【文章內(nèi)容簡介】 特點，進行有主題的藝術創(chuàng)作。過程與方法：掌握拼圖的制作方法，培養(yǎng)學生的動手能力。情感態(tài)度價值觀：把美術運用到生活中，提高學生的審美情趣。教學重點：了解拼圖的主要特點，設計制作過程中的獨創(chuàng)性。教學難點：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和動手動腦能力的結合。教學突破：通過教師啟發(fā)、引導和示范等多種方法解決。教學準備：直尺、剪刀、彩筆及繪畫用具。教學過程：一、組織教學：檢查用具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。二、授新課：師生交流自己的拼圖的圖案和玩法。小組研究：A、什么樣的畫適合做拼圖？學生針對老師的提問同做思考討論。B、拼圖的制作方法與步驟是什么？ 選硬合適的紙 構思并畫上圖案 在背面設計切割線 分割圖案拼圖還原畫面。C、你認為哪一步可能比較難做？可能是（設計切割線——分割圖案）環(huán)節(jié)。D、大家討論：我有好辦法。欣賞課本中同學們做的拼圖。從中體會美感，產(chǎn)生自己的設計思路。三、作業(yè)設計：畫一幅畫，設計切割圖樣，剪開制作好拼圖。作業(yè)要求：學生小組分工，進行創(chuàng)作。學生藝術實踐，教師個別指導。四、課堂小結：學生作品展示。引導學生評價及游戲。整理用具及處理衛(wèi)生。五、板書設計：教學反思：第17課 畫家凡高 教學目標知識與技能：簡單了解畫家凡高的生平及繪畫風格。過程與方法：嘗試用簡單的文字對凡高的作品進行欣賞評述。情感態(tài)度價值觀：學習凡高對藝術熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神。教學重點：了解凡高一生及其繪畫風格。教學難點：對凡高的作品及語言或文字進行欣賞評述。教學突破：通過教師啟發(fā)、引導和欣賞等多種方法解決。教學準備：鋼筆、稿紙。教學過程：一、組織教學：穩(wěn)定學生情緒，準備上課。二、授新課：導入：出示凡高的《向日葵》，大家還記得這幅畫的名字嗎？那他的作者是誰？引出課題并板書，今天我們接著來認識凡高及他的作品。以故事的形式介紹凡高：文森特凡高Vincent van Gogh(1853～1890年)出生于荷蘭贊德特鎮(zhèn)一個新教牧師之家，24歲之前，曾在海牙、倫敦、巴黎等地的古匹爾畫店當?shù)陠T。后來成為傳教士，在比利時西南部的博里納日礦區(qū)傳教，由于同情和支持窮苦礦工的要求而被解職。在度過了一段極度失望和貧困的生活后，他決定在藝術的探求中完成自我的解脫。1885年，凡高的父親去世，他的生活更加凄涼。1889年，凡高在發(fā)生割下自己耳朵的事件之后精神逐漸分裂。1890年，經(jīng)過圣雷米的德莫索爾精神病院的長期住院治療，病勢稍有好轉后，凡高回到巴黎，住在瓦茲河畔的奧韋爾，接受伽塞醫(yī)生的專門治療，并勤奮作畫，作有《伽塞醫(yī)生肖象》、《奧韋爾的教堂》等。但是，在1890年7月27日，在同伽塞醫(yī)生發(fā)生爭吵之后，突然開槍自殺，結束了自己的生命。凡高短暫的一生（37歲）中，真正進行繪畫創(chuàng)作的時間只有10年，這十年中，凡高留下了800多件油畫作品和幾乎相同數(shù)量的素描作品，這種驚人的創(chuàng)作速度是他對藝術充滿狂熱激情的證據(jù)。引導學生欣賞，感受凡高的作品風格：追求線條和色彩自身的表現(xiàn)力，追求畫面的平面感、裝飾性和寓意性。作品中包含著深刻的悲劇意識，強烈的個性和形式上的獨特追求，一切形式都在激烈的精神支配下跳躍和扭動。三、學生談感受：通過聽凡高的故事，欣賞過凡高的作品，現(xiàn)在就請你選擇一幅你印象深的作品試著用一段文字把它簡單地描述下來。四、教師小結通過學習本課希望同學們能學習凡高多藝術事業(yè)的這種執(zhí)著精神。板書設計：教學反思：第18課 大師畫我也畫 教學目標：知識與能力：通過欣賞大師的作品，讓學生了解著名畫家的繪畫風格，并通過學習欣賞進行創(chuàng)作。過程與方法：培養(yǎng)學生對抽象藝術的又一種認識欣賞能力 情感態(tài)度價值觀：通過學習讓學生喜愛繪畫藝術。教學重點：欣賞大師作品，學習其繪畫風格 教學難點：繪畫風格的把握及運用。教學突破：通過教師啟發(fā)、引導和欣賞等多種方法解決。教學準備：繪畫用具材料。教學過程：一、組織教學檢查用具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。二、授新課：導入：上節(jié)課我們認識了一位藝術大師，他的名字是？——凡高。今天我們繼續(xù)來認識一藝術大師畢加索，并學習他們的畫法。出示課題：大師畫我也畫。欣賞畢加索作品：《》。A、作品風格：他在藝術歷程上沒有規(guī)律可循，從自然主義到表現(xiàn)主義，從古典主義到浪漫主義，然后又回到現(xiàn)實主義。從具象到抽象，來來去去，他反對一切束縛和宇宙間所有神圣的看法，只有絕對自由才適合他。B、立體主義：評論家沃塞爾對布拉克展于卡思維勒畫廊的作品評論說：“畢加索將一切都縮減在立方體之中”。他首先采用了“立體主義”這個字眼。后來，作為對畢加索和布拉克所創(chuàng)的畫風及畫派的指稱。畢加索的一生輝煌之至，他是有史以來第一個活著親眼看到自己的作品被收藏進盧浮宮的畫家。繪畫大師凡高和畢加索都有自己獨到的藝術見解。他們敢于“異想天開”，凡高畫出的星星好象在天上旋轉，留下一條條的軌跡；畢加索從多角度觀察人物，把幾次觀察的結果畫在一幅畫上??