【文章內(nèi)容簡介】 組合作學(xué)習(xí)總結(jié)11“師道，傳道，授業(yè)，解惑也”這是傳統(tǒng)的師生之間的授受關(guān)系，指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系，命令與服從的關(guān)系。教師是權(quán)威，是中心，是表演者，學(xué)生是觀眾，是聽眾，是學(xué)習(xí)的“個體戶”，這樣束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過學(xué)習(xí)“讓學(xué)生在自主，合作，探究學(xué)習(xí)中成長”，在新課程改革中注重“小組合作式”探究學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都有自己的經(jīng)驗世界，學(xué)生通過相互溝通和交流，相互爭辯和討論，學(xué)生在小組式團(tuán)隊共同完成任務(wù)，共同解決問題，從而形成更豐富，更靈活的理解，因此，小組合作式學(xué)習(xí)強化了探究學(xué)習(xí)的種種優(yōu)勢，所以其效果更為積極。小組合作開展探究，將不僅使學(xué)生“學(xué)會”“會學(xué)”，而求使學(xué)生“樂學(xué)”“好學(xué)”，在教學(xué)中，充分放手讓學(xué)生小組合作探究，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。在探究式學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)作為基本組織形式貫穿學(xué)習(xí)過程始終，探究的成敗，往往取決于小組成員合作的好壞，為了共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)之間必須建立一種融合，友愛的伙伴關(guān)系，又利于學(xué)生取長補短，全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)12為了進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動探究能力，我們二年級數(shù)學(xué)教研組開展了“小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的研究”活動。由于它在改善課堂氣氛，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)等方面產(chǎn)生了很好的效果，被人們譽為：“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革！”在新一輪課程改革的實施過程中，我們特別注意引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，下面簡單談?wù)勎覀兘萄薪M的做法及思考。1．創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級的學(xué)生才8歲左右，天真、愛幻想、是他們的天性。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常采用的辦法就是描述一個美麗的童話故事或貼近兒童生活的事件，要解決的問題就包含在這個故事或事件之中，實際上就是為學(xué)生設(shè)置了解決身邊數(shù)學(xué)問題的情境，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。新教材編輯了大量的情境教學(xué)內(nèi)容，圖畫精美、生動細(xì)膩，非常貼近學(xué)生的生活，為我們創(chuàng)設(shè)情境提供了生動有趣的素材。創(chuàng)設(shè)情境，可以將數(shù)學(xué)知識融入孩子們的生活，學(xué)生樂于接受。2．明確學(xué)習(xí)任務(wù)為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法，評價的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價值外還可以分解，讓小組中的每個成員共同參與，人人都有事可做！學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實效性。3．合作、探究學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生開始合作、探究，這是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一個環(huán)節(jié)。在這個過程中，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。并且學(xué)生每個人都必須有一定的責(zé)任分工，都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，也就是說，學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)落實到個人，小組的成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。4．交流、評價交流、評價也就是學(xué)生間總結(jié)學(xué)習(xí)成果、教師接受信息反饋并做出判斷的過程。在學(xué)生的交流時，我要求學(xué)生盡量清楚表達(dá)個人或小組的意見，同時還要求學(xué)生學(xué)會真誠的征求其他組的意見或評價其他組的見解，以博采眾長，積極總結(jié)。在傾聽了學(xué)生的交流、匯報后，我也要給各小組的合作過程及結(jié)果進(jìn)行簡單的評價，并用小五星或小紅旗以示獎勵。當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，使用的時間還不夠長，在教學(xué)實踐的過程中，我們雖然有一定的成績但是也出現(xiàn)了一些問題，有的問題還一直困繞著我們，比如小組合作學(xué)習(xí)如果處理不當(dāng)，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨霸課堂的現(xiàn)象，學(xué)生的兩極分化會越來越嚴(yán)重；再如班額過大的班級，怎樣保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性等等……這些問題都有待我們更進(jìn)一步的去研究、去改進(jìn)，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大的作用。我們相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認(rèn)識的不斷提高，我們對小組合作學(xué)習(xí)的研究會進(jìn)一步深入。