【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的教學(xué)方法 根據(jù)《形勢(shì)與政策》課的課程性質(zhì)和學(xué)生的接受特點(diǎn)，我校的《形勢(shì)與政策》課采取了理論講授與啟發(fā)互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法。首先是要堅(jiān)持教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，為學(xué)生深入講解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。其次，針對(duì)青年學(xué)生思維活躍、想象豐富等特點(diǎn)，在課堂專題教育中，老師首先根據(jù)案例材料或者視頻資料提出問(wèn)題，由學(xué)生思考討論幾分鐘，讓學(xué)生自己在思考中得出結(jié)論，然后由學(xué)生回答老師提問(wèn)，教師與學(xué)生討論，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。例如，在“熱點(diǎn)問(wèn)題半月談”中我們?cè)O(shè)有“互動(dòng)討論”欄目，主要采取兩種方式與學(xué)生互動(dòng)，一是老師采取“答記者問(wèn)”的方式，主講老師回答學(xué)生提出的問(wèn)題。二是采取“話題討論”方式，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間就某 一話題進(jìn)行探討，最后由老師進(jìn)行“總結(jié)性陳詞”。我們實(shí)行的這種理論講授與啟發(fā)互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，既發(fā)揮了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)性，又能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，有利于提高形勢(shì)與政策教育教學(xué)的實(shí)效性。新聞綜述與時(shí)事點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的教學(xué)方法形勢(shì)與政策課的特點(diǎn)是內(nèi)容涉獵廣泛、時(shí)效性極強(qiáng)，這就對(duì)教師的教學(xué)提出了較高的要求。我校在第一學(xué)年的《形勢(shì)與政策》教學(xué)中，在實(shí)施系統(tǒng)教授與專題講授的同時(shí)，采用了新聞綜述與時(shí)事點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己上網(wǎng)尋找材料，制作新聞綜述ppt，老師結(jié)合學(xué)生的綜述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的方法進(jìn)行教學(xué)。（三）教學(xué)手段傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合我校的《形勢(shì)與政策》課在教學(xué)中能夠充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。教師在上課時(shí)全部使用多媒體課件教學(xué)。為了提高學(xué)生的聽(tīng)課興趣，我們還在課堂教學(xué)中為學(xué)生及時(shí)播放一些自行剪輯的時(shí)政類電視節(jié)目。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)、學(xué)術(shù)實(shí)踐教學(xué) 根據(jù)課程教學(xué)要求和青年大學(xué)生的特點(diǎn)，理論教學(xué)按專題進(jìn)行，并在每次課中加入一個(gè)環(huán)節(jié)：“我眼中的世界”，鼓勵(lì)學(xué)生將近期自己關(guān)注的時(shí)事新聞上臺(tái)與同學(xué)分享，采取集中與分散相結(jié)合的教學(xué)形式。四、實(shí)踐條件學(xué)校遵循教育目的與學(xué)生需求相結(jié)合，理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，教育人、引導(dǎo)人與關(guān)心人、幫助人相結(jié)合，第一課堂與第二、第三課堂有效結(jié)合的教育原則，以學(xué)生社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)形勢(shì)政策課的實(shí)效性，用學(xué)生社會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)形勢(shì)政策課的有效性。第一，通過(guò)與學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生工作部、學(xué)生社團(tuán)共同搭建的高校德育教育平臺(tái)，為形勢(shì)與政策教育教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造了體制條件，促進(jìn)了第一課堂與第二課堂、第三課堂的結(jié)合，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性、參與性，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)帶課程，以課程促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)“三下鄉(xiāng)”、“青年志愿者”、“學(xué)生暑期社會(huì)調(diào)查和實(shí)習(xí)”等一系列活動(dòng)，以學(xué)生社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)了形勢(shì)政策課的針對(duì)性和時(shí)效性，用學(xué)生社會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)了形勢(shì)政策課的有效性。第二，充分整合資源，一、二、三課堂結(jié)合，全面構(gòu)建形勢(shì)政策課教育學(xué)科。所有學(xué)生通過(guò)課堂作業(yè)、課余活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等形式都不同程度地參加了社會(huì)實(shí)踐，不僅提高了正確認(rèn)識(shí)、理解形勢(shì)與政策的能力，也增強(qiáng)了理解和執(zhí)行黨和國(guó) 家路線、方針、政策的自覺(jué)性。五、教學(xué)評(píng)價(jià)(一)成績(jī)考核。成績(jī)考核包括兩個(gè)方面：一是考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及是否積極參加教學(xué)活動(dòng)；二是卷面考核，以開(kāi)卷方式進(jìn)行，要求學(xué)生撰寫論文或開(kāi)卷答題。通過(guò)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和卷面成績(jī)兩個(gè)方面，可以更加全面真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，達(dá)到以考促學(xué)的目的。（二）近三年的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果在尚德光伏學(xué)院的學(xué)生座談會(huì)中，一位學(xué)生這樣說(shuō)：“《形勢(shì)與政策》課貼近當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和我們學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)我們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解國(guó)情很有幫助。教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，為我們樹(shù)立了很好地敬業(yè)榜樣”。在中新外包管理學(xué)院的學(xué)生座談會(huì)上，一位學(xué)生如是說(shuō)：“形勢(shì)與政策課是我們最喜歡的一門理論課，教師理論功底深厚，深入淺出，且生動(dòng)形象，教學(xué)課件圖文并茂，還有很多的音像資料，我們喜歡聽(tīng)”。（三）校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組有關(guān)評(píng)價(jià): 本課程注重收集有關(guān)資料，資料豐富齊全，編排科學(xué)，能幫助學(xué)生拓展視野，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解我國(guó)社會(huì)改革與發(fā)展所處實(shí)踐與進(jìn)程，理解黨的基本路線、各項(xiàng)方針政策，正確分析社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，授課老師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，巧妙運(yùn)用課件，師生互動(dòng)形式多樣，教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣生動(dòng)，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)和思考興趣，教學(xué)效果顯著。六、特色與創(chuàng)新。從優(yōu)先選用中宣部大學(xué)生時(shí)事政策報(bào)告和世界知識(shí)等作為參考