【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。這種挑戰(zhàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)既是辛苦的，但同時(shí)又是有收益的。它對(duì)我的教學(xué)能力、組織調(diào)控能力、意志品質(zhì)等，都是不小的考驗(yàn)。辛勤的耕耘，總會(huì)有收獲，這兩年，我的年終 考核都被評(píng)為優(yōu)秀。 二、不斷努力奮進(jìn)，提升業(yè)務(wù)水平。 從事教育工作以來(lái)我始終牢記著以下三件“法寶”。 服務(wù)意識(shí)。服務(wù)是什么，在我看來(lái)，就是為學(xué)生、家長(zhǎng)服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)，為周?chē)耐路?wù)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上有困難時(shí)，我毫不猶豫地伸出援助之手；當(dāng)周?chē)睦蠋熃虒W(xué)上有疑難問(wèn)題時(shí)，我和他們一起討論、研究，一起成長(zhǎng)；當(dāng)學(xué)校組織教學(xué)研討、觀摩教學(xué)等活動(dòng)時(shí)，我便在幕后默默地當(dāng)起導(dǎo)演。正因?yàn)橛辛诉@種服務(wù)意識(shí)，才使得我的學(xué)生信任我，尊重我，也使得我們高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科組有了很強(qiáng)的凝聚力。 課改意識(shí)。學(xué)校的教導(dǎo)主任，我深知必須對(duì)新課程改革具有高度的敏感性，要隨時(shí)把新課程理念貫徹落實(shí)到教學(xué)行動(dòng)中去。因此，我把重點(diǎn)放到了課堂教學(xué)上，重組教材，集體備課，組織研討等等，時(shí)時(shí)反思自己的課堂教學(xué)有沒(méi)有課改的痕跡。平時(shí)，也把自己參加培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)的一些信息隨時(shí)傳遞給周?chē)睦蠋?，同時(shí)結(jié)合自己的實(shí)踐與體會(huì)進(jìn)行總結(jié)與反思，努力提高我們整體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的水平。 質(zhì)量意識(shí)。近幾年來(lái)，出于社會(huì)等各方面的需要，教學(xué)質(zhì)量的高低被提到了前所未有的高度。作為高年級(jí)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，更是感覺(jué)壓力很大。但我和學(xué)科組的老師 同甘共苦，齊心協(xié)力，用事實(shí)、用實(shí)力向大家證明了我們的努力沒(méi)有白費(fèi)。近幾年來(lái)，我校數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌?zhèn)一直名列前茅，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，也呈現(xiàn)了良好的改革狀態(tài)；校本課程“數(shù)學(xué)發(fā)展題”的訓(xùn)練與評(píng)價(jià)等也進(jìn)入了良好的運(yùn)作狀態(tài)。在這期間，我既是“策劃者”、“組織者”，又是“參與者”、“服務(wù)員”。無(wú)論是何種角色，我都將樂(lè)此不彼，繼續(xù)努力。 三、獲得的榮譽(yù) 2021年我講授的《小數(shù)的性質(zhì)》一課獲市電化教學(xué)三等獎(jiǎng)。 2021 年我撰寫(xiě)的《淺談培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》獲省“百佳”一等獎(jiǎng)。 2021 年我撰寫(xiě)的《淺談小學(xué)生心理健康教育》獲省優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)。 2021年獲縣優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)。 當(dāng)然成績(jī)只能代表過(guò)去，何況教育教學(xué)這門(mén)藝術(shù)永無(wú)止境，我將在今后的工作中虛心學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，再創(chuàng)佳績(jī)。如果說(shuō)有什么目標(biāo)與方向的話，那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好教師”。相信通過(guò)我的努力，一定會(huì)見(jiàn)到絢麗多彩的陽(yáng)光。 淺談培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 蘇霍姆林斯基指出：“如果不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不懂情感的腦力勞動(dòng)， 就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。”所以興趣的培養(yǎng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。我從幾年來(lái)的教學(xué)中摸索了一些方法，現(xiàn)作一總結(jié)。 一、傳授知識(shí)方面 1．新穎活潑的課堂教學(xué) （ 1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，必須符合他們求知、求參與的心理需要，符合兒童好玩，好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)的創(chuàng)設(shè)情境對(duì)激發(fā)學(xué)生的驚奇，疑惑新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的動(dòng)機(jī)。如在新課的引入中可采取讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，講故事，提問(wèn)題等多種方式來(lái) 創(chuàng)設(shè)情境。情境的創(chuàng)設(shè)不僅應(yīng)用在新課的引入，而應(yīng)適時(shí)的在教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)。例如在教學(xué)“商不變性質(zhì)”：指名學(xué)生自愿報(bào)出兩個(gè)除法算式，如 15247。 5=314247。 2=7在一般情況下，被除數(shù)和除數(shù)變了，商也變了，那么有沒(méi)有被除數(shù)和除數(shù)變了，而商不變的情況呢？能舉這樣的例子嗎？