他們的畫給人以神奇和力量，給人以美的感受和豐富的想象。小組討論：畢加索畫中人物的各部分分別是從哪個角度觀察的？凡高的《星月夜》在表現(xiàn)手法上有什么特點？給你什么感受？三、作業(yè)設計：在大師創(chuàng)新精神的啟發(fā)下，同學們一定也有了新的想法，請你學著用這樣的表現(xiàn)方法畫一幅畫。學生藝術實踐，教師個別指導。四、課堂小結：展示學生作品并引導學生評價。板書設計：教學反思：第19課電腦美術——你追我趕 教學目標知識與技能：學習運用數(shù)碼相機或是掃描儀輸入自己的作品，或直接在電腦繪畫軟件中進行寫生。過程與方法：學習運用電腦繪畫軟件或圖像處理軟件的圖像變化功能完善創(chuàng)作，認識電腦獨特的美術創(chuàng)作功能能幫助自己完善創(chuàng)作的特點。情感態(tài)度價值觀：鍛煉學生豐富的想象能力和創(chuàng)造精神及對不同的表現(xiàn)風格和特點的認識與理解。教學重點：讓學生理解如何合理地運用電腦圖像變化功能對自己已有的創(chuàng)作進行完善。教學難點：如何啟發(fā)和培養(yǎng)學生在創(chuàng)作中對圖像變化功能處理程度與畫面內(nèi)容協(xié)調(diào)統(tǒng)一表現(xiàn)的能力。學習材料：電腦美術資料、相關的軟件等。教學過程一、構思與收集：。教學意圖：充分利用課前準備的方式，讓學生擁有較多的構思創(chuàng)作內(nèi)容和形式的時間，為課堂創(chuàng)作做好準備。二、完成基本創(chuàng)作：將學生的作品輸入電腦里，數(shù)碼相機和掃描儀。教學意圖：利用參考素材進行目標明確的創(chuàng)作。三、相關技能技巧學習：講解并示范電腦圖像處理軟件的基本應用方法。（重點講解圖層）教學意圖：在熟練掌握圖層應用的同時，通過了解濾鏡中動感模糊的特色，為完善自己的創(chuàng)作做備。四、創(chuàng)作與評價：：根據(jù)自己的創(chuàng)作構思，運用學到的方法進行創(chuàng)作。，鼓勵學生介紹自己的作品。教學意圖：通過相互評價，認識電腦美術的神奇特色，引發(fā)更濃厚的創(chuàng)作興趣。五、課堂小結。六、板書設計：七、教學反思：第二篇：新人美版小學美術四年級上冊教學設計第1課四季的色彩 教學目標：知識與技能：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。過程與方法：介紹的四位畫家，并對其作品進行分析，并自己表達對畫而的認識與感受。情感態(tài)度價值觀：認識多種藝術表現(xiàn)形式了解東西方不同的文化。教學重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。教學難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。教學設計：一、組織教學：二、講授新課：欣賞課本季節(jié)圖片，試用“這是 季，是 的季節(jié)”來形容。全班交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？分組活動：要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。學生根據(jù)要求，在問題的引導下展開小組合作學習。(以小組形式)(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)①畫面體現(xiàn)了什么繪畫風格?(寫實性、裝飾性)②畫家主要運用了哪些色彩表現(xiàn)春天？③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(2)《夏》列維坦(俄國)①畫家運用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面?(細碎、完整)小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運用的各種筆痕。②畫面主要使用了哪些顏色? ④用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(3)《金秋》(中國畫)林風眠①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)②樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩’③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。②觀察作品的色彩，你有哪些體會？③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。三、課堂小結：四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復的。四、板書設計：五、教學反思： 第2課 生活中的暖色 教學目標：知識與技能：暖色的色彩特點和所表達的感受。過程與方法：能畫一幅以暖色為主的畫。情感態(tài)度價值觀：了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。教學重點：了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。教學難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：色卡、暖色為主的圖片、課件、繪畫用具。