【文章內(nèi)容簡介】 織管理第十八條 教師完成培訓(xùn)學(xué)時(shí)是教師考核、職務(wù)聘任、職稱評(píng)定、教師資格證書定期注冊(cè)的必備條件和重要依據(jù)。內(nèi)繼續(xù)教育達(dá)不到規(guī)定學(xué)時(shí)數(shù)，當(dāng)年考核不得評(píng)為優(yōu)秀，不能參評(píng)優(yōu)秀教師等各級(jí)各類評(píng)比；凡晉升中小學(xué)教師高一級(jí)職務(wù)的，必須達(dá)到規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。第十九條 各級(jí)教育行政部門、中小學(xué)教師繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)及各學(xué)校（單位）要高度重視教師繼續(xù)教育和學(xué)時(shí)登記管理工作，將教師繼續(xù)教育工作納入目標(biāo)考核；繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)及各學(xué)校（單位）要認(rèn)真選派學(xué)時(shí)登記管理員，并實(shí)行“培訓(xùn)上崗”制度，相對(duì)保持人員穩(wěn)定。第六章 附則第二十條 教師參加繼續(xù)教育的學(xué)時(shí)5年內(nèi)有效，《湖北省中小學(xué)教師繼續(xù)教育證書》的有效期為開始培訓(xùn)時(shí)間起算5年。教師所持證書超過有效期的，可持原證書與后續(xù)培訓(xùn)的相關(guān)學(xué)時(shí)證明申請(qǐng)換發(fā)新證書。第二十一條 本細(xì)則由荊門市教育局負(fù)責(zé)解釋。第二十二條 本細(xì)則自印發(fā)之日起實(shí)行頒布之日起施行。第三篇：教師繼續(xù)教育工程實(shí)施情況匯報(bào)材料**學(xué)校 “十二五”教師繼續(xù)教育工程實(shí)施情況匯報(bào)材料“十二五”教師繼續(xù)教育工程實(shí)施以來，我校在各級(jí)教育主管部門的正確指導(dǎo)下，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容，以全面提高我校教師實(shí)施素質(zhì)教育的綜合能力為目標(biāo)，以校本培訓(xùn)為重要形式，積極探索中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)新模式，較好地完成了各項(xiàng)任務(wù)。現(xiàn)將我校教師繼續(xù)教育工程實(shí)施情況匯報(bào)如下：我校認(rèn)真貫徹落實(shí)《貴州省“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見》和《關(guān)于成立普定縣“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》（普教科字〔2011〕206號(hào)）以及普教科字〔2011〕207號(hào)、208號(hào)文件精神相關(guān)要求，于2011年9月7日成立了**學(xué)校繼續(xù)教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開了 “十二五”教師繼續(xù)教育工程啟動(dòng)大會(huì)，按照各級(jí)文件精神和會(huì)議要求制定了“十二五”教師繼續(xù)教育工作實(shí)施方案和相關(guān)措施、制度。校長、教科室、教研組、業(yè)務(wù)培訓(xùn)小組分工明確，認(rèn)真履職，各項(xiàng)培訓(xùn)工作有序推進(jìn)。對(duì)照安順市教科局下發(fā)的《安順市教科局關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)的通知》及《普定縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育（20112015）工程評(píng)估驗(yàn)收實(shí)施方案》（普教科字〔2015〕186號(hào)）要求，不斷完善檔案資料建設(shè)，于2015年8月14日順利通過了普定縣教科局的驗(yàn)收。一、基本情況（一）教師情況我校現(xiàn)有教師31人，其中本科學(xué)歷9人，%，專科學(xué)歷21人，%，中師學(xué)歷1人，%，按照國家規(guī)定，教師學(xué)歷全部達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，中級(jí)職稱30人。（二）組建校內(nèi)立體培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校組織的全校性培訓(xùn)，內(nèi)容有師德教育、新理念、新知識(shí)、新方法、新技能等?！笆濉逼陂g的新一輪教師繼續(xù)教育中，我校全體教師，崗位培訓(xùn)參訓(xùn)率100%。合格率100%。教研組的培訓(xùn)，主要內(nèi)容是課堂教學(xué)探索與實(shí)踐，主要形式是組員輪流主講和收聽收看有關(guān)專家的專題講座。校外的參觀培訓(xùn)得到應(yīng)有的重視。這幾年來，我校根據(jù)省、市、縣有關(guān)文件要求，選派教師參加省、市、縣骨干教師培訓(xùn)、培訓(xùn)者培訓(xùn)和其他培訓(xùn)以及“一德四新”培訓(xùn)。培訓(xùn)回來之后，教師開展二級(jí)培訓(xùn)，要在全校作交流發(fā)言，條件具備的，要在自己所教的科目中創(chuàng)造性地運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，**學(xué)校實(shí)現(xiàn)了工作學(xué)習(xí)化和學(xué)習(xí)工作化的統(tǒng)一，廣大教師思想上受到觸發(fā)，心靈上得到的啟示，使自己的教研教改形成自覺的行動(dòng)，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)科研工作。（三）骨干教師培養(yǎng)**學(xué)校踴躍出了一批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)了一批思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)強(qiáng)能力強(qiáng)的骨干教師，我?，F(xiàn)有市級(jí)骨干教師兩名（陳宗鳳、侯貽文），縣級(jí)骨干教師二名（彭興安、鄭開艷），鎮(zhèn)級(jí)骨干教師6名（姚娟、姚福敏、王勝敏、洪濤、張麗華、吳靜）。在這些優(yōu)秀教師的影響下，全校教師逐漸形成了踏實(shí)進(jìn)取、銳意改革、精益求精的總體教學(xué)風(fēng)格。