【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 0和負(fù)數(shù)都可以用一條直線上的點(diǎn)表示出來。從而為學(xué)習(xí)數(shù)軸奠定基礎(chǔ)。（3）、教師講解數(shù)軸的概念：（圍繞著：原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度進(jìn)行細(xì)致，全面的講解，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：原點(diǎn)、正方向、單位長(zhǎng)度為數(shù)軸的三要素，缺一不可。）設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)數(shù)軸的概念及其所需要的條件。（4）、觀察溫度計(jì)，指出與數(shù)軸的相同與不同出。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)溫度計(jì)的觀察，加深對(duì)數(shù)軸的理解，并從中讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。體驗(yàn)新知（1）、討論下列數(shù)軸畫得對(duì)錯(cuò)？（教師出示一些數(shù)軸，學(xué)生組內(nèi)討論交流，派代表發(fā)言，老師給以必要的肯定與鼓勵(lì).）設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生討論，交流和反思，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)軸的三要素。（2）、如何畫數(shù)軸？（先由學(xué)生分組畫，畫好后互相交流，并由最先完成的組派代表到黑板板書，教師在巡查的過程中給以指導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，并鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，觀察板書，主動(dòng)發(fā)言對(duì)板書進(jìn)行合理性的評(píng)價(jià)，最后有教師引導(dǎo)總結(jié)出畫數(shù)軸的步驟：；；。）設(shè)計(jì)意圖：在這學(xué)習(xí)過程中充分培養(yǎng)了學(xué)生的積極思考、主動(dòng)發(fā)言的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。鞏固新知學(xué)會(huì)讀數(shù)軸（引導(dǎo)學(xué)生完成課本第１０頁的練習(xí)２）設(shè)計(jì)意圖：通過讀數(shù)軸上的點(diǎn)所代表的數(shù)，初步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。在數(shù)軸上標(biāo)出已知的點(diǎn)：（課本第１０頁的練習(xí)1，根據(jù)學(xué)生完成的情況給以適當(dāng)?shù)闹v解，并提出有理數(shù)可以在數(shù)軸上找到唯一的點(diǎn)與之對(duì)應(yīng)，那么是否數(shù)軸上的任意一點(diǎn)都能表示有理數(shù)呢？這個(gè)問題不展開分析，要求學(xué)生課后思考，為以后的學(xué)習(xí)埋下伏筆）設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)數(shù)軸的理解，初步認(rèn)識(shí)到了有理數(shù)都能夠在數(shù)軸上能夠找到唯一的一個(gè)點(diǎn)與之對(duì)應(yīng)。形成技能（1）填空：數(shù)軸上表示－2的點(diǎn)在原點(diǎn)的 邊，距原點(diǎn)的距離是，表示3的點(diǎn)在原點(diǎn)的 邊，距原點(diǎn)的距離是。（2）歸納：一般地，設(shè)a是一個(gè)正數(shù)，則數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)在原點(diǎn)的右邊，與原點(diǎn)的距離是a個(gè)單位長(zhǎng)度；表示數(shù)a的點(diǎn)在原點(diǎn)的左邊，與原點(diǎn)的距離是a個(gè)單位長(zhǎng)度。（3）、通過填空，老師引導(dǎo)學(xué)生做出課本第12頁的歸納。設(shè)計(jì)意圖：通過從特殊到一般的方法歸納出數(shù)軸上的點(diǎn)的特征，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括（從具體的數(shù)到字母表示的數(shù)）能力（4）、在數(shù)軸上標(biāo)出到原點(diǎn)的距離小于3的整數(shù)。（5）、在數(shù)軸上標(biāo)出5和+5之間的所有的整數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)軸解決問題的能力歸納小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？布置作業(yè)一張練習(xí)鞏固卷。六、教學(xué)反思在這節(jié)課上，我始終以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)情景，并通過教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)來主動(dòng)發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。篇五：數(shù)軸說課稿初中數(shù)學(xué)說課稿《數(shù)軸》老師：袁錦秀我說課的內(nèi)容是七年級(jí)教科書第一冊(cè)第二章第二節(jié)“數(shù)軸”的第一課時(shí)內(nèi)容。我從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一：教材分析：本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)概念的基礎(chǔ)上，從標(biāo)有刻度的溫度計(jì)表示溫度高低這一事例出發(fā)，引出數(shù)軸的畫法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法，初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,以使學(xué)生借助直觀的圖形來理解有理數(shù)的有關(guān)問題。數(shù)軸不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)相反數(shù)、絕對(duì)值等有理數(shù)知識(shí)的重要工具，還是以后學(xué)好不等式的解法、函數(shù)圖象及其性質(zhì)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)知識(shí)。