小學(xué)高年級口語交際課教案設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-09 18:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 堂教學(xué)中使這些目的得到落實，學(xué)生的口語交際能力得到培養(yǎng)呢？我建議在創(chuàng)設(shè)情境雙向互動交流中進(jìn)行課堂教學(xué)。激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗。通過形象課件、圖片或是簡筆畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識 的情趣，為學(xué)生進(jìn)入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的濃厚氣氛，架起溝通學(xué)生心靈的橋梁，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。創(chuàng)設(shè)情境，雙向互動交流。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識權(quán)從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生每時每刻都在進(jìn)行心靈接觸。”老師在課堂上不是高高在上的教者，也不單只是一個課堂的設(shè)計者。作為教師要以一個學(xué)習(xí)者的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。轉(zhuǎn)變角色，進(jìn)入交際情境，在其間可以點拔，引導(dǎo)，當(dāng)然無形中也拉近了師生之間的情感 距離，拓寬雙向交流的，從生生到師生，讓學(xué)生在一個心情舒暢、樂觀開朗的情緒中進(jìn)行交流，學(xué)生的主動性和積極性就更高了。在情境中拓展創(chuàng)新，活動延伸。在良好積極的情感感染下，課堂上不再是一堂死水，而是“你來我往，唇槍舌劍”，在聽、說、問、議、交流中，發(fā)表自己的見解，教師在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表一點新觀點，吐點新見解。說一點，哪怕是有一點跟別人不一樣的話。水到渠成地開動腦筋，小學(xué)生的創(chuàng)新精神便伴隨著積極主動的探求新知識 的活動而不斷的發(fā)展。再讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的、所進(jìn)行的口語交際向課處更廣闊的空間延伸與拓展，可以跟爸爸媽媽說說，可以和好朋友說等；學(xué)以致用，讓素質(zhì)教育得到真正的落實?；顒舆^程，應(yīng)適時調(diào)控 由于一個班級的孩子學(xué)識水平和學(xué)習(xí)能力有所不同，所以在活動實施過程中，針對不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于活動產(chǎn)生偏差的學(xué)生要及時糾正，對于完成活動有困難的學(xué)生教師要給予一定的指導(dǎo)和幫助，特別是利用網(wǎng)絡(luò)這一塊，教師要與學(xué)校溝通，開放學(xué)校多媒體教室，幫助家里沒有微機(jī)的學(xué)生完成這次活動。（具體的指導(dǎo)和幫助要在活動中看學(xué)生生成了那些問題而定）這樣全班孩子才能在自己原有的基礎(chǔ)之上都有所提高。成果匯報，應(yīng)百花齊放由于本主題的兩個活動都要求學(xué)生參與了，最后的成果匯報不可能做到面面俱到。所以在匯報時要求學(xué)生在自己的活動成果中挑選出自己最為滿意的作品作為成果展示內(nèi)容，這樣的成果展示才會各有千秋，精彩紛呈?？傊谡Z交際能力要在雙向互動的語言實踐中得到具體的落實，在情境的創(chuàng)設(shè)，動態(tài)的交流中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，而且在不斷的歸納、體驗中發(fā)展思維，提高學(xué)生思維的橫向與縱向的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。第三篇：《勸說》口語交際教案設(shè)計《勸說》口語交際教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)理念，運用情景教學(xué)法，讓學(xué)生模擬角色，在互相交流中學(xué)會勸說，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、議中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)，掌握從議到悟的學(xué)習(xí)方法。在小組交流、在生生互動中激發(fā)學(xué)生交際的愿望，體會規(guī)勸語言的特點和技巧，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。鼓勵學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情景，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。了解和感悟勸說策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。教學(xué)重難點：了解和感悟規(guī)勸語言的和技巧，能動之以情，曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。教學(xué)過程：一、巧設(shè)情景，導(dǎo)入話題導(dǎo)語：說實話，在老師心目中，你們個個能說會道，并且還很善解人意。所以，今天老師是帶著問題來請你們幫忙的，你們愿意伸出熱情的雙手幫助我嗎？好，同學(xué)們，請看大屏幕（大屏幕顯示不關(guān)水龍頭、洗手時水流開得很大、打水仗、玩水槍等鏡頭），這是我在校園里拍到的一些鏡頭，請同學(xué)們認(rèn)真看。師：你覺得他們這樣做對嗎？請大家?guī)臀页龀鲋饕?，發(fā)生了這樣的事情該怎么解決？學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（倡議書、告訴老師、勸說、寫警示牌、開班隊會??）教師小結(jié)：是的，你們的這些“告訴”，都是想改變別人的行為、做法，這種告訴就叫勸說。（板書：勸說）二、小組交流，探究方法同學(xué)們，根據(jù)你們已有的經(jīng)驗，你覺得什么樣的勸說最有效？（預(yù)設(shè)：我們勸說的要有道理），對，勸說別人的時候首先就要做到以理服人?。◣煱鍟阂岳矸耍┠敲丛鯓硬拍芤岳矸四?？我們就以浪費水為例討論一下。師：以理服人的確是個好辦法。但是，有時候有了道理也不一定能說服別人，這又是為什么呢？讓我們一起來看下面的兩個短片。請看大屏幕：情景模擬1：小東：小明，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那兒嘩嘩地流，太浪費了！小明：關(guān)你什么事？（一邊哼歌，一邊走.）情景模擬2：小紅：小華同學(xué)，剛才你水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流著，我
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