作為新課程改革的實踐者，我們愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用白己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數(shù)學(xué)教育的新時代！小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)13閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。而小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。再閱讀教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)，將大大提高閱讀教學(xué)的效率，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。在最近一段時間的小組合作教學(xué)嘗試中，我是這樣做的一、出示目標(biāo)，明確任務(wù)。提出本次閱讀訓(xùn)練的目標(biāo)，使學(xué)生心中有數(shù)。明確的目標(biāo)導(dǎo)向，使學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)有了清晰的方向。明確任務(wù)。在教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，小組就可以根據(jù)本組的實際情況分配好每個成員的任務(wù)，使組內(nèi)每個成員都有思考解疑的機(jī)會，做到分工明確，責(zé)任到人。教師這時可作適當(dāng)點撥指導(dǎo)。二、獨立思考，提出疑問。小組成員獨立思考各自的問題。很多時候，我們有這樣一種理解，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)就是從頭到尾在一起討論學(xué)習(xí)。殊不知沒有獨立思考的過程，合作學(xué)習(xí)也就失去了憑借。因此，這實在是一種誤解，小組合作學(xué)習(xí)之前的獨立思考是必不可少的環(huán)節(jié)獨立思考的過程中，學(xué)生在解決問題的同時，也在提出自己的疑問。愛因斯坦有句名言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鲂碌膯栴}，新的可能性，從新的角度去看問題，都需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”所以教師要鼓勵學(xué)生大膽的提出問題。三、組內(nèi)討論，形成共識。在獨立思考之后，學(xué)生既有了對所討論問題的理解，更有了自己理解之后提出的問題。這時的學(xué)生已到了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的境地，而小組討論正給學(xué)生提供了這樣的機(jī)會。組內(nèi)討論是小組合作學(xué)習(xí)的主要過程，必須給予充足的時間保證。當(dāng)然，除了時間上保證之外，還要注意要讓組內(nèi)的每一個成員都發(fā)表自己的意見，“知無不言，言無不盡”，并提出問題，共同討論解決。討論完之后，也要讓每個學(xué)生都知道組內(nèi)在討論什么，達(dá)成了怎樣的共識，如何代表小組去發(fā)表意見，作小組代表的機(jī)會也應(yīng)盡量公平些，使每個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。四、全班交流，總結(jié)評價。全班交流，也可稱為組際交流，每個小組派一個代表發(fā)表意見，作為全班評議的對象，同時每個學(xué)生都可以對某個小組的意見提出贊成或反對的看法，討論迸出了思維的火花，使小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)達(dá)到了高潮?？偨Y(jié)評價是小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)環(huán)節(jié)，這主要由教師來完成，也可以在教師指導(dǎo)下由學(xué)生來完成，好多總結(jié)評價可以收到積極的激勵作用，起到畫龍點睛的效果。小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)14新課程改革倡導(dǎo)以生為本，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與、善于合作、樂于探究。小組合作學(xué)習(xí)的采用，使原本安靜的課堂熱鬧起來，更多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。“小組合作學(xué)習(xí)“實行至今，取得了明顯成效，主要表現(xiàn)在以下幾方面：建立了一套有序的合作常規(guī)，提高小組活動的實效性，學(xué)生通過各項評價能正確認(rèn)識自我，完善自我。使每個人都有機(jī)會評價自己，評價別人，每個人都有機(jī)會聽取意見，認(rèn)識自我。學(xué)生能在評價中學(xué)習(xí)欣賞別人的優(yōu)點，樂于接納別人的意見，敢于對別人提出批評和建議。也通過評價了解自己的長處與短處，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我矯正，取長補短，不斷完善自我。2．小組合作學(xué)習(xí)照顧到學(xué)生的個別差異，使每個學(xué)生獲得成功的體驗。小組合作學(xué)習(xí)是集體教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)和個別指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的個別差異作為一種積極的教育資源加以利用，做到讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”的分層效果，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，使每一個學(xué)生都體驗到成功的喜悅。3．充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)力。在小組學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮，獨立性增強，自學(xué)能力提高了；中等生得到鍛煉；學(xué)困生得到老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助。每個學(xué)生自始至終都處于積極主動參與狀態(tài)中，堂堂課有收獲，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性，人人進(jìn)步，人人成功。4．提高了學(xué)生合作意識和創(chuàng)新意識。