通過(guò)提問(wèn)，與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生矛盾，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 （ 2）點(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn) 數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多新知識(shí)與舊知識(shí)有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生完全有能力自己自學(xué)這些知識(shí)，這樣的新課就大膽的放手讓學(xué)生去自學(xué)，只需在新知識(shí)的生 長(zhǎng)點(diǎn)上給予關(guān)鍵性的點(diǎn)撥。例如：小數(shù)的乘除法，它們的計(jì)算法則和整數(shù)的計(jì)算法則基本相同，只是小數(shù)點(diǎn)的位置是新問(wèn)題。于是我就請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算，在小數(shù)點(diǎn)的位置問(wèn)題上進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)小數(shù)乘法僅僅是小數(shù)點(diǎn)在移動(dòng)，于是很容易地突破了這個(gè)難點(diǎn)，起到事半功倍的效果。 （ 3）分層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主推導(dǎo) 有些知識(shí)是學(xué)生第一次接觸到的，很難用舊知識(shí)來(lái)引導(dǎo)，就用一組設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。例如：教學(xué)用畫(huà)正字的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)這一內(nèi)容，要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)出一個(gè)路口過(guò)往不同類(lèi)型車(chē)輛的數(shù)據(jù)，先列出一組設(shè)問(wèn)： 車(chē)輛來(lái)往有規(guī)律嗎？ 用數(shù)數(shù)的方法行嗎？學(xué)生在這組設(shè)問(wèn)后想出統(tǒng)計(jì)各種類(lèi)型車(chē)輛用畫(huà)線段的方法，一條線代表一輛車(chē)，有的同學(xué)說(shuō)用畫(huà)正字的方法好數(shù)。這樣一來(lái)，學(xué)生自己推導(dǎo)出了統(tǒng)計(jì)方法，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，很容易就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （ 4）實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納 一些數(shù)學(xué)知識(shí)，概念對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)往往較抽象難懂，而在教學(xué)法中重視讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，主動(dòng)參與，借助操作啟動(dòng)思維，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化到主動(dòng)地獲取知識(shí)。例如：平行四邊形面積的推導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生利用不同的方法自己剪一剪，拼一拼，將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，利用長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手把抽象的概念轉(zhuǎn)化為感性知識(shí)，使他們很容易就歸納出平行四邊形的面積公式，激發(fā)他們的興趣。 （ 5）嘗試創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主探索 數(shù)學(xué)本來(lái)就是通過(guò)不斷嘗試，尋找規(guī)律的一門(mén)科學(xué)，蘇霍林斯 基說(shuō)：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要 —— 總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、在兒童的精神世界里，這種需求特別強(qiáng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們體會(huì)嘗試，敢于嘗試，通過(guò)嘗試不僅找到了解決問(wèn)題的方法，更體驗(yàn)了自主探索獲得成功的喜悅之情。例如：在教學(xué)能被 5 整除的數(shù)的特征時(shí)，學(xué)生很容易地通過(guò)所列的 5 的倍數(shù)找出能夠被 5 整除的數(shù)的特征，在教學(xué)能被 3整除的數(shù)的特征時(shí)，我也請(qǐng)學(xué)生羅列出 3 的倍數(shù)“ 1 1 1 2 2 27??”學(xué)生說(shuō)，個(gè)位上的數(shù)從 1— 9 都有，這怎么找規(guī)律呢？我讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)數(shù)各位上的數(shù)，細(xì)心的學(xué)生觀察了一陣說(shuō)：“我試著和個(gè)位加十位的和正好能被 3 整除?！币痪湓捥嵝蚜送瑢W(xué)們，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手算起來(lái)，一會(huì)兒，幾乎每個(gè)學(xué)生都驚奇地喊著：“是的，是這樣的！”學(xué)生們的臉上都綻放出喜悅的光芒。 ，以及知識(shí)的來(lái)龍去脈和它的作用。 數(shù)學(xué)知識(shí)是連貫性非常好的一門(mén)科學(xué)，邏輯性和推理性非常突出。所以每個(gè)新知識(shí)點(diǎn)都與舊知識(shí)有聯(lián)系，那么學(xué)生就應(yīng)將新舊知識(shí)的契合點(diǎn)弄清楚。例如：圓柱體的體積公式的推導(dǎo)是將圓柱體等分成很多小扇形體，拼成長(zhǎng)方體的體積，再用長(zhǎng)方體的體積公式演變出來(lái)的。還有些知識(shí)應(yīng)知道它的來(lái)龍去脈和作用及在生活上的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠切身感受。例如利息的學(xué)習(xí)，統(tǒng)計(jì)等就與日常生活息息相關(guān)，這樣學(xué)生的興趣就會(huì)增加，就有了利用所學(xué)解決問(wèn)題的信心和決心。 二、從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高 ，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 良好的師生關(guān)系是實(shí)施教育的重要條件，學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)中克服困難的努力程度，常常隨著對(duì)教師的感情而轉(zhuǎn)移。