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正文內(nèi)容

幼兒園班級管理之我見1(編輯修改稿)

2024-11-09 18:52 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 影響到孩子的發(fā)展,很多教師認為孩子還小,懂什么呢?在傳統(tǒng)的幼兒園班級管理中,一般都進行“說教式”的教育和班級制度的強制執(zhí)行。而如今,我們提倡的是民主管理,孩子雖小,他們也是要被尊重的,要尊重每一個孩子,人人都是班級小主人,在20多年的班級管理工作中,我也 有些感悟,要使班級管理工作有成效,積累了一些方法和策略,與大家分享。一、建立平等和諧的師生環(huán)境和諧平等的師生環(huán)境,對班級孩子的常規(guī)形成十分重要。小班的孩子從家庭進入幼兒園,從個體走向集體,從父母的無微不至的呵護到在老師的幫助下學會懂得很多規(guī)則并且開始遵守,對4歲的孩子來說是那么突然和不適應,這時候,我們老師就要如媽媽一樣親切、細致,充滿愛心地給孩子營造一個教育環(huán)境和心理環(huán)境,每天熱情迎接孩子,給孩子擁抱,帶領孩子做有趣的游戲,和孩子成為朋友,使孩子在最快的時間內(nèi)適應新的環(huán)境,喜歡幼兒園,喜歡老師,古語云:“親其師,信其道?!碑敽⒆酉矚g上自己的老師的時候,你會發(fā)現(xiàn),班級里的很多規(guī)則能得以實現(xiàn),逐步養(yǎng)成了一日活動常規(guī)。孩子進入中大班時期,我們可以注重了培養(yǎng)他們主人翁意識。比如環(huán)境的創(chuàng)設的設計、區(qū)域活動內(nèi)容的選擇和材料的擺放,游戲時的規(guī)則的制定,都充分尊重幼兒的看法,孩子知道自己是班級大家庭中的一員,調(diào)動了他們參與的積極性,在共同商量、共同創(chuàng)設的過程中,很多規(guī)則形成共識,遵循起來也就自然而然了。二、全面了解幼兒,常規(guī)教育貫穿一日活動。每年帶新生班的時候,要在最快的時間內(nèi)了解幼兒,通過家訪、電話咨詢、接送幼兒時的簡短交流、觀察孩子在幼兒園表現(xiàn)等方式,知道孩子的脾氣習性,幼兒之間存在著年齡和生理上的差異性,也有很多家庭不良因素,結(jié)合幼兒的這些特點制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法以及對個別孩子的特別管理方法。例如有些孩子父母離異,受家庭影響,一般孩子要么很內(nèi)向,對外界事物不關心,要么脾氣暴躁、控制力差,對這樣的孩子要多點鼓勵、耐心,可以適當多些幫助,慢慢形成良好的習慣,融入集體。日常工作中的常規(guī)處處存在,生活習慣上的、學習上的、集體活動中的,比如良好的收拾玩具的常規(guī)管理,當孩子們玩好玩具后,每天要進行檢查,是否都整理好了,是否都按類擺放了,如果發(fā)現(xiàn)不對,要及時糾正,指導孩子從新整理,并且提醒他們以后要注意的地方,對于中大班的孩子來說,可以用小組的形式相互幫助、監(jiān)督,能力強、規(guī)則意識強的孩子起帶頭作用,慢慢讓更多的孩子形成了相關意識,只要堅持不懈,就能養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。三、采用適合孩子的方法,堅持不懈抓常規(guī)幼兒良好的常規(guī)幼兒身邊的每件小事做起,但是5歲孩子規(guī)則意識的培養(yǎng)需要有適合孩子年齡特征的方式來培養(yǎng),老師不能以“發(fā)命令”講枯燥道理來教育孩子,比如讓幼兒學會收拾玩具,針對5歲的幼兒來說,形象生動的語言和場景是他們能接受的方法,給玩具做上卡通標記,讓幼兒給玩具找家,這樣的方法淺顯易懂,同時,適時的獎勵是培養(yǎng)孩子良好常規(guī)的有效方法,孩子們的一點一滴的進步都要得到老師的表揚和肯定,評選小紅花、貼小貼花紙、當著家長的面夸獎孩子都能調(diào)動孩子積極性和自主性,自覺形成了好習慣,從傳統(tǒng)教育意義上的“你該怎么做”,轉(zhuǎn)變成孩子的“我要這樣做”。俗話說:“二十一天培養(yǎng)一個好習慣”,常規(guī)管理貴在堅持,如果一個規(guī)則制定好了,老師不每天給以提醒監(jiān)督,容易給孩子造成錯誤信息,認為老師管了、看著了,就按照要求去做,并且幼兒年齡比較小,自控能力比較弱,教師要讓幼兒知道什么時候有什么要求,為什么要這樣做,進而提高幼兒分辨是非的能力,養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。老師也要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達成,要多一點耐心,多一份細致,不要過于急躁,更不能責罵幼兒,要不怕反復的練習,不斷提醒幼兒,并不斷的改變形式,注重個體差異,幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。四、重視班級管理的一致性、一貫性。老師的配合一個班級一般都有兩個老師管理,班級的一切活動計劃、活動安排、活動規(guī)則都需要兩個老師的共同配合,老師在商議班級管理規(guī)則的時候要相互協(xié)商,共同討論,制定一套適合自己班級幼兒的規(guī)則,在教育上要保持一致性,相互配合,切忌一緊一松,這樣的話會使班級工作陷入管理混亂,幼兒也無所適從,使工作無法有序開展。家長的協(xié)助《幼兒園教育指導綱要》明確指出:“家庭是重要的合作伙伴,應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。”可以看出,幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。很多家長看到自己的孩子在幼兒園能收拾玩具,疊衣鋪被,都說孩子在家什么都不干,玩
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