【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)。三是重環(huán)境熏陶。規(guī)范升旗儀式及國(guó)旗下講話、警示標(biāo)志牌、辦黑板報(bào)、教室走廊懸掛世界著名科學(xué)家畫(huà)像，教室內(nèi)懸掛名人名言條幅，使校園環(huán)境美化、育人化，把校園變成“一座會(huì)說(shuō)話的校園”。四是開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)。舉辦“校園詩(shī)歌朗誦大賽”、“獻(xiàn)愛(ài)心捐助”、“文娛晚會(huì)、“籃球賽”、“拔河比賽”、“歌詠比賽”、“演講比賽”等。五是辦好校園廣播室，加強(qiáng)校園好人好事的宣傳。六是在師生中開(kāi)展“一幫一，獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)。七是重視榜樣的作用?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，在校內(nèi)舉辦“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團(tuán)員”、“五好學(xué)生”、“星級(jí)學(xué)生”、“明星班級(jí)”評(píng)選表彰活動(dòng)，并將他們的先進(jìn)事跡，張榜公布，號(hào)召全體學(xué)生向身邊的先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，使他們成為學(xué)生心目中的偶像。建立心理咨詢室、開(kāi)通親情熱線。健康的心理是現(xiàn)代公民必備的素質(zhì)，也是事業(yè)成功的保證。學(xué)生不良心理若得不到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)矯正，將會(huì)影響他們的身心健康發(fā)展，甚至?xí)绊憣?lái)事業(yè)的成功。針對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)現(xiàn)狀，學(xué)校建立了心理咨詢室，派專職心理學(xué)教師擔(dān)任咨詢室室長(zhǎng)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)講座。同時(shí)開(kāi)通親情電話，解決了留守學(xué)生和父母交流的障礙，從而使他們感受到父愛(ài)母愛(ài)、家庭的溫暖。加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，家、校合作共同育人。首先，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)素質(zhì)。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)辦來(lái)普及家庭教育知識(shí)，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，把家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，形成教育合力。其次，是建立家校互動(dòng)制，形成德育合力。建立家訪制，建立留守學(xué)生家長(zhǎng)定期聯(lián)系制，建立教師家長(zhǎng)共評(píng)制，設(shè)立家長(zhǎng)接待日，真正做到家校聯(lián)教，共同育人。第四、吸收家長(zhǎng)參與課改，讓家長(zhǎng)與課程改革同行?？傊r(nóng)村學(xué)校的德育工作是一項(xiàng)艱巨的工程，任重道遠(yuǎn)。學(xué)校要始終不渝地把德育工作放在首位，不斷提高德育工作者地素質(zhì)，健全學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持素質(zhì)教育地方向，通過(guò)各種途徑和靈活多樣地形式，圍繞教學(xué)工作這個(gè)中心開(kāi)展德育工作，只要我們用戰(zhàn)略眼光、用科學(xué)地發(fā)展觀來(lái)審視當(dāng)前德育工作，達(dá)到統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一行動(dòng)，農(nóng)村學(xué)校德育工作就會(huì)進(jìn)入一個(gè)新階段。我們應(yīng)正視現(xiàn)代德育的新特點(diǎn)，德育不再是高高在上的教化和馴服，不再是簡(jiǎn)單的滿足于師生平等關(guān)系中的自動(dòng)、自治和自育，而應(yīng)是以人為本、最富有人情味的服務(wù)。只有這樣，德育的內(nèi)容才會(huì)內(nèi)化為學(xué)生終身受用的良好品質(zhì)，才會(huì)以成人促成才。第三篇：中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查高二五班于冰為進(jìn)一步了解我旗中小學(xué)生的思想狀況，把握新時(shí)期學(xué)生的新特點(diǎn)，提高教育的針對(duì)性和主動(dòng)性，進(jìn)行了此次調(diào)查。內(nèi)容涉及學(xué)生的理想與追求、自我認(rèn)識(shí)、基礎(chǔ)文明、心理調(diào)節(jié)等方面。一、學(xué)生思想道德的基本狀況（一）理想與追求調(diào)查顯示，當(dāng)今的中小學(xué)生有較強(qiáng)的自我意識(shí)，他們更務(wù)實(shí)、更現(xiàn)代、更人性，也更重視個(gè)人的發(fā)展，這是社會(huì)的人本化和價(jià)值觀的多元化的具體體現(xiàn)。無(wú)庸質(zhì)疑，這一代的中小學(xué)生是歷史上最優(yōu)秀的一代，他們的獨(dú)立性很強(qiáng)，不來(lái)虛的，失去了崇高的理想，但卻有扎實(shí)的追求，雖然在太強(qiáng)調(diào)自我的時(shí)候可能忽略了對(duì)別人的關(guān)照；他們?cè)谧非笪镔|(zhì)利益的時(shí)候，可能對(duì)社會(huì)的責(zé)任想的不多，但這些都不能否認(rèn)這一代人本質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)。功利的學(xué)習(xí)目的，務(wù)實(shí)的人生態(tài)度。“人生的意義何在？”這是一個(gè)體現(xiàn)人生價(jià)值取向的鄭重的問(wèn)題。