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小學數(shù)學國培學習體會[大全](編輯修改稿)

2024-11-09 17:59 本頁面
 

【文章內容簡介】 ?;氐焦ぷ鲘徫坏奈?,昨日的一幕卻歷歷在目:劉毅偉教授的和靄,封文波負責人的幽默,小班們的盡心盡力,還有同學們的舉手投足,音容笑貌。每每在疲憊之余翻看著一張張既熟悉又陌生的相片,翻開一頁頁即潦草又清晰的筆記,才感覺到匆匆而過的時間帶走的只是我們的親近,卻留下了我們心理健康班118名學員的心。真心感謝囯培,給了我們相聚的的機會。真心感謝國培,將我們聚集在心理健康教育的平臺里,讓大家一起觀看、聆聽專家們的精彩講解;真心感謝囯培,讓我們在參與中反思,發(fā)表自己的獨到見解,交流學習教學上的心得,取長補短,不斷的提升自己,在互動中成長?;叵胍幌拢约汉纹溆行?,能成為國培中的一員,吸取促使自己成長壯大的營養(yǎng)。在這里,我見識了各位專家的完美風采;在這里,我拜讀了各位優(yōu)秀前輩的獨到見解;在這里,我體會到了暢所欲言的快樂。為此我真誠的感謝為我們提供學習機會的相關人士,謝謝您們對老師身心健康的關注!感謝教授和同仁們,讓我們的學習生活更充實,更完美!然而,更讓我幸運的是,接觸了心理學這門學科,對于門外漢的我來說,更是意義非凡,通過這次學習,我隱約感覺到它可能會影響我的一生。心理學是一門很有用的學科,可以應用在生活的方方面面,教會我如何面對生活,面對挑戰(zhàn)。也是一門心靈的學問,更是一門教人心理健康心靈愉悅的學問。我在心理學的學習中收獲到的決不僅僅是知識,更是一種心理態(tài)度與心理境界。心理學鼻祖弗洛伊德有句名言:“愛和工作是人生中最重要的兩件事”,或許這正是心理學帶給他的,也是心理學將會帶給我們人類的。其實,在很多時候,只要擁有基礎的心理學知識,就可以自己排解一些困擾,如果能把這些知識傳播給周邊的人,也許可以幫助不少人自己消除心理的陰影。不曾忘記,智學博士從高瞻遠矚的角度分析了教師發(fā)展的現(xiàn)狀,讓我們農村的教師從職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀中,有了破繭成蝶的新認識,希望自己逐漸由經驗型向認識型的教師轉變;不曾忘記,袁立壯教授的心理咨詢的常用技術,在他幽默詼諧的教學課堂中,我們不但學到的是知識技巧,而更多的是做人的道理;更不曾忘記,28中黃琦老師娓娓動聽的學校心理活動課的設計與實施,43中商亮老師的沙盤技術與應用,邢臺教育科科長樊娜的繪畫技術與應用,藝術心理治療師羅曉麗的音樂舞蹈治療與應用,則從不同的藝術角度闡述了心理治療的巧妙應用。我們每一位老師都有扎實的專業(yè)基礎,只是用于教學的各項技能不同,所取得的效果也就不同。大家為了一個共同的目的,教育好學生,實現(xiàn)自己的人生價值,在國培的平臺里,盡情吸取知識的營養(yǎng),化為已用,提高自己的教學技能。用魏書生的:“松、靜、勻、樂”來愛自己的職業(yè),以實現(xiàn)自己的人生價值;用43中馬麗君主任的: “化作春泥更護花”來提升我們的教育境界,用一顆平衡的心態(tài)來教育好我們的學生;用中國青少年研究會副秘書長曹萍女士的“一份激情、十分熱情”讓我們的教育從“心”開始,學會感謝,明白感恩,懂得感激,讓我們的教育活在理念里。心理學(英文名稱Psychology)是研究人和動物心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動規(guī)律的一門科學。心理健康就是個體與自己、他人和世界的和諧狀態(tài)或動態(tài)。因此心理學涉及到我們生活的方方面面。舉一個簡單的例子,要讓一頭小牛進牛圈,你死拖活拉,費了九牛二虎之力,也不見得讓他順利的進去。反之,你如果用一把青草,就會很自然的、很輕松的把他引了進去。這在心理學上,就是滿足了小牛的心理需要,牛與人或人與牛之間就達到了一種和諧。通過這個啟示,在我們校園中,如果能達到教師與學生或學生與教師之間的和諧,那我們就不用去發(fā)愁我們的教學成績;不用去發(fā)愁我們與學生之間的緊張的師生關系;相應的就會沒有了體罰、沒有了辱罵、訓斥,到處會出現(xiàn)一片和諧;這時候學校的教學質量還用說嗎?教育部基礎教育司副司長王定華博士針對我國現(xiàn)階段中小學心理健康教育現(xiàn)狀作出分析:各地中小學,特別是農村中小學在心理健康教育上不同程度的存在著“四不做”現(xiàn)象,即無人做、不愿做、不會做、不真做。無人做,就是數(shù)量足夠、質量合格的心理健康教育師資隊伍還未真正形成,心理健康教育教師專業(yè)水平參差不齊。很多地方心理健康教育工作由其它學科教師、班主任、團隊干部、校醫(yī)等兼職,總體上還不能很好地適應心理健康教育這項科學性、專業(yè)性很強的工作。不愿做,就是心理健康教育教師積極性不高。在多數(shù)省份,尚無相應的專業(yè)技術職稱和評聘標準。學校在聘用專職教師時無章可循,心理教師很難成為骨干教師。不會做,就是教師開展心理健康教育的能力還有待提高。心理健康教育強調體驗、參與和發(fā)展,不能依靠傳統(tǒng)的課堂教學模式,需要在對學生進行基本的心理健康教育知識普及的基礎上,針對學生學習生活中出現(xiàn)的具體問題、新問題進行分析,采用多種形式對學生進行教育、疏導。但目前,一些地方或學校的心理健康教育形勢還比較單一,缺乏系統(tǒng)性和科學性,有的還存在醫(yī)學化的傾向。(心理健康教育是預防和發(fā)展性的心理教育,而非心理疾病的治療)。不真做,就是一些地方沒有真抓實干,心理健康教育總體仍顯薄弱。說起來重要,做起來次要,忙起來不要了。不能按照學生的成長規(guī)律和認知特點開展教育教學活動,過多的課業(yè)負擔使學生的心理承受很大的壓力,學校和教師忙于應付考試和教學,無暇顧及學生的身心健康成長。家庭、學校、社會之間缺乏有效的配合和銜接機制,學校、家庭、社會相互配合開展心理健康
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