改變教師的學(xué)習(xí)方式(編輯修改稿)
2024-11-09 22:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為了讓我校的教師能更好的適應(yīng)新課程，更好的把握課堂，更好的實(shí)施新課程，培養(yǎng)素質(zhì)型人才，我校將在本學(xué)年中從以下幾方面來(lái)改變教師的教學(xué)方式：一、教師設(shè)計(jì)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法是為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采用的方式、手段和程序的總和，它包括了教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法。針對(duì)這一點(diǎn)我校將加大教師的備課力度，要求教師的的教案中突顯以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)要以三維目標(biāo)為主。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間向教師講解什么是三維目標(biāo)，三維目標(biāo)有哪三維，應(yīng)怎樣確定三維目標(biāo)等。在教師的教案中要有教法和學(xué)法環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)。教案中要有課后小結(jié)和反思。教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)應(yīng)突出學(xué)生主體地位，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要樹(shù)立以學(xué)生為本的的全新的教育教學(xué)理念將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。教師要轉(zhuǎn)變觀念，變指揮者為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教給學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的方法。二、在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中教師要為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境。小組合作學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予教學(xué)活動(dòng)的要求,是學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間增強(qiáng)交流的需要。合作學(xué)習(xí)的目的是讓每個(gè)人參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，人人嘗試成功的喜悅。教師要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、認(rèn)真思考的習(xí)慣。首先教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。其次，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)合作能力.。另外，教師應(yīng)廣泛接觸學(xué)生，溝通師生情感，充分利用機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們積極動(dòng)手，大膽發(fā)言，勇于說(shuō)出自己的意見(jiàn)，即使是錯(cuò)的也要說(shuō)出來(lái)。使學(xué)生獲得了合作快樂(lè)的情感體驗(yàn)。通過(guò)教研室的教研活動(dòng)來(lái)達(dá)到這一要求。三、提高教師的課堂把握能力。新課程提倡的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教材的編排等均發(fā)生了較大變化，因此，教師面對(duì)新課程、新教材，要提高自己領(lǐng)會(huì)教材、分析教材、處理教材的能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能夠真正體現(xiàn)新課程的理念并付諸實(shí)踐。首先，教師要提高把握教材的的能力。其次，教師要提高使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為新課程改革提供了極為有利的條件，為師生獲取信息、獲取知識(shí)提供有利的平臺(tái)。利用課余時(shí)間組織學(xué)校教師學(xué)習(xí)如何使用多媒體教學(xué)同時(shí)在教研活動(dòng)中推舉計(jì)算機(jī)掌握較好的教師上一堂多媒體公開(kāi)課。讓老師在學(xué)習(xí)如何使用多媒體教學(xué)的同時(shí)也體會(huì)一下多媒體給課堂教學(xué)帶來(lái)的好處。另外，教師之間要相互合作。通過(guò)相互合作、相互研究、相互探討來(lái)提高教師的各項(xiàng)能力。第五篇：改變學(xué)習(xí)方式 感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣改變學(xué)習(xí)方式 感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣小學(xué)一年級(jí)的孩子，天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，但對(duì)自己的行為控制力差，注意力容易分散，課堂上有時(shí)會(huì)玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想視這些特征為影響學(xué)生的缺點(diǎn)加以約束、限制，老師批評(píng)，家長(zhǎng)責(zé)備，他們上課好像是被捆住了手腳，完全處于被動(dòng)地位，一節(jié)課下來(lái)又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒，日積月累，影響孩子的一生。如果我們能充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們一入學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得一種美的享受，也必將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。下面是我的心得和體會(huì)。一、數(shù)學(xué)課上有“童話”。幾乎所有的孩子都對(duì)童話入迷?！栋籽┕鳌?、《小紅帽》等優(yōu)美的故事伴隨著他們長(zhǎng)大，并潛移默化地從中懂和許多道理。數(shù)學(xué)課上為什么就不能有童話呢？如在“8的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我們就可用“白雪公主和七個(gè)小矮人”的故事，讓學(xué)生裝扮“白雪公主和小矮人”，從而引出“8”，還可不斷變換“白雪公主”的位置，讓學(xué)生區(qū)分“8”和第“8”的不同含義。除了利用已有的童話創(chuàng)設(shè)情境，還可以教師自己編，慢慢地讓學(xué)生編。如“10的認(rèn)識(shí)”可這樣創(chuàng)境導(dǎo)入：在數(shù)學(xué)王國(guó)里，數(shù)字“9”總是認(rèn)為自己最大，常常欺負(fù)比它小的數(shù)字，特別是“0”，“0”非常傷心，這時(shí)“1”站出來(lái)和“0”手拉手組成“10”(板書(shū)“10”)，這節(jié)課我們就一起認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友“10”，這樣不僅使抽象的數(shù)字形象化、生活化，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力，又滲透著思想教育，一舉數(shù)得。二、數(shù)學(xué)課上有“兒歌”。兒歌短小、精悍，讀起來(lái)朗朗上口，深受孩子們的喜愛(ài)。將數(shù)學(xué)與兒歌聯(lián)系起來(lái)，也會(huì)有意想不到的效果。如在認(rèn)識(shí)“上下，前后、左右”時(shí)，可出現(xiàn)兒歌：“一二三四五六，上下前后左右頭在上，腳在下，胸在前，背在后，兩手側(cè)平舉，指著左和右?！币笠贿呑x兒歌，一邊做動(dòng)作，甚至可以讓它成為課中操。相信經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，這六個(gè)方位會(huì)深深地印在孩子們的腦海中。又如“10的分與合”可編“湊十歌”“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手”。三、數(shù)學(xué)課上有“游戲”。游戲活動(dòng)具有啟真、啟善、啟美的功能，在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運(yùn)用游戲，有利于讓學(xué)生帶著一種高漲的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，符合不孩子好奇、好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如在“人民幣的認(rèn)識(shí)”的練習(xí)中，可設(shè)計(jì)“天線寶寶賣(mài)文具”的游戲：“拉拉新開(kāi)了一家文具店，歡迎小朋友去參觀??四個(gè)小朋友戴上頭飾當(dāng)“天線寶寶”，其他孩子當(dāng)顧客，看價(jià)錢(qián)、討價(jià)還價(jià)、付錢(qián)、找錢(qián)??一個(gè)個(gè)忙得不亦樂(lè)乎，真正實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)”。此外，課堂上還可有“玩具”，課堂上還可有“擂臺(tái)”，課堂上還可有許許多多孩子們感興趣的東西。總而言之，數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣形式多樣的情境，讓孩子通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。(江承杏)探究：不要被學(xué)生的“會(huì)”所牽動(dòng)教學(xué)案例：［現(xiàn)象］這是一節(jié)口算教學(xué)（9＋幾）的新授課。師先創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并列出算式：9＋4，然后要求學(xué)生用小棒操作探究算法。學(xué)生表現(xiàn)卻出人意料：有的小聲說(shuō)：“不用擺，我都知道等于13。”有的則毫無(wú)熱情地?cái)[弄起小棒；還有的趁機(jī)把小棒當(dāng)玩具。教師見(jiàn)狀，草草收?qǐng)?，探究到此為止。教師自己也納悶：學(xué)生都會(huì)算了，還有操作探究的必要嗎？［分析］新課標(biāo)指出：學(xué)生只要通過(guò)觀察、操作、思考、歸納、交流等活動(dòng)，才能體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，形成與
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1