【文章內(nèi)容簡介】 動。三是重環(huán)境熏陶。規(guī)范升旗儀式及國旗下講話、警示標(biāo)志牌、辦黑板報、教室走廊懸掛世界著名科學(xué)家畫像，教室內(nèi)懸掛名人名言條幅，使校園環(huán)境美化、育人化，把校園變成“一座會說話的校園”。四是開展豐富多彩的德育活動。舉辦“校園詩歌朗誦大賽”、“獻愛心捐助”、“文娛晚會、“籃球賽”、“拔河比賽”、“歌詠比賽”、“演講比賽”等。五是辦好校園廣播室，加強校園好人好事的宣傳。六是在師生中開展“一幫一，獻愛心”活動。七是重視榜樣的作用。“榜樣的力量是無窮的”，在校內(nèi)舉辦“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團員”、“五好學(xué)生”、“星級學(xué)生”、“明星班級”評選表彰活動，并將他們的先進事跡，張榜公布，號召全體學(xué)生向身邊的先進人物學(xué)習(xí)，使他們成為學(xué)生心目中的偶像。建立心理咨詢室、開通親情熱線。健康的心理是現(xiàn)代公民必備的素質(zhì)，也是事業(yè)成功的保證。學(xué)生不良心理若得不到及時發(fā)現(xiàn)和科學(xué)矯正，將會影響他們的身心健康發(fā)展，甚至?xí)绊憣硎聵I(yè)的成功。針對學(xué)生的心理品質(zhì)現(xiàn)狀，學(xué)校建立了心理咨詢室，派專職心理學(xué)教師擔(dān)任咨詢室室長，定期對學(xué)生進行心理知識講座。同時開通親情電話，解決了留守學(xué)生和父母交流的障礙，從而使他們感受到父愛母愛、家庭的溫暖。加強家庭教育指導(dǎo)，家、校合作共同育人。首先，辦好家長學(xué)校，提高家長素質(zhì)。通過家長學(xué)校的開辦來普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，把家庭教育與學(xué)校教育有機的結(jié)合起來，形成教育合力。其次，是建立家?；又疲纬傻掠狭?。建立家訪制，建立留守學(xué)生家長定期聯(lián)系制，建立教師家長共評制，設(shè)立家長接待日，真正做到家校聯(lián)教，共同育人。第四、吸收家長參與課改，讓家長與課程改革同行?？傊?，農(nóng)村學(xué)校的德育工作是一項艱巨的工程，任重道遠(yuǎn)。學(xué)校要始終不渝地把德育工作放在首位，不斷提高德育工作者地素質(zhì)，健全學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，與時俱進，堅持素質(zhì)教育地方向，通過各種途徑和靈活多樣地形式，圍繞教學(xué)工作這個中心開展德育工作，只要我們用戰(zhàn)略眼光、用科學(xué)地發(fā)展觀來審視當(dāng)前德育工作，達到統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一行動，農(nóng)村學(xué)校德育工作就會進入一個新階段。我們應(yīng)正視現(xiàn)代德育的新特點，德育不再是高高在上的教化和馴服，不再是簡單的滿足于師生平等關(guān)系中的自動、自治和自育，而應(yīng)是以人為本、最富有人情味的服務(wù)。只有這樣，德育的內(nèi)容才會內(nèi)化為學(xué)生終身受用的良好品質(zhì)，才會以成人促成才。第三篇：中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查高二五班于冰為進一步了解我旗中小學(xué)生的思想狀況，把握新時期學(xué)生的新特點，提高教育的針對性和主動性，進行了此次調(diào)查。內(nèi)容涉及學(xué)生的理想與追求、自我認(rèn)識、基礎(chǔ)文明、心理調(diào)節(jié)等方面。一、學(xué)生思想道德的基本狀況（一）理想與追求調(diào)查顯示，當(dāng)今的中小學(xué)生有較強的自我意識，他們更務(wù)實、更現(xiàn)代、更人性，也更重視個人的發(fā)展，這是社會的人本化和價值觀的多元化的具體體現(xiàn)。無庸質(zhì)疑，這一代的中小學(xué)生是歷史上最優(yōu)秀的一代，他們的獨立性很強，不來虛的，失去了崇高的理想，但卻有扎實的追求，雖然在太強調(diào)自我的時候可能忽略了對別人的關(guān)照；他們在追求物質(zhì)利益的時候，可能對社會的責(zé)任想的不多，但這些都不能否認(rèn)這一代人本質(zhì)的優(yōu)點。功利的學(xué)習(xí)目的，務(wù)實的人生態(tài)度?！叭松囊饬x何在？”這是一個體現(xiàn)人生價值取向的鄭重的問題。調(diào)查顯示，接近半數(shù)的學(xué)生把金錢、地位和安逸的生活作為人生追求的目標(biāo)。