【文章內容簡介】 心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學的主要方面。思維能力的內在實質是分析、綜合、推理、應用能力，外在表現是思維的速度和質量。思維速度的訓練就初中生而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學內容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習作為速算題；也可精編構思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練，以提高快速答題的能力。逆向思維的訓練思維質量的訓練，鋤利用課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種解題方法的特點，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學生思路時是要盡可能考慮一題多解，或多題一解。啟發(fā)學生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學生倒過來想問題的習慣，考慮與已知條件相反條件下狀況，構思事物反作用的結果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學生思維能力的一條途徑。在教學過程中不斷摸索新的教學方法，以適應素質教育的較高要求，是教育工作者的責任，本文僅是教學中的幾點體會，求教以光大教師，以便在教學工作中進一步改進、完善。第四篇：如何提高初中數學的教學質量如何提高初中數學的教學質量賈村中學曹海峰郭主任、各位老師：大家好，我是來自賈村中學的曹海峰，當前，怎樣提高教育教學質量是我縣教育事業(yè)所面臨的首要任務，在這種形勢下，郭主任讓我談談這方面的經驗，實在有點高抬，我只就我對這個問題的看法談談個人的一些感受和做法，以作拋拋磚引玉之用。提高課堂45分鐘教學效率。提高課堂教學效率是我們老師提的最多的一點，也是最重要的一點。結合大家的建議，我歸納了一下，主要有以下幾點措施：（1）課堂教學是否有效，最重要的還是看師生關系是不是融洽，“親其師”才能“信其道”，學生喜歡教師，也會對這位教師所任教的學科感興趣，“興趣是最好的老師?！边M而幻想在這門學科領域里有所創(chuàng)造。所以希望我們數學老師跟學生盡量接近，不要高高在上，主動拉近學生的距離，讓學生有親近感，讓學生喜歡你，同時愛屋及烏的喜歡數學，對數學感興趣。但是在關系融洽的同時，數學老師要有一定的權威性。這個權威性不是靠打罵而來的，靠來自學生內心的尊重。（2）建立有效的課堂常規(guī),培養(yǎng)良好的學習習慣。首先第一點也就是很重要的一點就是抓學生的課堂紀律；一個是課堂上遵守紀律、學習認真嚴謹、課堂學習氣氛濃烈的班級，一個是吵吵鬧鬧的、學生愛說話、做小動作、注意力不集中的班級，哪個班級的學習效率好？可想而知了；所以數學老師，特別是剛開學剛接班的老師，首先要把班級紀律、常規(guī)抓好，學習上可以先放一放，要有一個輕重緩急，不要急于教新課。學生紀律抓不上來，沒多少人在認真聽，你教的再認真、再努力也是做無用功。抓課堂常規(guī)的第二點就是抓學生的學習習慣。比方學生聽說讀寫的習慣；(聽：認真傾聽老師的話，對同學的回答也要認真傾聽，等同學回答完了再表示自己的看法，不能中途打岔；課堂上回答問題要響亮完整、解答問題要完整，比方證明各步驟都要有因果關系)等等，特別是有關數學這門學科一些專門的常規(guī)，比如：課前的準備工作有沒有：數學書、文具盒、包括課堂草稿本，必須隨數學書在一起的，節(jié)節(jié)課要用到的，不是今天一張紙，明天又隨手那里拿來當草稿的；有沒有課課事先預習的習慣；做題目時是不是有隨手列豎式的習慣；是不是有用鉛筆、尺子規(guī)范畫圖的習慣；檢查的習慣；訂正的習慣等等。（一個老師上課規(guī)范、要求嚴謹的態(tài)度影響著整個班級每一個學生學習嚴謹的態(tài)度）所以，一個有著良好常規(guī)習慣的班級，課堂教學效率也肯定要高一些。（3）精心備課，優(yōu)化教學過程。首先拿到一本教材，或者一個教學內容，我們應該事先在自己頭腦里要有一個大概的流程設計，然后再去多翻閱一些教案集，或者網絡上的一些教案，取其精華，形成一個更為完整的教學設計。上課前必須在教案邊上寫上自己的大致思路。如果是剛接觸這個年級的老師，最好每一單元新課的知識應該和同年級組老師坐下來確定一下，探討一下重難點，理清知識點，才能在講解時準確無誤，使學生一聽就清楚明白。二認真收集各種資料。一個是收集對創(chuàng)設情境、例題教學或新知識展示時起到補充作用的課件、磁帶、圖片、教學用具等等，越充分越好，當然也要恰當有效；再則是在鞏固練習環(huán)節(jié)里對練習題目的收集和篩選，我們不一定要讓學生買很多練習本加重學生的課業(yè)負擔，但起碼老師自己手里要有多套資料，每節(jié)課前我們篩選一些適合這個內容適合這個班級學生的練習題目，讓學生在課堂上練一練，以便鞏固知識點以及更好的查漏補缺；在復習的時候更是要自己對練習資料進行分類重組，杜絕盲目印刷整張整張的卷子讓學生不停的練習，通過自己的拼湊才能形成更好的精品；學生不需要總是重復機械的練習。三學會歸納總結。數學課堂教學，啟發(fā)學生掌握學習規(guī)律，掌握解題方法，總結和歸納知識結構顯得尤為重要?，F在的教材里沒有多少現成的、語言文字概括的概念方法，但是作為老師，自己首先要對這個教學內容的概念、公式、法則、定理等有一個完整的、有條理的、用數學專用術語的總結，做到心中有數。這個工夫也是要在課前做足的。第四要珍惜課堂每一分種。培養(yǎng)學生的自我預習能力。教師要引導學生自己預習新授內容。比如，數學學科的預習我們可以要求：一、自學例題；二是概括有關提綱、方法或公式、規(guī)律；三用鉛筆完成課中或課后練習；四質疑問難，寫一寫自己有什么還不太理解的；不過，學生是看老師的檢查而定的，雖然我對學生的要求是四點，但真正做到這四點的相當少，因為我第二天只檢查練習做了沒有，對于概括內容和不懂的問題很少提及或檢查，所以學生都不怎么當回事情。但是我還是希望我們的老師不要單把預習當成簡單的練習，我覺得我們老師要根據學段的不同，教給學生不同的預習方法。而且是把預習工作當作一項常規(guī)的、長期的任務，堅持出成效。分配好教學時間點。課堂教學時間是固定的，而教學效果是不定的。我們要珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時間。據心理學家研究，一節(jié)課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學要提高效率也要把握時間分配。我剛參加工作時在上課前制定一個時間表，在教案里標明每一個教學環(huán)節(jié)大約所需時間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話?，F在雖然我不用刻意在教案上標明所需時間，但是通常我自己心里還是有一個生物鐘，哪個環(huán)節(jié)不超過多少時間，創(chuàng)設情境大概幾分鐘，探究新知所需時間，練習鞏固必須留出的時間，自己心里還是有一個把握的，我們要杜絕的是腳踩西瓜皮，滑到哪算哪。特別是平常上課時。（4）加強學習方法的指導。從方法學習和掌握的角度來看，我們過去采用“題