【文章內(nèi)容簡介】 最后在新課之前,對學生的復習情況有必要加以檢查和反饋,這樣老師既可及時糾正學生復習中存在的知識缺陷,——強化復習——檢查反饋,:善記者師逸而功倍,在教學過程中老師應多鼓勵學生經(jīng)常主動復習,并多采用優(yōu)化的復習方法和策略,這樣可使學生的學習能起到事半功倍的效應。第三篇：漫談數(shù)學教學信息化漫談數(shù)學教學信息化山東省臨朐縣七賢小學 張國慶在科學技術日新月異的今天，素質(zhì)教育勢在必行，信息化教學以其自身的優(yōu)勢更加突出了時代性和前瞻性。信息化教育，是未來教育的發(fā)展趨勢，它將引起教育模式、教育形態(tài)、教育時空觀念、教育資源的革命化變革，引起教育觀念、教育過程的整體性變化，而不僅僅是教育手段的變化。因此，教育信息化是教育自身改革和發(fā)展的需要。面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)和“科教興國”戰(zhàn)略的深入實施，教育信息化必將對提高學生學習數(shù)學的興趣、突破教材的重點難點、提高教學效率、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力等，產(chǎn)生積極的作用和影響。下面，結合自身教學實踐，試圖從以下四個方面談一點粗略見解，以期起到拋磚引玉的作用。一、在數(shù)學教學過程中實行信息化教學，改變了傳統(tǒng)教育觀念，有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?，F(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，把人類帶入了以計算機、網(wǎng)絡為核心的信息化時代。從某種意義上說,“計算機是一種文化，是一種環(huán)境，它進入校園并在教育教學中大量應用，必將引起傳統(tǒng)教育體系和教學模式的根本改變。”在具體的教學實踐中，信息技術在教學中的載體作用，對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)起到了積極的推動作用。在課堂教學組織形式上，互助合作學習與教育信息化的學習環(huán)境有機結合，極大改變了教師傳統(tǒng)教育觀念，有利于學生創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在學校建立了校園網(wǎng)并配備了網(wǎng)絡教室的信息化環(huán)境下，老師們可以充分利用相關工具和學校的教學軟件平臺，整合各種教學資源進行網(wǎng)上自主備課，實現(xiàn)教學設計的最優(yōu)化。在課堂教學過程中，借助各種與教師教學和學生學習有關的視頻、音頻、文本、圖片、超級鏈接等素材和手段，使學生在教師的啟發(fā)合指導下開展自主性學習，從各種媒體上搜集大量的信息資料，達到開發(fā)創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力的目的。實踐證明，這種利用信息技術手段整合、重組教學資源優(yōu)化課堂教學的做法，可以起到事半功倍的效果。以六年制小學五年級第十冊數(shù)學為例，第二單元長方體和正方體，老師設計了這樣一個環(huán)節(jié)，在研究長方體的特征時，(老師事先在微機中設計好)同學們可隨意拖動鼠標，讓相對的面完全重合，相對的棱完全重合，從而得出長方體的特征。由于在學習過程中，學生親自動手操作，學生的合作意識、思維能力、空間想象能力、動手能力都得到了提高，同時對計算機和數(shù)學的好奇心和求知欲也得到了培養(yǎng)。又如在整理和復習圓柱、圓錐這部分知識時，學生小組合作，將圖形、特征、應用等幾大塊知識整理成網(wǎng)絡，用多媒體操作平臺做成了幾個CAI課件。有圖形，有自己的解說，有文字說明，還有的配上了動聽的音樂。每個小組的整理都體現(xiàn)了各自的特色。這樣的學習，使學生的創(chuàng)新意識和實踐能力有了顯著增強。二、在數(shù)學教學過程中實行信息化教學，能激發(fā)學生的學習興趣，加深對知識的理解。教育教學過程的信息化克服了傳統(tǒng)教學手段的局限，使教學環(huán)境得到了延伸和擴展，并通過形、聲、色的變化和發(fā)展讓學生去獲取知識，符合中小學生的認知事物的規(guī)律和特點，大大激發(fā)了學生的學習興趣，有利于學生對知識的理解和掌握。CAI具有形象化和直觀化的特征，能將教學內(nèi)容以文字、圖形、聲音、動畫圖象等形式刺激學生的感官，使學生處于積極的思維狀態(tài)，從而彌補了傳統(tǒng)教學以語言描述為主的不足，發(fā)揮了學生的最大潛能。例如六年制小學數(shù)學第五冊，在教學時、分、秒這一節(jié)課時，通常的教法是拿一個鐘表模型。邊學邊演示，學生學習起來枯燥乏味，單憑老師的解說也難以表述的很清楚。現(xiàn)在如果運用多媒體進行教學效果則不同，教師可提前制好課件，運用動畫手段制出可動鐘面，再配上哺哺達達的馬蹄聲音，然后設計好表示不同時間段的指示，學生在學習過程中就可以利用手中的鼠標點擊習，輕輕松松的學到了新知識，再把練習題目設計的生活化就更好了，學生就可以饒有興趣的在學中玩，在玩中學了。一節(jié)課下來所學到的知識是不可估量的。三、在數(shù)學教學過程中實行信息化教學，能適時控制信息并進行及時反饋，有利于教師因材施教。教育信息的適時控制和及時反饋，是信息化教學的重要特點之一。在教學設計過程中，把課堂上可能出現(xiàn)的各種情況以及采取的對策，以CAI課件為載體，進行系統(tǒng)地歸類和整理，形成完整的教案。在實際教學過程中，教師可以適時加以控制，及時 反饋學生的學習信息，從而做到因材施教。如在學習整理與復習時，教師事先將知識點系統(tǒng)整理，學生在討論整理過程中涉及到每個知識點，微機都可以出現(xiàn)相應的圖示或講解，教師上課時可根據(jù)來自學生的反饋，進行適時控制。對學生掌握的不是很好的內(nèi)容，可循環(huán)播放，使學生的認識進一步深化。這樣，在面向全體的前提下，注重了因材施教。四、在數(shù)學教學過程中進行信息化教學能增大密度，擴大容量，提高教學效率。教育信息化極大的擴展了學生的認識空間，擴充了教學容量，體現(xiàn)出其快節(jié)奏、大容量、高頻率的優(yōu)勢。如在口算教學中，將學生可能想到的各種口算方法制成交互輔助課件，學生說到任何一種，微機都可以進行演示，從而擴展了學生的認識空間。在口算練習中，過去我們采用投影、卡片進行練習，速度慢、費時多，且資料不易制作與保存?，F(xiàn)在，根據(jù)學生年齡特點，我們設計了輔助口算軟件。學坐可自行選擇題目的難度、題目出現(xiàn)的間隔時間。這樣，極大的激發(fā)了學生的學習興趣。學生精力集中，口算速度和正確率大大提高。不同年級建立相應的口算題庫，達到了省時、高效的目的?？傊?，數(shù)學教育的信息化，確實能調(diào)動學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生素質(zhì)，同時也必將帶來教