán)境氛圍和物質基礎。其要換位思考，蹲下來從學生的立場看問題，才能懂得學生的內心感受，走進學生的心靈。今后，我要進一步通過博客平臺把自己在教育教學過程中的所見所聞通過敘事的方式記錄下來，促進對教育教學的反思活動，從而提升自己的教育教學水平。有時，也因種種原因，在與學生和家長的交流和交往中，走過許多彎路，產生過不少失誤，也存在著許多的煩惱和困惑?！币晃话嘀魅稳绻綍r經常處于“非學習狀態(tài)”，他的生活會越來越單調，他的心靈會越來越干枯，他的心態(tài)會越來越疲勞、焦慮，他會感到自己“機器化”了，失去了生機。要知道,班主任工作取得的成績是自身努力的結果,同時也是班內學生積極努力的結果。班訓的制訂應是班級靈魂的塑造，有了這個班級靈魂，同學們的奮斗就有了目標，班級的凝聚力也就會加強了。也要從身邊的同學中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀者去樹立榜樣，以榜樣帶動集體，起到感染熏陶的作用。我想做班主任也應該做一名智慧型的班主任。在夏一西當班主任是一項很富有挑戰(zhàn)性的工作。但他們言辭中流露出太多的對工作的哀怨與憂愁、消極與憤懣，甚至大有“生不逢時、生不逢地”之惑。否則學生是很難同他積極合作的。對于同學，有優(yōu)點要給與恰當?shù)谋頁P，但不是說對其缺點就視而不見，不要批評。把學生從網(wǎng)吧找出來，做學生的心理輔導工作，和家長溝通，開家長會等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我在做班主任的這些年，有一個習慣一直堅持著，就是每天和學生一起做操。”學生忙問干什么，一個學生說：“老師，力氣活我可以干！”另一個說：“老師，電腦壞了，我可以修?！甭犃诉@句話，我的眼淚差點兒掉下來，這樣懂得感激的孩子，還有什么不能轉化好的呢？此后，我經常找他談心。我準備利用一個合適的機會做他的工作。我認為教師對學生的愛更多地體現(xiàn)在對學生的尊重、理解、體貼、關懷和嚴格要求上。下課了，幾個學生追著我說：“老師，您真可愛！”我覺得，這是學生給我的最高獎賞。最后還剩5分鐘了，我再次走上講臺，提了一個讓他們頗感意外的問題：“你們剛才這幾位人物的事跡介紹得非常好，那么也請你們告訴我，他們有一個共同的外表特征，是什么呢？”大家一下子又安靜了。然而，第二天，當我走進教室時看到的是一雙雙質疑的眼睛。總之、對于班級管理工作，高中班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保