教學設計：一、組織教學：二、講授新課：出示色卡，將暖色與冷色分開。學生選擇區(qū)分冷色與暖色。認識暖色，了解暖色特點： 強調(diào)——對比中產(chǎn)生冷暖。播放教學課件《生活中的暖色》。提問：你發(fā)現(xiàn)生活中、自然界中哪里有暖色？ 在什么場合下人們經(jīng)常使用暖色？三、探究活動：組織學生進行探究活動：分析自已帶的圖片中哪些是暖色。曖色畫中的能不能出現(xiàn)小部分冷色？暖色畫中的少部分冷色起什么作用？介紹一幅畫的名稱、色彩以及給你的感受。四、作業(yè)設計：介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。學生藝術實踐，教師指導。分析名家名作《紅色的房間》表現(xiàn)方法，談談給你的感受。仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作晶。五、課堂小結：作業(yè)展示并評價。色彩工具的整理及衛(wèi)生方面注意事項。六、板書設計：七、教學反思：第3課 生活中的冷色 教學目標：知識與技能：冷色的色彩特點和所表達的感受。過程與方法：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。情感態(tài)度價值觀：了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。教學重點：了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識。教學難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：冷色為主的圖片、繪畫用具。教學設計：一、組織教學：檢查用具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。二、講授新課：欣賞書中圖片：日本畫《水》。組織研究活動色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說明對比關系，對比產(chǎn)生——冷暖。欣賞冷色表現(xiàn)水的圖片，淡一談冷色給你的感受。分析、交流活動。冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素技法演示：A、演示運用冷色表現(xiàn)水波紋方法：將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現(xiàn)自然水紋。B、演示用冷色點染的方法。三、作業(yè)設計：試著用冷色畫一幅風景畫。學生藝術實踐，教師巡回指導。組織學生以小組為單位，準備好水盆、顏料、生宣紙。小組合作完成作業(yè)。四、課堂小結：展示評價學生作品。給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。強調(diào)衛(wèi)生要求：臟水倒入池中，廢紙入框。五、板書設計：六、教學反思：第4課 在快樂的節(jié)日里 教學目標知識與技能：啟發(fā)學生感受節(jié)日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現(xiàn)。過程與方法：了解刮蠟畫紙的制作方法，運用刮蠟手法創(chuàng)作出生動有趣的節(jié)日場面。情感態(tài)度價值觀：引導學生體會生活的美，培養(yǎng)熱愛民族藝術的情感。教學重點：選擇色彩和有特色的場面表現(xiàn)節(jié)日的氣氛。教學難點：能比較豐富的運用刮刻版的藝術語言。教學突破：通過教師講解、作品欣賞和教師演示來突破。教學準備：油畫棒、牙簽等。教學過程一、導入新課組織接龍游戲：迅速的報出自己知道的節(jié)日名稱。二、講授新課你知道這些節(jié)日都有哪些活動方式嗎？（1）看到這些節(jié)日名稱，你腦海中立即會浮現(xiàn)出哪些形象？（2）這個節(jié)日中最典型的裝扮和活動是什么？（3）有哪些有趣的事情發(fā)生？（4）你們小組能為同學們表演一下嗎？（5）你認為用什么顏色（一種或幾種）最能表現(xiàn)當時的氣氛？思考：刮畫用的紙是怎么制作的？制作刮畫紙：A、在白紙上用各色蠟筆涂滿。B、再用黑色蠟筆覆蓋整個畫面。學生制作，教師指導，提醒注意衛(wèi)生三、引導學生欣賞刮蠟畫作品：課件畫面是怎樣表現(xiàn)節(jié)日的快樂的？運用刮蠟的方法繪畫時應注意什么？四、布置作業(yè)：利用油畫棒涂底的方法，合作或獨立完成制作一幅表現(xiàn)節(jié)日題材的刮刻版畫。學生藝術實踐，老師個別指導。五、課堂小結：總結本課知識點；并展示學生作品。板書設計：教學反思：第5課 有趣的字母牌 教學目標：知識與技能：通過觀察和分析牌的組成部分及牌的制作方法，讓學生有目的地設計自己的牌。過程與方法：強化學生的設計意識，培養(yǎng)對美術學習活動的興趣及熱愛生活的情感。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造、設計以及相互的協(xié)作能力。教學重點：牌的設計制作和玩的方法。教學難點：材料的使用合理以及設計是否美觀。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：畫紙、彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。教學設計：一、組織教學穩(wěn)定學生情緒并檢查用具準備情況。二、導人新課 啟發(fā)提問：讓學生以小組為單位分析