二：教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求及七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我特制定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： ，會(huì)畫數(shù)軸。，能說出數(shù)軸上的已知點(diǎn)所表示的有理數(shù)，理解所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示 ，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。三：教學(xué)重難點(diǎn)確定：正確理解數(shù)軸的概念和有理數(shù)在數(shù)軸上的表示方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，建立有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系(數(shù)與形的結(jié)合)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。四：學(xué)情分析：⑴知識(shí)掌握上，七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對(duì)正負(fù)數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學(xué)生容易造成知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。⑵學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙。學(xué)生對(duì)數(shù)軸概念和數(shù)軸的三要素，學(xué)生不易理解，容易造成畫圖中掉三落四的現(xiàn)象，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白、深入淺出的分析。⑶由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生好動(dòng)性，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。⑷心理上，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，老師應(yīng)抓住這有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課的科學(xué)性，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)科知識(shí)的滲透性。五：教學(xué)策略：由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征，他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的年齡特點(diǎn)，以及七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對(duì)正負(fù)數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學(xué)生容易造成知識(shí)遺忘，也為使課堂生動(dòng)、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式，注意師生之間的情感交流，并教給學(xué)生“多觀察、動(dòng)腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中積極利用板書和練習(xí)中的圖形，向?qū)W生提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過程中獲得充足的體驗(yàn)和發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用，教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情景 引入課題（二）、得出定義，揭示內(nèi)涵（三）、手腦并用，深入理解（四）、歸納總結(jié) 強(qiáng)化思想（五）、分層作業(yè) 鞏固課題 六：教學(xué)程序設(shè)計(jì)：（一）、創(chuàng)設(shè)情景 引入課題首先復(fù)習(xí)提問：有理數(shù)包括那些數(shù)？學(xué)生回答后讓大家討論：你能找出用刻度表示這些數(shù)的實(shí)例嗎？學(xué)生會(huì)舉出很多例子，但是由于溫度計(jì)與數(shù)軸最為接近，它又是學(xué)生熟悉的帶刻度的度量工具，所以在教學(xué)中我將用它來抽象概括為數(shù)軸這一數(shù)學(xué)模型，于是讓學(xué)生觀察一組溫度計(jì)，并提問：（1）零上5176。c用 5 表示。（2）零下15176。c 用15 表示。（3）0176。c 用 0 表示。然后讓大家想一想：能否與溫度計(jì)類似，在一條直線上畫上刻度，標(biāo)出讀數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0呢？答案是肯定的，從而引出課題：數(shù)軸。結(jié)合實(shí)例使學(xué)生以輕松愉快的心情進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，同時(shí)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有了期待，為順利完成教學(xué)任務(wù)作了思想上的準(zhǔn)備。（二）、得出定義，揭示內(nèi)涵：教師設(shè)問：到底什么是數(shù)軸？如何畫數(shù)軸呢？（1）畫直線，取原點(diǎn)（這里說明在直線上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn)，這點(diǎn)表示0，數(shù)軸畫成水平位置是為了讀、畫方便，同時(shí)也為了有美的感覺。）（2）標(biāo)正方向（這里說明我們?cè)谒轿恢玫臄?shù)軸上規(guī)定從原點(diǎn)向右為正方向是習(xí)慣與方便所作,由于我們只能畫出直線的一部分，因此標(biāo)上箭頭指明正方向，并表示無限延伸。）（3）選取單位長(zhǎng)度，標(biāo)數(shù)（這里說明任選適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度，標(biāo)數(shù)時(shí)從原點(diǎn)向右每隔一個(gè)單位長(zhǎng)度取一點(diǎn)，依次表示3?