望天門山古詩課件最終定稿(編輯修改稿)
2024-11-09 22:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 詞,強(qiáng)化抓重點(diǎn)字的理解，從字、詞的學(xué)習(xí)中感悟古詩的意境，感覺學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯。但在作者觀看的位置這個問題，學(xué)生不能很好的理解，不過在我的畫圖的幫助下，學(xué)生能明白這個問題。第四篇：古詩兩首望天門山2古詩兩首智樂園教育網(wǎng)提供教學(xué)目標(biāo)：理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。.讀懂詞句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會思想感情。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。能有感情地朗讀和背誦全詩。教學(xué)重點(diǎn)：借助注釋，理解詩句意思。體會古詩所描繪的美景及特點(diǎn)，并動手畫一畫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1．讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩，說說認(rèn)識的詩人。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。2．簡介作者李白(著名詩人)，導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力。二、明確日標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。1．“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。先運(yùn)用不同手段突破“斷、開、回、出、來”這幾個難懂詞的意思。注：“斷、開、回、出、來”“聯(lián)系實(shí)際，展開想象”法。指導(dǎo)學(xué)生串講句意。最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意?！蓖ㄟ^對文學(xué)作品的閱讀，使學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，提高審美趣味，豐富個人感情世界，增進(jìn)對祖國語言文字的熱愛。從這首詞中我們可以學(xué)些什么呢？這樣“扶”著學(xué)生，其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。2．“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖，啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“”這個難點(diǎn)。再讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。3．“放手”讓學(xué)生自學(xué)三、四句。三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過一、二句的教學(xué)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂。這樣，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報，教師了解反饋，及時糾正。4．讓學(xué)生串講全詩意思，進(jìn)一步加深理解。三、品味想象，欣賞意境。1．“緊扣詞句”。讓學(xué)生讀全詩，說說哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?(提供“像、簡直”等詞幫助學(xué)生描述。)2．“想象畫面法”。提示：在舟中望天門山。你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容，從認(rèn)識上得到提高。四、指導(dǎo)誦讀詩句。1．學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。(讀讀看，語句這么美，怎樣才能讀得美呢?)2．學(xué)生匯報，教師歸納，教給方法：(2)讀出節(jié)奏感。分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏3．改變形式，反復(fù)誦讀。(范讀—→齊讀—→個別讀—→小組讀—→扮演角色讀)板書：碧水：開、回望天門山青山：中斷孤帆：日邊來第二課時一、導(dǎo)入學(xué)生背誦《游園不值》師：我們上節(jié)課學(xué)了《游園不值》，這首詩寫的是（春天的景色），現(xiàn)在我們來看看夏天在詩人的的眼里是怎樣的？（讀全詩）二、學(xué)習(xí)新課解決生字（學(xué)生自己解決）瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水。亦：也。西子：西施。相宜：合適。介紹作者師：生字、詞你們都懂了，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩的意思說一下，然后小組之間互相說。舉手發(fā)言（大概意思：天晴的時候，湖中波光粼粼，很美麗；下雨的時候水霧迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很
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