白鵝教案ppt(編輯修改稿)
2025-10-21 02:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 飯遲而怒罵小使一樣”。“搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐”生動地寫出了狗討好主人時的樣子，可見作者觀察得很細致?！昂孟翊鬆斚语堖t而怒罵小使”運用比喻形象地寫出了白鵝的高傲。B．“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁伺侯，像飯館里的堂倌一樣”。運用成語和比喻寫出了白鵝吃相的高傲。C．“因為附近的狗都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時候，狗就躲在窩邊伺侯?！边\用擬人手法，突出了白鵝的高傲。(2)你覺得如何才能使你的描寫語言更生動? A．細致觀察、抓特征描寫。B．運用恰當?shù)某烧Z。C．運用合適的修辭方法。3．請學生用對比手法寫出自己喜愛的一種動物或植物的特征，最好運用一種修辭方法。4．請學生讀片斷，師生共同賞析。第四篇：白鵝 教案1白 鵝教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。知道白鵝性格高傲這一特點，體會作者運用對比、比喻、反語等方法來表達對白鵝的喜愛之情。通過多種形式的朗讀、觀看凈角出場的課件、找重點詞語等形式，感受白鵝高傲的特點。體會作者對白鵝的喜愛之情，感受人與動物和諧相處的美好氛圍。教學重難點：了解豐子愷先生是怎樣寫出白鵝“高傲”的特點。從反語中體會作者對白鵝的喜愛之情。課前準備：電腦、電視、課件 教學過程：一、復習鞏固，導入新課，整體把握。今天我們繼續(xù)學習豐子愷先生的《白鵝》。師板書課題，生讀課題。上節(jié)課我們初讀了課文，學習了生詞，看看上節(jié)課學習的生詞還認識嗎。讀一讀。先指名讀，再齊讀。（學生邊讀詞語，教師邊相機指導讀音）出示課件：凈角 侍候 大模大樣 局促不安 從容不迫 供養(yǎng)不周上節(jié)課學習的生詞你們掌握得很好，那么再回憶一下，豐子愷先生筆下的白鵝給你留下怎樣的印象？生：高傲師：這是豐子愷先生的感受，也是我們的感受。出示課件：好一個高傲的動物！齊讀白鵝的高傲表現(xiàn)在哪幾方面？表達了作者怎樣的感情？ 生：叫聲 步態(tài) 吃相 師板書：叫聲 步態(tài) 吃相生：喜愛 師板書：喜愛二、深入學習，感受白鵝“傲”，體會作者“情”。（一）、精講第三自然段。師：鵝的叫聲很高傲，咱們來感受一下。自己小聲讀讀第三自然段，哪些詞語寫出了鵝叫聲高傲，用直線劃出來。誰先說說你劃的詞語。生：厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 師板書拿出練習篇子做課堂練習。誰說說你是怎么填寫的。學生一邊匯報，教師一邊出示課件。鵝的叫聲，音調(diào)嚴肅鄭重，似厲聲（呵斥）。凡有生客進來，鵝必然厲聲（叫囂）。甚至籬笆外有人走路，他也要（引吭大叫），不亞于狗的狂吠?？创笃聊?，讀一讀這段話，這只白鵝給你怎樣的印象？（你從“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”這些詞語中體會到……）指名讀（1人）生：兇 厲害……豐子愷先生是喜愛白鵝的，可是他的筆下卻是這樣一只兇巴巴的白鵝，這是為什么?看書，自由讀文，讀讀第三自然段。生：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶。師：鵝這樣大叫是為了主人，它盡職盡責看家護院，怎能不讓豐子愷先生喜愛呢？（出示課件）再讀一讀，指名（2人）（學生邊讀，教師邊指導。出示課件 看屏幕）作者還運用什么方法表達白鵝高傲呢? 生：對比（學生說不準確，教師相機指導）（作者寫鵝為什么還寫狗？）師：作者拿狗和鵝作對比體現(xiàn)鵝叫聲高傲。你們讀寫白鵝的句子，我讀寫狗的句子。1看書，讀第三自然段。指名（1人）1小結：作者運用“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”等詞語和對比的寫法表現(xiàn)了白鵝的高傲，體現(xiàn)了作
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1