望天門山古詩課件最終定稿(編輯修改稿)
2025-11-09 22:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 詞,強化抓重點字的理解，從字、詞的學習中感悟古詩的意境，感覺學生學習效果不錯。但在作者觀看的位置這個問題，學生不能很好的理解，不過在我的畫圖的幫助下，學生能明白這個問題。第四篇：古詩兩首望天門山2古詩兩首智樂園教育網(wǎng)提供教學目標：理解詞義句意，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境掌握古詩的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力。.讀懂詞句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會思想感情。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。能有感情地朗讀和背誦全詩。教學重點：借助注釋，理解詩句意思。體會古詩所描繪的美景及特點，并動手畫一畫。教學準備：課件課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、談話激趣，導入新課。1．讓學生自由誦讀已學過的古詩，說說認識的詩人。這樣可為后續(xù)學習營造氛圍，激發(fā)學習的積極性。2．簡介作者李白(著名詩人)，導入新課，以吸引學生的注意力。二、明確日標，嘗試學習。1．“扶”學生學習第一句。先運用不同手段突破“斷、開、回、出、來”這幾個難懂詞的意思。注：“斷、開、回、出、來”“聯(lián)系實際，展開想象”法。指導學生串講句意。最后總結學習方法：“先解字詞，再串句意?！蓖ㄟ^對文學作品的閱讀，使學生具備一定的文學鑒賞能力，提高審美趣味，豐富個人感情世界，增進對祖國語言文字的熱愛。從這首詞中我們可以學些什么呢？這樣“扶”著學生，其目的是為了在“方法”上教學生“如何學”。2．“半扶半放”引導學生學習第二句。先指導學生看教學圖，啟發(fā)想象，出示訓練：“”這個難點。再讓學生試著自己串講句意，教師點撥糾正。3．“放手”讓學生自學三、四句。三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過一、二句的教學，學生掌握了學習方法，大多數(shù)同學能自己學懂。這樣，讓學生分成四人小組進行討論學習，然后匯報，教師了解反饋，及時糾正。4．讓學生串講全詩意思，進一步加深理解。三、品味想象，欣賞意境。1．“緊扣詞句”。讓學生讀全詩，說說哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?(提供“像、簡直”等詞幫助學生描述。)2．“想象畫面法”。提示：在舟中望天門山。你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?在此基礎上再讓學生創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容，從認識上得到提高。四、指導誦讀詩句。1．學生嘗試，獲取體驗。(讀讀看，語句這么美，怎樣才能讀得美呢?)2．學生匯報，教師歸納，教給方法：(2)讀出節(jié)奏感。分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏3．改變形式，反復誦讀。(范讀—→齊讀—→個別讀—→小組讀—→扮演角色讀)板書：碧水：開、回望天門山青山：中斷孤帆：日邊來第二課時一、導入學生背誦《游園不值》師：我們上節(jié)課學了《游園不值》，這首詩寫的是（春天的景色），現(xiàn)在我們來看看夏天在詩人的的眼里是怎樣的？（讀全詩）二、學習新課解決生字（學生自己解決）瀲滟：與水有關，所以是三點水。亦：也。西子：西施。相宜：合適。介紹作者師：生字、詞你們都懂了，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩的意思說一下，然后小組之間互相說。舉手發(fā)言（大概意思：天晴的時候，湖中波光粼粼，很美麗；下雨的時候水霧迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很
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