【正文】 學(xué)生說(shuō)出是與非，或是多少，至于說(shuō)話是否完整，說(shuō)話的順序如何，教師不太注意。在平時(shí)測(cè)驗(yàn)、考試中錯(cuò)誤率較高。 教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。于此，學(xué)生也能習(xí)得一些知識(shí)，但是思維訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)多有欠缺?！?學(xué)生主體地位的確立。另一方面，教師要給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲得知識(shí)。，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣教育家夸美紐斯曾說(shuō)“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)”。講授“8的認(rèn)識(shí)”，在做課堂練習(xí)時(shí)，教師拿出兩組0至8的數(shù)字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊(duì)，女隊(duì)進(jìn)行比賽。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。這對(duì)于教師和學(xué)生都是必要的。教師要及時(shí)了解預(yù)習(xí)結(jié)果,及時(shí)反饋,最好在當(dāng)堂、當(dāng)天給予評(píng)價(jià),在學(xué)生記憶最鮮明、希望知道結(jié)果的心情最迫切,趁熱打鐵才最容易奏效。新課程理念下的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)就是要促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。（1）基礎(chǔ)題，達(dá)到鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的效果，針對(duì)每一學(xué)期每一單元的要點(diǎn)設(shè)計(jì)面向全體的題目。試卷設(shè)置上，分A、B、C三個(gè)層次試卷。因此，根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，在命題要求上充分體現(xiàn)形式多樣，突出人文情趣，大量地使用指導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)性語(yǔ)言。卷尾寫(xiě)道：“同學(xué)們，題目都做好了嗎？有沒(méi)有仔細(xì)檢查過(guò)，相信自己一定能成功！”三、體現(xiàn)生活性 陶行知說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育；沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校；沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本。同學(xué)們，媽媽買(mǎi)的這袋夠吃三天嗎？”又如“一套《小學(xué)生十萬(wàn)個(gè)為什么》共16本，每本單價(jià)一樣，六一期間，甲、乙兩個(gè)書(shū)店采取了不同的促銷(xiāo)方法，甲書(shū)店：購(gòu)買(mǎi)一套8折出售，乙書(shū)店：購(gòu)買(mǎi)3本贈(zèng)1本。例如，學(xué)校一塊長(zhǎng)40米的正方形空地，現(xiàn)在要在這塊空地上建造一個(gè)花圃，使種植面積占整塊空地的一半。數(shù)學(xué)命題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)一些與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的跨學(xué)科的題目，讓學(xué)生在知識(shí)的探索中感受到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，從而使知識(shí)得以發(fā)揮，體驗(yàn)得以延續(xù)，習(xí)慣得以培養(yǎng)，能力得以提高。又如：，春時(shí)春草生。這首詩(shī)中“春”字比全詩(shī)總字?jǐn)?shù)少（）%；： 百里挑一（）、百發(fā)百中（）。A、勞動(dòng)節(jié) 建軍節(jié) B、兒童節(jié) 國(guó)慶節(jié) C、元旦 教師節(jié) D、婦女節(jié) 清明節(jié)。這種題目以豐富的內(nèi)涵催生學(xué)生智慧的火花，進(jìn)而使他們?cè)诖痤}過(guò)程中感受到創(chuàng)造的魅力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。四、注重開(kāi)放性數(shù)學(xué)命題設(shè)計(jì)不應(yīng)局限于原來(lái)的老面孔，而要賦予新的背景，編制開(kāi)放題型。這種試題內(nèi)容讓學(xué)生倍感親切，喚起學(xué)生情感的共鳴。在題目的關(guān)鍵詞下面加著重號(hào)或變體字以避免學(xué)生非智力因素的影響，提高解題的正確率。如果學(xué)生某一次考試發(fā)揮不理想，可以申請(qǐng)重考，這樣讓學(xué)生能夠享受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好的信心。（3）智慧題，設(shè)計(jì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律，設(shè)計(jì)多種設(shè)計(jì)方案，提供多種解題方法及相關(guān)智力題目。一、兼顧差異性要實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一教學(xué)理念，命題時(shí)應(yīng)兼顧學(xué)生的差異，既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生的發(fā)展，又要關(guān)注優(yōu)秀生，滿足差異發(fā)展，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己水平的試題，學(xué)生的能力得到展示，個(gè)性得到張揚(yáng)。如果學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)重視，教師決心大，持之以恒，定會(huì)在數(shù)學(xué)教學(xué)園地里，長(zhǎng)出一棵新苗，并結(jié)出碩果。老師就當(dāng)天的課做好小結(jié),然后,應(yīng)該及時(shí)反饋,公正評(píng)價(jià)。學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識(shí)，并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，提高學(xué)習(xí)興趣根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。”為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地學(xué)好需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。一方面，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師心里始終要有學(xué)生的存在，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，要給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。因而，其由重“教”而轉(zhuǎn)向重“學(xué)”，突顯了學(xué)生的主體地位，不僅讓學(xué)生“有所學(xué)”，而且讓學(xué)生“想學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，智力也得以“學(xué)”。教師是主導(dǎo)也是主體。我們要防止 死記硬背，但并不是說(shuō)不記不背，對(duì)有些概念、公式，應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上要求背出，朗朗上口，加深理解，學(xué)以至用。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并有順序地講述自己的思維過(guò)程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì)，教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果，也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué) 生的邏輯思維能力。教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。課堂里，教師講，學(xué)生聽(tīng)，把課堂教學(xué)的“雙邊活 動(dòng)”變成了“單相活動(dòng)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難調(diào)動(dòng)起來(lái)。在教育信息化的研究過(guò)程中，教師的素質(zhì)也必將得到進(jìn)一步的提高，它給教育界帶來(lái)的影響是深遠(yuǎn)的而有意義的。這樣，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在口算教學(xué)中，將學(xué)生可能想到的各種口算方法制成交互輔助課件，學(xué)生說(shuō)到任何一種，微機(jī)都可以進(jìn)行演示，從而擴(kuò)展了學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間。對(duì)學(xué)生掌握的不是很好的內(nèi)容，可循環(huán)播放，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。教育信息的適時(shí)控制和及時(shí)反饋，是信息化教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。邊學(xué)邊演示，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味，單憑老師的解說(shuō)也難以表述的很清楚。二、在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)行信息化教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解。又如在整理和復(fù)習(xí)圓柱、圓錐這部分知識(shí)時(shí)，學(xué)生小組合作，將圖形、特征、應(yīng)用等幾大塊知識(shí)整理成網(wǎng)絡(luò)，用多媒體操作平臺(tái)做成了幾個(gè)CAI課