形勢與政策說課材料-文庫吧
2024-11-09 18:59 本頁面
【正文】 心的需要；國內(nèi)形勢政策教育需要講授的內(nèi)容豐富。國內(nèi)形勢與政策的教育教學應是重中之重。（二）教材使用特色化學院為加強形勢與政策課程建設，每年撥付一定的?？钣糜谫徺I各種參考資料，豐富教師教學內(nèi)容。思政部教師集體編寫教材《大學生形勢與政策教程》。該教程結合教育部時事和政策要點，具有很強的實用性，已經(jīng)被列為2011年我院精品立項教材，自正式出版以來收到了較好的教學效果和較高的社會評價。該教材具有以下三大特色：內(nèi)容的現(xiàn)實性：專題化教學專題一 文化建設：十七屆六中全會解讀 專題二 以人為本：民生熱點問題新探索 專題三 三農(nóng)問題：“十二五”時期農(nóng)村發(fā)展 專題四 兩岸關系：大選背景下的新動向 專題五 周邊環(huán)境：中國安全問題新動態(tài) 專題六 世界經(jīng)濟：債務危機中艱難前行 專題七 國際力量：合作與競爭的同步發(fā)展 專題八 世界安全：熱點和難點問題交織體例的新穎性：一題三點專題內(nèi)容，某個具體的專題內(nèi)容，教材的主體；專題點撥，概括出專題的核心內(nèi)容，分析重點、難點，作用是畫龍點睛； 熱詞點擊，對專題中涉及到且當下流行的熱門詞語進行解析，作用是話語闡釋；專家點評，選取的是專家學者對專題中沒寫問題所作的精彩點評或主題升華，作用是權威效應。教學的實用性 教材內(nèi)容涵蓋面廣，聚焦國內(nèi)外熱點和焦點問題，具有較強的針對性和實用性。學生可用它進行自學，拓展閱讀面，加深對個專題內(nèi)容的理解。教師也可用以案例引出論題，或作佐證確證觀點、或當工具點撥指導、或引話題激發(fā)思考。學生在學習形勢與政策課時，每人有教材。同時動員和要求學生到校圖書室閱覽《時事報告大學生版》、《參考消息》、《半月談》、《世界知識》、《環(huán)球時報》等等。三、教學原則、方法與手段 《形勢與政策》課是高校思想政治理論課程體系中非常特殊的一門，由于教學內(nèi)容的變動性，就要求教學的方式、方法與之相適應。堅持理論灌輸與實踐教育相結合、基本知識與動態(tài)形勢相結合的理念，積極進行教學方法和教學手段的改革，形成獨具特色的教學模式，得到有關領導、社會輿論和廣大學生的認可。（一）教學原則堅持實事求是的基本原則在國內(nèi)的形勢教育教學中，我們特別注重講事實、講事件，堅持實事求是的基本原則，在教育教學中將事實原原本本地告訴學生。鮮活的事件和事實，對大學生啟發(fā)很大，使大學生耳目一新，從這些真實的事件中，感悟到我們黨、我們國家的希望和前途，我國民主與法制建設的加強。在信息化的現(xiàn)在，實事求是具有特別重要的意義。堅持教學方法靈活多樣堅持理論與實踐相結合的原則在形勢與政策課的教育教學過程中，我們始終堅持理論與實踐相結合。理論與實踐相結合，關鍵在結合上。講理論要有實踐支撐，講實踐要有理論指導。我們正是在理論與實踐的結合上處理得當，使形勢與政策課成為當代大學生最喜歡的一門課程，大學生認為形勢與政策課是最好的政治課。傳授知識與思想教育相結合大學里的任何一門課程，包括政治課，如果沒有知識性，就失去了其應有的生命力。講授大學課程，必須首先是傳授知識。而形勢與政策課的知識性十分廣泛，其內(nèi)容囊括了多門學科。為了提高形勢與政策課的到課率，我們在備課、授課的過程中，強調(diào)信息量更大，知識面更寬，編寫講義引用材料更新，知識含量要大。通過形勢與政策課講授，使大學生切切實實感受到新信息、新知識、新科技的感染力，知識科技的魅力。（二）教學方法高校的形勢與政策課內(nèi)容新，知識含量大，政治性強，授課要求高，對教學的工作要求相當嚴格，一般比較難以講好。但由于我們在教育教學中，注重知識性，講究政治性，做到知識性思想教育的有機緊密結合，突出熱點問題，用事實、用數(shù)字說明問題，增強了吸引力，教育教學質(zhì)量不斷提高。專題講座與系統(tǒng)講授相結合 《形勢與政策》課內(nèi)容很多、涉及面廣，用專題方式對專門的問題進行“聚焦”，一次課主要探討一個問題，分析現(xiàn)象，說清原委，透視本質(zhì)，道明真諦，取得了較好的教學效果。平時教學主要由老師講授精心準備的課程內(nèi)容，每個學期還要從外面延請專家學者做專題報告，并且在學生當中廣泛開展專題研討，每學期不得少于兩次，學生自己收集和整理材料，凝練觀點，闡述理由。通過這種三結合，加強了校內(nèi)外信息之間的交流、互通與融合，也培養(yǎng)了學生的信息處理能力，對 問題的思考和判斷能力以及表達能力。理論講授與啟發(fā)互動相結合
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1