【文章內(nèi)容簡介】 [過程與方法目標(biāo)]：通過歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。[情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)]:培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功。[教學(xué)重點]：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。[教學(xué)難點]：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程，熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。三、教法和學(xué)法 [教法] 在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，力求創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，合理運用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的26的乘法口訣的基礎(chǔ)知識遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷“觀察、嘗試、操作、交流、欣賞”等數(shù)學(xué)活動中形成相關(guān)的活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣。在課堂上，力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實有效。在推導(dǎo)7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示[學(xué)法]、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。四、教學(xué)過程基本教學(xué)模式可以下圖來表現(xiàn)：教學(xué)流程圖：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧，創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)16的乘法口訣：，你會看圖列算式嗎?并用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。情境引入：今天小朋友和老師一起到游樂場參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開始了，大家請看擺1只小船用了7個△，擺2只這樣的小船要用幾個△?那擺3個呢?……擺7個呢?讓學(xué)生將個數(shù)填在表格里。師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。學(xué)生讀1223449。師：這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢? 師：從這一列數(shù)中，我們能看出：1個7是多少?2個7呢?“21”是幾個7?幾個7相加得28?……學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個7是7，2個7是14……師：看著上面的這個表，你猜猜咱們今天要編寫幾的乘法口訣，你會編嗎?環(huán)節(jié)二：動手操作，啟發(fā)思考自主探究學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇學(xué)習(xí)方式，展開自主學(xué)習(xí)：覺得自己能夠推導(dǎo)口訣的學(xué)生，開始獨立探究。如果有困難，可以主動尋求他人幫助，可以向同學(xué)請教，也可以向老師請教。覺得無從下手的學(xué)生，和老師一起推導(dǎo)7的乘法口訣。讓學(xué)生拿出學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法的含義，分別想1個2個7各是多少?依次寫出乘法算式和得數(shù)，推導(dǎo)出第一、二句口訣。合作交流學(xué)生小組活動。學(xué)生小組匯報：①說說你編的7的乘法口訣? ②說說7的乘法口訣有什么特點? ③你認(rèn)為7的乘法口訣哪幾句最難記?你怎樣記的? 視頻展示其中小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析：所編的口訣是否正確?并檢查本小組編寫的口訣是否正確。尋找規(guī)律，理解記憶口訣大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規(guī)律。對口令形式：師生對口令，生生互動，小組之間對口令，內(nèi)容：如：二七七三十五。七七七四十二。師：三七二十一生：37=2173=21。尋找口訣與生活的聯(lián)系。結(jié)合學(xué)生交流如何記“三七二十一”時，教師指出：“。文字如下：“孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火。學(xué)生小組合作讀、嘗試記、背七的乘法口訣。[課中操]。環(huán)節(jié)三：反饋練習(xí)，鞏固記憶。鞏固記憶。電腦出示一個交互活動轉(zhuǎn)盤，隨機產(chǎn)生 內(nèi)容：如：二七七三十五七七七四十二師：三七二十一生：37=2173=21 尋找口訣與生活的聯(lián)系。結(jié)合學(xué)生交流如何記“三七二十一”時，教師指出：“不管三七二十一”這一句在生活中說得比較多。我們小朋友對《西游記》，一定不陌生。屏幕出示《西游記》圖片和文字，請學(xué)生尋找這段文字中的乘法口訣。文字如下：“孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打”。學(xué)生小組合作讀、嘗試記、背七的乘法口訣。