冀教版數(shù)學七上21正數(shù)和負數(shù)1(編輯修改稿)
2025-01-14 08:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （ 3） 如果不用正負數(shù)的方法記賬，你還可以怎樣記帳？比較各種記帳方法的優(yōu)劣。 教師參與學生的討論，對學生的回答給予鼓勵性的評價。 六、學習總結(jié)： 這節(jié)課你有哪些收獲？有什么體會？ 究，對于第（ 3）問同學 們 可 以各抒已見。 學 生 相 互交 流 自 己的 收 獲 和體會，教師參 與 互 動并 給 予 鼓勵性評價。 綜 合 考 查學以致用 通過這一實 際問題，有助于提高學生運用所學的知識解決實際問題的能力，同時體現(xiàn)了運用正、負數(shù)表示的優(yōu)越性。 學生嘗試小結(jié)，自由發(fā)表學習心得，能培養(yǎng)學生的語言表達 結(jié) 課堂反饋 教師簡要點評，同時對學生的總結(jié)給予適當?shù)脑u價和鼓勵，最后告訴學生，負數(shù)最早記載于中國的《九章算術(shù)》中，比國外早一千多年，借此向?qū)W生進行愛國 主義思想教育。 課堂檢測（包括基礎(chǔ) 題和能力提高題） 開放探究： 同學聚會，約定在中午 12點開會，早到的記為正，遲到的記為負，結(jié)果最 早到的同學記為 +3 點，最遲到的同學記為 點，你知道他們分別是什么時候到的嗎？最早到的同學比最遲到的同學早多少小時？ 能力和歸納概括能力，同時向?qū)W生進行愛國主義思想教育。 考查學生對知識的掌握情況，鍛煉學生綜合運用知識，獨立解決問題的能力。 附板書設(shè)計： （一） 正數(shù) 像 +,+14200,+30, +10%等在已學過的數(shù) （ 0除外）的前面添上 “ +”的數(shù)叫正數(shù)。 教學反思： 本節(jié)課采取啟發(fā)式教學法和 情感教學，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學生主動思考，總結(jié)和歸納，取得了較好的效果，使我認識到教師在教學過程中，不僅要教會學生知識，還要培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)，重視教學生做人，才能真正講出一堂好課，真正成為一名好教師，但在負數(shù) 像 3,4745,50,10, 15%等在已學過的數(shù) （ 0 除外）的前面添上 “ ”的數(shù)叫做負數(shù)。 零 0 既不 是正數(shù) 也不是 負數(shù) 引入正負數(shù)概念時，學生由得到的具體數(shù)總結(jié)歸納時，仍然感到有些難度，教師有些包辦代替，還是應(yīng)該多舉些實例，完全由學生得出更好。 正數(shù)和負數(shù)（二） 教學目標： 知識與技能：理解有理數(shù)的意義；能把給出的有理數(shù)按要求分類；了解數(shù) 0在有理數(shù)分類中的作用；理解相反數(shù)的意義；給一個數(shù)，能求出它的相反數(shù)。 過程與方法：通過本節(jié)的學習，培養(yǎng)學生樹立分類討論的觀點和能正確地進行分類的能力。 情感態(tài)度與價值觀：通過聯(lián)系與發(fā)展、對立與統(tǒng)一的思考方法對學生進行辯證唯物主義教育。 教學重點： 有理數(shù)的分類，理解相反數(shù)的意義 教學難點： 掌握有理數(shù)的兩種分類 教材分析： 正確進行有理數(shù)的分類，理解相反數(shù)的意義，可為今后絕對值的學習，有理數(shù)大小比較及有理數(shù)的運算打下基礎(chǔ)。同時可培養(yǎng)學生對事物進行分 類討論的思想，因此成為本節(jié)課的重點。兩種分類是按不同標準劃分的，學生很容易混淆，因此成為本節(jié)課的難點，本節(jié)課是繼負數(shù)引入后的一節(jié)課，它把以前所學的數(shù)作了梳理和歸納，使得知識系統(tǒng)化，能培養(yǎng)學生分類討論的思想。同時相反數(shù)的意義可為以后的學習作準備，本節(jié)課旨在通過學生觀察、思考、探索、總 結(jié)知識，培養(yǎng)學生的討論、交流、總結(jié)、歸納能力和合作探究意識，樹立分類討論思想。 教學方法： 情境教學法、生生互動法 課時安排： 一課時 教 具： 投影儀（電腦） 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 合作探究
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1