日益激烈的社會競爭讓孩子們早早地感受到了生存的壓力。他們目睹了下崗的危機，暴富的神奇，逐漸拉開的貧富差距差距使他們十分現(xiàn)實地考慮自己的將來。這種表現(xiàn)在聲調(diào)城市學(xué)生身上體現(xiàn)的尤為明顯（城市小學(xué)、初中、高中學(xué)生選擇為自己而學(xué)習(xí)的比例均大大超過農(nóng)村學(xué)生）。不能簡單地把這種傾向作為個人主義來批判，而是應(yīng)該幫助學(xué)生很好地處理個人與他人以及個人與社會的關(guān)系，充分肯定他們重視個人/重視個人權(quán)利以及自我價值的傾向。但從另一方面來說，過分地關(guān)注自我，也會產(chǎn)生社會化方面的不良傾向，會產(chǎn)生不能很好適應(yīng)社會的問題，這也是當(dāng)前教育中應(yīng)該重視的問題。尊重知識卻鄙視勞動。在被問及自己理想的職業(yè)時，學(xué)生的選擇呈現(xiàn)多元化的傾向，再也沒有過去“我長大了要當(dāng)一名科學(xué)家”那種異口同聲，可見當(dāng)代學(xué)生的獨立思考能力以遠(yuǎn)勝與前人?？梢婋S著社會的發(fā)展，人們對知識的作用普遍認(rèn)同，而且學(xué)生對金錢的態(tài)度比一般想象的要冷淡的多，在他們心中知識更重于金錢。（二）基礎(chǔ)文明基礎(chǔ)文明水平顯著提高。調(diào)查顯示，人們生活水平的提高，公德意識以漸入人心。另外，進入90年代以來，學(xué)校德育的方向從高高在上的政治說教轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成教育，十余年扎扎實實的工作，目前以初見成效。（三）家庭教育家庭教育水平顯著提高。在大家的觀念中，現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，溺愛是家庭教育中普遍存在的問題。大家把獨生子女們戲稱為“小皇帝”、“小太陽”，以為他們是被慣壞的一代，事實上家長們只是在家務(wù)勞動方面有慣孩子的傾向，但在學(xué)習(xí)方面卻從不馬虎，要求之嚴(yán)，標(biāo)準(zhǔn)之高，都是以前的家長無法比擬的家長對初中生管得最嚴(yán)。如果隊把“對孩子百依百順”的家長作一個縱向比較，會發(fā)現(xiàn)小學(xué)與高中的比例明顯高于初中。小學(xué)生年齡小，高中生已不太需要家長操心，而初中的孩子界于懂事與不懂事之間，代際沖突比較突出。對子女不管不問的家長仍占一定比例。這一部分孩子多出自離異家庭，父母雙方都不愿意盡監(jiān)護責(zé)任，有的跟著爺爺奶奶過，有些干脆脫離家長的監(jiān)護。由于長期得不到家庭的溫暖，他們對人對事十分冷漠，而且有很強的反社會心理。（四）自我感覺只有六成學(xué)生感覺幸福。生活在新世紀(jì)這一代青年人所擁有的物質(zhì)財富是前所未有的豐富，對未來的選擇也是前所未有的廣闊和自由。在上一代人的眼里，他們是最沒有理由抱怨或侈談“不夠幸?！钡囊淮恕Ｈ欢F(xiàn)實生活中,在社會各行各業(yè)的改革都步履艱難的背景下，受應(yīng)試教育的驅(qū)使，中學(xué)生被迫投入競爭。隨著父母的離異、破損家庭的增多以及社會環(huán)境的某些消極影響，造成了中學(xué)生的種種心理問題。由于缺乏對正確幸福觀的宣傳教育，使得人們對幸福的理解與追求存在著種種誤區(qū)。由于年齡和地域的差別，青少年對于生活幸福的理解也不同。據(jù)數(shù)據(jù)表明，城市青少年的幸福感略高于農(nóng)村青少年的，農(nóng)村初中生認(rèn)為自己不幸福的比率最高，這可能和農(nóng)村中學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)和生活上的壓力較大有關(guān)。在當(dāng)前中小學(xué)生的心目中，幸福還表現(xiàn)為一種自由。說白了，就是獲得說想說的話，做想做的事的權(quán)利。他們在家庭和學(xué)校里受到紀(jì)律的約束，無法最大程度地實現(xiàn)自己的愿望，使他們產(chǎn)生不幸福感。對于高中學(xué)生，則更重視家庭成員之間的相互信任，相互理解和支持，尤其是來自父母方面的。小學(xué)生最幸福，初中生最不幸福。其實教育者的責(zé)任不僅僅是傳授知識，還應(yīng)該給孩子們一個快樂的童年和青少年時光，從小讓他們感知人生的美好，這種情感的培養(yǎng)對學(xué)生一生的發(fā)展都具有重要的意義。學(xué)業(yè)壓力仍是孩子們最大的負(fù)擔(dān)。學(xué)業(yè)壓力是孩子們最大的負(fù)擔(dān)。主要表現(xiàn)在：，造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