【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生的積極參與性。明確任務(wù)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，用很短的時(shí)間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣，積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣等。進(jìn)行活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會(huì)加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。活動(dòng)中，每人要各司其職。既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動(dòng)的組織者，使每個(gè)學(xué)生都平等合作，快樂(lè)學(xué)習(xí)。在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)我們才剛剛試用了不長(zhǎng)時(shí)間，還處在一個(gè)摸索階段，對(duì)它的研究仍有很多的問(wèn)題等待我們?nèi)ソ鉀Q。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)，如何讓１+1+1+1大于4，創(chuàng)建一個(gè)真正具有實(shí)效的數(shù)學(xué)課堂將是我們繼續(xù)努力研究的目標(biāo)！第三篇：小組合作階段總結(jié)小組合作階段總結(jié)為進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，“讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”，根據(jù)開(kāi)學(xué)初鄭富老師的小組合作策略在班級(jí)教學(xué)中開(kāi)展小組合作，取得一定成績(jī)。下面將具體的想法和做法總結(jié)如下：1．小組合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的社會(huì)知識(shí)性。教學(xué)過(guò)程中的人際交往，可以幫助學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)他人，有助于克服自我為中心，同伴間的經(jīng)驗(yàn)及同伴間的交流活動(dòng)的規(guī)則更有利于學(xué)生接受，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)、合作意識(shí)、責(zé)任感及團(tuán)結(jié)合作精神，培養(yǎng)合群性、利他性和社交技能。2．小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成有利于教學(xué)的多邊互助，使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)，增加了個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與小組、小組與小組、學(xué)生與老師之間的交流機(jī)會(huì)，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會(huì)要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更多得多。3．小組合作學(xué)習(xí)有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。小組合作學(xué)習(xí)是集體教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)別差異作為一種積極的教育資源加以利用，做到讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”的分層效果，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。4．有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。實(shí)驗(yàn)半載，略見(jiàn)成效。實(shí)驗(yàn)班考試優(yōu)秀率、及格率逐步上升，學(xué)生的計(jì)算、操作、思維、分析、解決問(wèn)題等能力都有明顯提高。存在的問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的核心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生參與評(píng)價(jià)的目的是為了培養(yǎng)他們的反思能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，但很多孩子的評(píng)價(jià)語(yǔ)及評(píng)價(jià)面還過(guò)于單一，還需教師通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)教會(huì)孩子如何評(píng)價(jià)。小組合作討論時(shí)，學(xué)生不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，而且有時(shí)偏離主題。有個(gè)別小組的個(gè)別同學(xué)利用小組交流的機(jī)會(huì)談?wù)撈渌掝}，這方面還需進(jìn)一步監(jiān)督好，制定相應(yīng)的措施制約他們。學(xué)生的知識(shí)水平不同，并且綜合素質(zhì)存在差異，導(dǎo)致課堂參與程度參差不齊。班內(nèi)總有幾位同學(xué)特別活躍，發(fā)言欲望特別強(qiáng)烈，給其他同學(xué)帶來(lái)壓力。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但是好學(xué)生機(jī)會(huì)更多，扮演著一種幫助的角色。困難學(xué)生成了聽(tīng)眾，得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少，在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組匯報(bào)的現(xiàn)象多。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)階段總結(jié)《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)》階段總結(jié)七星泡鎮(zhèn)涼水學(xué)校 馮麗新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，我結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則，致力于“小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式研究，現(xiàn)將一段時(shí)期的研究工作情況，進(jìn)行如下總結(jié)：一、認(rèn)真鉆研合作學(xué)習(xí)理論，為課題研究打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。為了給課題研究提供強(qiáng)有力的理論支持，我通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，通過(guò)學(xué)習(xí)我更加明確了小組合作學(xué)習(xí)，是新課標(biāo)提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式，它能夠使學(xué)生在已掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、發(fā)展新知識(shí)。這不僅是知識(shí)的新積累，還是學(xué)習(xí)能力的再提高。對(duì)學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活意義重大。合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢(shì)就是互相交流中實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的互補(bǔ)，不僅促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，還培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，是一個(gè)充滿生機(jī)與活力的全新的教學(xué)模式。二、反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)模式的再發(fā)展。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論掌握的再透徹，不經(jīng)實(shí)踐的檢驗(yàn)，也不能成為你真正擁有的教學(xué)技能。為了能運(yùn)用好這一教學(xué)模式，我在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，聽(tīng)課觀摩的同時(shí)，更是以教學(xué)實(shí)踐為主，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，結(jié)合理論，再通過(guò)實(shí)踐解決問(wèn)題。我自認(rèn)為，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間不斷努力，無(wú)論是理論水平，還是操作技能，都有很大程度的提