調(diào)查顯示，接近半數(shù)的學(xué)生把金錢、地位和安逸的生活作為人生追求的目標(biāo)。日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)讓孩子們?cè)缭绲馗惺艿搅松娴膲毫?。他們目睹了下崗的危機(jī)，暴富的神奇，逐漸拉開(kāi)的貧富差距差距使他們十分現(xiàn)實(shí)地考慮自己的將來(lái)。這種表現(xiàn)在聲調(diào)城市學(xué)生身上體現(xiàn)的尤為明顯（城市小學(xué)、初中、高中學(xué)生選擇為自己而學(xué)習(xí)的比例均大大超過(guò)農(nóng)村學(xué)生）。不能簡(jiǎn)單地把這種傾向作為個(gè)人主義來(lái)批判，而是應(yīng)該幫助學(xué)生很好地處理個(gè)人與他人以及個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，充分肯定他們重視個(gè)人/重視個(gè)人權(quán)利以及自我價(jià)值的傾向。但從另一方面來(lái)說(shuō)，過(guò)分地關(guān)注自我，也會(huì)產(chǎn)生社會(huì)化方面的不良傾向，會(huì)產(chǎn)生不能很好適應(yīng)社會(huì)的問(wèn)題，這也是當(dāng)前教育中應(yīng)該重視的問(wèn)題。尊重知識(shí)卻鄙視勞動(dòng)。在被問(wèn)及自己理想的職業(yè)時(shí)，學(xué)生的選擇呈現(xiàn)多元化的傾向，再也沒(méi)有過(guò)去“我長(zhǎng)大了要當(dāng)一名科學(xué)家”那種異口同聲，可見(jiàn)當(dāng)代學(xué)生的獨(dú)立思考能力以遠(yuǎn)勝與前人?？梢?jiàn)隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)知識(shí)的作用普遍認(rèn)同，而且學(xué)生對(duì)金錢的態(tài)度比一般想象的要冷淡的多，在他們心中知識(shí)更重于金錢。（二）基礎(chǔ)文明基礎(chǔ)文明水平顯著提高。調(diào)查顯示，人們生活水平的提高，公德意識(shí)以漸入人心。另外，進(jìn)入90年代以來(lái)，學(xué)校德育的方向從高高在上的政治說(shuō)教轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成教育，十余年扎扎實(shí)實(shí)的工作，目前以初見(jiàn)成效。（三）家庭教育家庭教育水平顯著提高。在大家的觀念中，現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，溺愛(ài)是家庭教育中普遍存在的問(wèn)題。大家把獨(dú)生子女們戲稱為“小皇帝”、“小太陽(yáng)”，以為他們是被慣壞的一代，事實(shí)上家長(zhǎng)們只是在家務(wù)勞動(dòng)方面有慣孩子的傾向，但在學(xué)習(xí)方面卻從不馬虎，要求之嚴(yán)，標(biāo)準(zhǔn)之高，都是以前的家長(zhǎng)無(wú)法比擬的家長(zhǎng)對(duì)初中生管得最嚴(yán)。如果隊(duì)把“對(duì)孩子百依百順”的家長(zhǎng)作一個(gè)縱向比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)與高中的比例明顯高于初中。小學(xué)生年齡小，高中生已不太需要家長(zhǎng)操心，而初中的孩子界于懂事與不懂事之間，代際沖突比較突出。對(duì)子女不管不問(wèn)的家長(zhǎng)仍占一定比例。這一部分孩子多出自離異家庭，父母雙方都不愿意盡監(jiān)護(hù)責(zé)任，有的跟著爺爺奶奶過(guò)，有些干脆脫離家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)。由于長(zhǎng)期得不到家庭的溫暖，他們對(duì)人對(duì)事十分冷漠，而且有很強(qiáng)的反社會(huì)心理。（四）自我感覺(jué)只有六成學(xué)生感覺(jué)幸福。生活在新世紀(jì)這一代青年人所擁有的物質(zhì)財(cái)富是前所未有的豐富，對(duì)未來(lái)的選擇也是前所未有的廣闊和自由。在上一代人的眼里，他們是最沒(méi)有理由抱怨或侈談“不夠幸?！钡囊淮?。然而現(xiàn)實(shí)生活中,在社會(huì)各行各業(yè)的改革都步履艱難的背景下，受應(yīng)試教育的驅(qū)使，中學(xué)生被迫投入競(jìng)爭(zhēng)。隨著父母的離異、破損家庭的增多以及社會(huì)環(huán)境的某些消極影響，造成了中學(xué)生的種種心理問(wèn)題。由于缺乏對(duì)正確幸福觀的宣傳教育，使得人們對(duì)幸福的理解與追求存在著種種誤區(qū)。由于年齡和地域的差別，青少年對(duì)于生活幸福的理解也不同。據(jù)數(shù)據(jù)表明，城市青少年的幸福感略高于農(nóng)村青少年的，農(nóng)村初中生認(rèn)為自己不幸福的比率最高，這可能和農(nóng)村中學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)和生活上的壓力較大有關(guān)。在當(dāng)前中小學(xué)生的心目中，幸福還表現(xiàn)為一種自由。說(shuō)白了，就是獲得說(shuō)想說(shuō)的話，做想做的事的權(quán)利。他們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校里受到紀(jì)律的約束，無(wú)法最大程度地實(shí)現(xiàn)自己的愿望，使他們產(chǎn)生不幸福感。對(duì)于高中學(xué)生，則更重視家庭成員之間的相互信任，相互理解和支持，尤其是來(lái)自父母方面的。小學(xué)生最幸福，初中生最不幸福。其實(shí)教育者的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)該給孩子們一個(gè)快樂(lè)的童年和青少年時(shí)光，從小讓他們感知人生的美好，這種情感的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都具有重要的意義。學(xué)業(yè)壓力仍是孩子們最大的負(fù)擔(dān)。學(xué)業(yè)壓力是孩子們最大的負(fù)擔(dān)。主要表現(xiàn)在：，造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