學校提高教學質(zhì)量措施5篇(編輯修改稿)
2025-05-31 00:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。為此，我們要重點關注全體教師的教學常規(guī)是否規(guī)范、有效。 （一）備課 只有精心備好課，才能讓課堂質(zhì)量有保證。為此，我們要求每個教師根據(jù)班級實際展開備課，力求備課思路與上課思路一致。我們將每學期抽檢教師的備課筆記 3 次，并將及時公開抽檢結(jié)果，并在微信群中展示優(yōu)秀備課筆記。 （二）改作 只有用心改作，才能發(fā)現(xiàn)教學中切實存在問題，從而讓教學更加完善。為此，我們將每學期抽檢 2 次學生的作業(yè)本，檢查教師批改的廣度與深度，力爭讓改作成為教學質(zhì)量提升的重要途徑。 （三）周末作業(yè) 只有根據(jù)教學實際設計出針對性強的周末作業(yè)，才能讓教學質(zhì)量更有保證。為此，我們將重點關注周末作業(yè)的原創(chuàng)性與針對性，并在每學期末進行一次優(yōu)秀周末作業(yè)評比，以此來促進周末作業(yè)的質(zhì)量。 五、科研提質(zhì) 教育科研是質(zhì)量提升的催化劑。教學質(zhì)量一旦與教育科研相結(jié)合，其內(nèi)涵也就更加豐富了。為此，我們積極開展校內(nèi)小課題申報活動，申報的主題圍繞 “ 質(zhì)量提升 ” 這一大主題。一年來，《如何提升計算的準確率》《如何提升立體圖形教學效率》等 12 項小課題依次開展。試想一下，如果每個教師都能圍繞具體教學中的某一個問題展開改進性研 究，那么學校教學質(zhì)量的提升也就指日可待了。 六、制度提質(zhì) 質(zhì)量的提升與激勵制度密不可分。為此，我們進一步確定并實行如下的激勵制度：連續(xù)兩個學期教學質(zhì)量保持 A 級，評優(yōu)評先優(yōu)先考慮 。連續(xù)兩個學期教學質(zhì)量有所提升，評優(yōu)評先優(yōu)先考慮 。教學質(zhì)量從 D 級進到 A 級，直接進入優(yōu)秀或先進行列。有了這樣的制度保證，真正抓質(zhì)量的教師就可以優(yōu)先出彩，從而快速形成 “ 質(zhì)量至上 ” 的濃厚氛圍，使得學校整體教學質(zhì)量快速提升。 七、規(guī)范提質(zhì) 規(guī)范測試可以形成良好的學風。因此，我們要注重每一次測試的規(guī)范，力爭讓每個學生的成績真實有效。其中的小學科 測試更要規(guī)范，我們將在去年測試的基礎上進一步優(yōu)化測試方法，努力做到試題外出、監(jiān)考規(guī)范、測試教師外聘等工作，讓小學科測試更加公平、公正、科學、合理。測試規(guī)范了，教風和學風也就正了，質(zhì)量提升也就不遠了。 八、管理提質(zhì) 教學質(zhì)量始終與教師的管理水平成正比。但當下的年青教師往往管理經(jīng)驗缺乏，導致課堂教學紀律不理想，直接影響教學質(zhì)量的提升。為此，我們將為每一個有需求的教師配備管理導師，讓他們在導師的引導下快速成長。同時，每學期學校還將開展一次學科管理經(jīng)驗交流會，讓學科質(zhì)量優(yōu)秀的教師傳授自己的心得，讓優(yōu)秀經(jīng)驗大家共享， 從而達到共贏發(fā)展的局面。 九、認識提質(zhì) 齊心力，泰山移。如果把教師的 .思想認識統(tǒng)一到提高學生的學習質(zhì)量上來，那么所有的教師就會想方設法提高自己的課堂教學效率，從而有效提升學校的整體教學質(zhì)量。因此，統(tǒng)一教師的思想認識是提升教學質(zhì)量的必要前提。 （一）開展 “ 憶苦思甜 ” 活動 通過本校退休老教師的現(xiàn)身說法，通過宣誓與簽名，讓全體教師認識到教師職業(yè)的偉大，認識到教師職業(yè)的地位，從而增強職業(yè)認同感，敢于在自己平凡的崗位上出彩，從而讓教學質(zhì)量有最根本的保證。 （二）舉辦《中庸》講座 讓全體教師認識到 “ 不偏不倚 ” 抓質(zhì)量的重 要性，認識到教師職業(yè) “ 中庸立身 ” 的本質(zhì) —— 質(zhì)量即能力、質(zhì)量即尊嚴，從而以 “ 中正平和 ” 的心態(tài)做好自己的本職工作。 （三）簽定《禁止有償家教協(xié)議》 讓全體教師認識到有償家教利潤與風險同在，讓他們認識到有償家教可能得不償失，從而杜絕一切形式的有償家教，靜下心來認真做好教書育人工作。 （四）宏揚正能量 在每周周前會表揚一批踏實抓質(zhì)量的好老師，讓他們充滿成就感，讓他們有發(fā)言權(quán)。從而逐漸營造出一種 “ 質(zhì)量至上 ” 的良好氛圍，靜下心來創(chuàng)造性地做好教學常規(guī)工作。教學常規(guī)做扎實了，教學質(zhì)量也就水到渠成。 十、活動提質(zhì) 小學生的學 習興趣往往不夠持久，需要通過一些活動的開展來維持其學習興趣。為切實提升教學質(zhì)量，我們將開展一些貼近各學科特質(zhì)的比賽活動，讓學生在活動中切實有所收獲，從而增強學習的主動性。 （一）月考 即每個月對薄弱學科進行一次測試，讓授課教師在成績的直觀比較中反思與改進，從而讓平行班之間的成績更趨均衡。 （二）競賽 每學期學校將統(tǒng)籌各學科的競賽安排，力求讓每個學科都有比賽。如數(shù)學設計算比賽和解決問題比賽各一次 。語文設閱讀分析和作文比賽各一次 。英語設聽力和口語比賽各一次 。美術(shù)設線描畫比
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