（四）學(xué)習(xí)初見成效際教育教學(xué)能力，使新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念、方法，在培訓(xùn)中就得到了體驗(yàn)。結(jié)合各類培訓(xùn)任務(wù)和教師的工作實(shí)際幫助參訓(xùn)教師制定個(gè)別學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)的各類計(jì)劃，同參訓(xùn)教師進(jìn)行交流并予以學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并通過教研組、教科室?guī)椭鷧⒂?xùn)教師個(gè)別學(xué)習(xí)和組織集中學(xué)習(xí)，對(duì)參訓(xùn)教師實(shí)踐性環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)員提供全方位服務(wù)。在指導(dǎo)培訓(xùn)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。從而，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助的有機(jī)結(jié)合，有效的保證了培訓(xùn)的實(shí)效。校本培訓(xùn)是新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育崗位培訓(xùn)的主要形式，我們通過傳達(dá)文件、培訓(xùn)骨干、召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、加大檢查指導(dǎo)和考核驗(yàn)收力度等舉措，使我校校本培訓(xùn)正常、有序的進(jìn)行，不斷向縱深推進(jìn)。（1）下發(fā)文件。上級(jí)一下達(dá)文件，學(xué)校就及時(shí)印發(fā)給各教研組，通過文件指導(dǎo)全體教師的校本培訓(xùn)工作的開展，研究校本培訓(xùn)工作等。（2）培訓(xùn)骨干。對(duì)于全體教師來說，校本培訓(xùn)是一種最基本的培訓(xùn)形式，為使全體教師快速理解、掌握校本培訓(xùn)的內(nèi)涵、內(nèi)容和組織方式等，我們及時(shí)組織開辦校本培訓(xùn)輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，通過培養(yǎng)骨干，建設(shè)起校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)者隊(duì)伍。（3）召開會(huì)議。校本培訓(xùn)在推進(jìn)過程中，出現(xiàn)了許多亟待解決的新情況、新問題，影響校本培訓(xùn)活動(dòng)的開展。我們通過校本培訓(xùn)專題會(huì)議，集中解決思想認(rèn)識(shí)問題。召開校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過典型經(jīng)驗(yàn)的介紹，突出問題的研討，分析實(shí)際問題，研究解決方法和實(shí)施策略。（4）加強(qiáng)檢查指導(dǎo)。0學(xué)校教科室負(fù)責(zé)全校校本培訓(xùn)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，在這方面做了大量卓有成效的工作。每年，根據(jù)縣教科局文件要求，及時(shí)制定校本培訓(xùn)工作意見、校本培訓(xùn)檢查指導(dǎo)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃開展各教研組檢查指導(dǎo)工作，指導(dǎo)活動(dòng)開展，參與校本研修。還積極探索“校本+遠(yuǎn)程”的培訓(xùn)模式，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，通過其廣闊的虛擬空間、豐富的教育資源和先進(jìn)的教育手段，開展校本培訓(xùn)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)和全縣性的合作交流、實(shí)踐研修等活動(dòng)，為校本培訓(xùn)插上了現(xiàn)代化的翅膀。一是通過網(wǎng)站進(jìn)行下載導(dǎo)學(xué)資料。幫助參訓(xùn)教師了解最新的培訓(xùn)信息、教改動(dòng)態(tài)，教育行政和業(yè)務(wù)主管部門下達(dá)的各種相關(guān)的指導(dǎo)性文件。二是進(jìn)行課例研討，對(duì)教師進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)。學(xué)校以教研組為單位，組織教師觀看課例，進(jìn)行教學(xué)研討。通過各自的錄象課特別新教師的公開課，開展各學(xué)段各年級(jí)備課互動(dòng)、在線交流等活動(dòng)。三是印發(fā)《**學(xué)校班級(jí)考核辦法》、《**學(xué)校教師考核辦法》等，加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)全校教師的專業(yè)成長。三、學(xué)習(xí)成果（一）教育理念發(fā)生了可喜的變化。，全校教師對(duì)培訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)上升到終身教育的層面。通過課改培訓(xùn)，“一德四新”理念已深入人心，教師普遍認(rèn)識(shí)到：實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”，以學(xué)生為本，探究式學(xué)習(xí)，反思性教學(xué)是新課改的最基本要求。只有自覺參加培訓(xùn)，成為終身學(xué)習(xí)的典范，才能勝任教育教學(xué)，適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會(huì)。參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)是教師的責(zé)任和義務(wù)，過去是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。314第四篇：中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施意見趙固堆鄉(xiāng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施意見為提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)市、縣有關(guān)文件精神，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，