[課中操] 環(huán)節(jié)三：反饋練習(xí)，鞏固記憶鞏固記憶電腦出示一個交互活動轉(zhuǎn)盤，隨機產(chǎn)生一個7以內(nèi)的數(shù)與7相乘，由學(xué)生自己操作并口算出結(jié)果，并說出是用哪句口訣計算的。這個轉(zhuǎn)盤可轉(zhuǎn)可停，還可通過按鈕調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)速?？谠E整合練習(xí)顯示一個靈活的算式翻板，既可以鞏固這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并復(fù)習(xí)前面學(xué)過的16乘法口訣，將前后口訣聯(lián)系起來。挑戰(zhàn)自我電腦隨機出10道題，含有7及16表內(nèi)的乘法，要求學(xué)生輸入算式正確結(jié)果，電腦最終出示練習(xí)成績。對于錯題可以選擇“錯題重練”，也可以選擇再挑戰(zhàn)一次。環(huán)節(jié)四：總結(jié)欣賞，交流掌握欣賞師：7在古代是一個比較有趣的數(shù)，下面我們來欣賞一首配樂朗誦的唐詩《詠柳》，請你算出這首詩共多少字，并說出想的過程，說出相關(guān)口訣。師：像這樣每句七個字的詩，又稱七言詩。交流掌握7的乘法口訣在實際生活中的應(yīng)用師：從古至今，人們生活在數(shù)的世界中。在實際生活中，在我們周圍，還有哪些現(xiàn)象與7有關(guān)?能用7的乘法口訣解決哪些問題? 總結(jié)評價這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么新知識，有什么收獲? 附：【板書設(shè)計】【結(jié)構(gòu)】，乘法算式及乘法口訣。 、可轉(zhuǎn)可停，可調(diào)速，與學(xué)生自由地進行交互。，共10題，包含17的表內(nèi)乘法《詠柳》動畫配樂欣賞五、整合點診斷整合點：反饋練習(xí)，鞏固記憶教學(xué)環(huán)節(jié)整合點的確定熟練口算表內(nèi)乘法，是每個學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計算能力，所以本課的教學(xué)重點是：要求學(xué)生能用7的乘法口訣正確計算7的乘法，難點要求熟記并利用乘法口訣。而“7的乘法口訣”教與學(xué)的質(zhì)量和效率主要取決于重點、難點的解決程度。根據(jù)低年段學(xué)生的年齡和心理特點，安排反饋練習(xí)，鞏固記憶教學(xué)環(huán)節(jié)，促使他們在無意識中接受并記憶新知，讓純粹的記憶變得生動活潑，讓學(xué)生主動進行各種數(shù)學(xué)活動，及時內(nèi)化對知識的理解。傳統(tǒng)的口訣教學(xué)方法弊端及優(yōu)化傳統(tǒng)的口訣教學(xué)中，一般以系統(tǒng)思想方法指導(dǎo)，一類一類地教學(xué)乘法口訣，穩(wěn)打穩(wěn)扎，步步為營。如果一句口訣、一句口訣孤立地講解與記憶，這樣很難記住那么多口訣，常常發(fā)生混淆，易于出錯。“更重要的是容易造成兒童機械地、鼓勵得看問題的習(xí)慣，不利于培養(yǎng)?事物相互聯(lián)系?的辨證唯物主義觀點，不利于培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的興趣?！崩速M了學(xué)生的寶貴時間，不利于提高教學(xué)效率。所以在具體教學(xué)記憶口訣時，在學(xué)生初步記憶的基礎(chǔ)上，采取用計算機與學(xué)生交互這樣的鞏固環(huán)節(jié)，簡潔明快，學(xué)生思維高度集中，興致勃勃地主動記憶，內(nèi)化了7的乘法口訣，融合了前面所有學(xué)習(xí)的口訣，大大提高教學(xué)效率，節(jié)約了大量教學(xué)時間。另外，教師批改作業(yè)，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，本應(yīng)有學(xué)生的參與，但在以往的教學(xué)實踐中，有很多教師都是作業(yè)放在課后批改，而且是教師自己在辦公室批改，這一過程嚴(yán)重地脫離了學(xué)生主體，不符合素質(zhì)教育的客觀要求。為克服傳統(tǒng)教育留下的這個小弊端，本人嘗試用計算機上的實時作業(yè)來檢查學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，既能有效利用時間，又可以及時反饋教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題，還可以選擇錯題重練，加深理解。信息技術(shù)對整合點的支撐教師如何借助信息技術(shù)提高課堂效率且保證課堂質(zhì)量，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓課堂活動變得更加生動活潑，如何增加學(xué)生的課堂參與動手動腦的機會與及時反饋，這些都離不開信息技術(shù)的支撐。在本課整合點中，學(xué)生與多媒體計算機的交互技術(shù)和實時作業(yè)反饋技術(shù)是整合的亮點，人機交互是計算機輔助教學(xué)的生命，學(xué)生主動參與教學(xué)過程才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的智慧源泉。信息技術(shù)與課程更深層次的整合，是表現(xiàn)在學(xué)生的“學(xué)”上，“實時作業(yè)反辣主要體現(xiàn)了“及時學(xué)習(xí)”、“即求即應(yīng)”的互動學(xué)習(xí)模式，這也是本課對未來數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒化的未來信息化學(xué)習(xí)的一點探索和嘗試。六、整合點解決方法整合點“反饋練習(xí)，鞏固記憶”教學(xué)環(huán)節(jié)要解決三個問題，一是鞏固熟記本課所學(xué)的7的乘法口訣，知道一句口訣對應(yīng)的兩個乘法算式。二是要將本課的口訣與前面所學(xué)的16的乘法口訣融會貫通，形成完整知識體系。三是檢驗學(xué)習(xí)效果，并及時反