對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真，態(tài)度親切，關(guān)懷愛(ài)護(hù)學(xué)生的教師，學(xué)生們自然萌生對(duì)教師的親切感，愿意花費(fèi)較多的時(shí)間學(xué)習(xí)自己敬愛(ài)的教師和課程，尊重老師的意見(jiàn)，所以在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的關(guān)心從小事做起，讓學(xué)生有父母般的親切感。從關(guān)心學(xué)生身體健康、學(xué)習(xí)用具、日常生活中去體現(xiàn)。例如我們班有一名學(xué)生，在課堂上經(jīng)常搗亂，成績(jī)也很不好。一天，因和家長(zhǎng)發(fā)生矛盾離家出走，一夜未歸。第二天，他的媽媽來(lái)學(xué)校找他，見(jiàn)到媽媽?zhuān)?情緒非常激動(dòng)。已經(jīng)到中午十二點(diǎn)半了，但他依然拒絕和媽媽回家。我說(shuō)：“這樣吧！和張老師回家吧?！庇谑撬芄缘馗业搅思页粤宋顼垺Ｗ源艘院?，孩子在我面前非常聽(tīng)話，上課也能認(rèn)真聽(tīng)講，成績(jī)也提高了。他給別人說(shuō)：“張老師家的飯真好吃，張老師像媽媽?！边€有就是從工作中關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)的及時(shí)單獨(dú)指正，讓學(xué)生感到老師的關(guān)懷，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言上要和藹可親，遇事先分析，講道理，不武斷。 ，多贊賞 新課標(biāo)指出：教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一個(gè)學(xué)生，贊美每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī) ，贊美每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意，贊美每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。所以為了提高學(xué)生興趣在每件小事上我都多加贊賞，例如課堂上一個(gè)問(wèn)題的完整回答，作業(yè)本上一次認(rèn)真的作業(yè)，小測(cè)上的一次滿(mǎn)分，單元期末考試的一點(diǎn)進(jìn)步，一言一行都給予肯定表?yè)P(yáng)。我們班實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，以第一次單元測(cè)驗(yàn)的成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，凡是90 分以上和每次比第一次多 5 分的我就獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品很小，但學(xué)生說(shuō)，這個(gè)獎(jiǎng)品非常有意義，要一輩子珍藏。所以每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都很努力，因?yàn)樗雷约旱呐瓦M(jìn)步老師看得見(jiàn)，別的同學(xué)看得見(jiàn)，自己看得見(jiàn)，逐步樹(shù)立 了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)興趣。 ，主動(dòng)解決問(wèn)題 （ 1）寫(xiě)總結(jié)：每次小測(cè)、單元、期中等學(xué)生要自己找問(wèn)題，自己找錯(cuò)誤，自己寫(xiě)總結(jié)。作試卷分析，找到自己的缺點(diǎn)和不足，出現(xiàn)這種情況的原因，以及以后解決的辦法。 （ 2）出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正，無(wú)論是作業(yè)，課堂練習(xí)，小測(cè)驗(yàn)還是單元測(cè)驗(yàn)，都訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)更正，交老師及時(shí)批改，把錯(cuò)誤消滅在萌芽階段。 三、數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)方面 （ 1）給學(xué)生講關(guān)于數(shù)學(xué)方面的故事 一個(gè)好的故事能夠鼓舞人、啟發(fā)人、引導(dǎo)人。從故事中學(xué) 習(xí)并且樹(shù)立自己遠(yuǎn)大的理想，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有啟迪作用。在課堂和課外，我都經(jīng)常給孩子們講這方面的故事，讓孩子們對(duì)古人和科學(xué)肅然起敬并且暗下決心爭(zhēng)取上進(jìn)。我給學(xué)生講如：祖沖之、張衡等古代數(shù)學(xué)家的故事，還講一些如：“阿基米德智破疑案”、“愛(ài)因斯坦表演數(shù)學(xué)游戲”、“‘摸彩’的奧秘”等趣味數(shù)學(xué)故事。讓學(xué)生切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。（ 2）做一些數(shù)學(xué)趣味游戲 學(xué)生都還是孩子，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)，在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)。這是做數(shù)學(xué)趣味游戲的目的，例如我利用嚴(yán)子林先生研制的“數(shù)學(xué)魔牌二十四”進(jìn)行計(jì)算游戲，把枯燥的基本數(shù)學(xué)計(jì)算變成趣味盎然的游戲，有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力和速度，訓(xùn)練其思維的敏捷和開(kāi)闊，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，在寓教于樂(lè)的智力游戲中，使孩子們變得聰明睿智，成績(jī)提高。再如開(kāi)展一些“背對(duì)背畫(huà)圖”的游戲，一個(gè)同學(xué)描述，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)描述畫(huà)出圖形，“猜日常物品”的游戲。給出關(guān)于一個(gè)物品的描述，猜出它是什么東西等活動(dòng)，讓學(xué)生用數(shù) 學(xué)語(yǔ)言交流信息，接收信息，加強(qiáng)學(xué)生的想象力，增加數(shù)學(xué)詞匯及數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。這些游戲都是學(xué)生最喜歡的，他們從中不僅得到樂(lè)趣、知識(shí)、還有興趣。 （ 3）收集日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題 從哲學(xué)層面的生活理解：生活即數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)本身就是生活。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題就是一種最好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也是培