負(fù)數(shù)反之。單位長(zhǎng)度的長(zhǎng)短，可根據(jù)實(shí)際情況而定，但同一單位長(zhǎng)度所表示的量要相同。）由于畫數(shù)軸是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教師板書這三個(gè)步驟，給學(xué)生以示范。畫完數(shù)軸后教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“怎樣用數(shù)學(xué)語言來描述數(shù)軸？”（通過教師的親切的語言啟發(fā)學(xué)生，以培養(yǎng)師生間的默契）通過討論由師生共同得到數(shù)軸的定義：規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸。至此，我們將一個(gè)具體的事物“溫度計(jì)”經(jīng)過抽象而概括為一個(gè)數(shù)學(xué)概念“數(shù)軸”，使學(xué)生初步體驗(yàn)到一個(gè)從實(shí)踐到理論的認(rèn)識(shí)過程。（三）、手腦并用，深入理解：讓學(xué)生討論：下列圖形哪些是數(shù)軸，哪些不是，為什么？ a、b、c、d、e、f、a、b、c三個(gè)圖形從數(shù)軸的三要素出發(fā)，d和f是學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給學(xué)生足夠的觀察、思考的時(shí)間然后展開充分的討論，教師參與到學(xué)生的討論之中去接觸學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生。為進(jìn)一步強(qiáng)化概念，在對(duì)數(shù)軸有了正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一個(gè)數(shù)軸，（請(qǐng)同學(xué)畫在黑板上）學(xué)生在畫數(shù)軸時(shí)教師巡視并予以個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，畫完后教師給出評(píng)價(jià)，如“很好”“很規(guī)范”“老師相信你，你一定行”等語言來激勵(lì)學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；并強(qiáng)調(diào)：原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度是數(shù)軸的三要素，畫數(shù)軸時(shí)這三要素缺一不可。我設(shè)計(jì)以上兩個(gè)練習(xí)，一個(gè)是動(dòng)腦想，通過分析、判斷正誤來加深對(duì)正確概念的理解；一個(gè)是通過動(dòng)手操作加深對(duì)概念的理解。（四）、歸納總結(jié) 強(qiáng)化思想有了數(shù)軸以后，所有的有理數(shù)都可以表示在數(shù)軸上，那么反過來，數(shù)軸上的點(diǎn)是否只表示有理數(shù)呢？作為一個(gè)問題我讓學(xué)生去思考，為后面實(shí)數(shù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆，這里不再展開。安排課本23頁的例1，利用黑板上的例題圖形讓學(xué)生來操作，教師提出要求：要把點(diǎn)標(biāo)在線上要把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方通過學(xué)生實(shí)際操作，可以加深對(duì)數(shù)軸的理解，進(jìn)一步掌握用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。當(dāng)然，此題還可以再說出幾個(gè)有理數(shù)讓學(xué)生去標(biāo)點(diǎn)，好讓更多的學(xué)生去展示自己，并進(jìn)一步讓學(xué)生從中感受已知有理數(shù)能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，從而加深對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的理解。（五）、分層作業(yè) 強(qiáng)化思想為鞏固本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生獨(dú)立完成：課本23頁練習(xí)2 補(bǔ)充練習(xí)⑴ 畫一條數(shù)軸，并表示出如下各點(diǎn)：177。,177。,177。⑵ 畫一條數(shù)軸，并表示出如下各點(diǎn)：1000，5000，2000。⑶ 在數(shù)軸上標(biāo)出到原點(diǎn)的距離小于3的整數(shù)。⑷ 在數(shù)軸上標(biāo)出5和+5之間的所有整數(shù)。七：板書設(shè)計(jì)：（略）總之，在教學(xué)過程中，我始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)來主動(dòng)發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，通過這樣的教學(xué)實(shí)踐取得了良好的教學(xué)效果，我認(rèn)識(shí)到教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能使自己真正成為一名受學(xué)生歡迎的好教師。第二篇：《數(shù)軸》說課稿《數(shù)軸》說課稿今天我說課的內(nèi)容是《數(shù)軸》第一課時(shí)內(nèi)容，接下來我將從教材分析，學(xué)情分析，重難點(diǎn)分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程以及教學(xué)設(shè)計(jì)說明這七個(gè)方面進(jìn)行說課。其中教學(xué)過程是本次說課的重點(diǎn)內(nèi)容，下面開始我的說課。首先，是教材分析。本節(jié)課內(nèi)容選自初中數(shù)學(xué)浙教版七年級(jí)（上）第一章第三節(jié)，是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)的基礎(chǔ)上，是對(duì)理解有理數(shù)的概念與運(yùn)算，大小比較等相關(guān)問題上的進(jìn)一步深入和拓展；同時(shí)又是以后學(xué)習(xí)絕對(duì)值，進(jìn)一步研究不等式的解法、函數(shù)圖像及其性質(zhì)等內(nèi)容的重要工具。因此本節(jié)課在教材中起著承上啟下的重要作用。第二點(diǎn)，從學(xué)情分析看。剛上初中的初一