通過學(xué)生間的合作，建立起良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)人與人相互溝通、相互協(xié)作、相互學(xué)習(xí)、相互支持的優(yōu)秀品質(zhì)和主動學(xué)習(xí)能力。在課上，問題由學(xué)生提出，結(jié)論由學(xué)生歸納，方法由學(xué)生探索，結(jié)果由學(xué)生評價，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中學(xué)生大都具有探索新知的欲望，能夠不拘泥于書本，不依常規(guī)，積極提出自己的新見解、新發(fā)現(xiàn)，有自己的新思路、新設(shè)計，在思考和解決問題時，思路暢通、方法靈活、有深度，這樣對于發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力是很有效的。在試驗中我們還發(fā)現(xiàn)了一些問題：，每個學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問題。但這點很難保證每個學(xué)生都能做到。，有些困難學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強，不愿獨立思考而直接從優(yōu)秀生處獲取答案，致使學(xué)習(xí)成績越拉越遠(yuǎn)。小組合作學(xué)習(xí)的研究還在進(jìn)行，在以后的教學(xué)工作中我將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗、找出差距，不斷探索，以求更快發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)15小組合作，學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力合作，學(xué)習(xí)，把學(xué)生有旁觀者變?yōu)閰⑴c者，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中增強他們的后期以及求職能力在他們自學(xué)的時候也可以。對知識進(jìn)行深刻的掌握。學(xué)生的積極性提高了自學(xué)能力自然也就提高了，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。形成了師生事實之間的全方位多層次多角度的交流模式，是每個小組的每個人都可以發(fā)表自己的觀點與看法，而且他們也養(yǎng)成了他們愿意。今天他人的意見，是學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需求。更促進(jìn)了學(xué)生的和諧發(fā)展。讓雪每個學(xué)生愛學(xué)會學(xué)了學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而提高了教學(xué)的質(zhì)量。在班級的學(xué)習(xí)合作中，我們要倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生。各種根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理的分工。然后學(xué)生可以根據(jù)自己的理解互相交流行程小組的學(xué)習(xí)成果。在此期間老師應(yīng)該在。我今天巡視一下，然后針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，及時進(jìn)行幫助。幫助學(xué)生提高合作的技巧，然后同時又。注意一下學(xué)生之間的人際關(guān)系。在學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)該注意到。困難的學(xué)生。應(yīng)該提醒他們多吃考多鼓勵，多發(fā)言，讓他們有增強自己的自信心，老師更應(yīng)該充分信任學(xué)生。相信他們能通過自己的努力完成任務(wù)，讓學(xué)生有足夠的時間和空間進(jìn)行合作探究。小組合作，學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種生活方式，學(xué)校就是一個小社會，同學(xué)們在一起學(xué)習(xí)。在一起交流在一起玩耍，這些看似不經(jīng)意的接觸，讓我們老師應(yīng)該好就能形成一種。然后的風(fēng)氣，是同學(xué)們沉浸在愉快的互助合作交流的氣氛中成長。第二篇：小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)心得感想小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時機(jī)，當(dāng)好39。導(dǎo)演39。，讓學(xué)生當(dāng)好39。演員39。同時教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。一、明確任務(wù)，運用“合作”小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因為39。呈現(xiàn)問題39。是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時，我與學(xué)生共整合出了三個問題：39。圓錐的體積如何求？39。39。它和圓柱體積可能有什么關(guān)系？39。39。如何得出它的體積公式？39。然后，請同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個問題，然后請選擇相同問題的同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組，到指定地點，選出一位臨時組長。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動的空間，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。二、把握時機(jī)，體驗“合作”開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點，不能濫用。因為并不是所有性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，快速解決問題；而復(fù)雜的知識內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個教師慎重考慮。一般來說，重點的問題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)。“重點的問題”指對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容，包括對有關(guān)概念的理解，對解題方法的把握以及運用數(shù)學(xué)的規(guī)律等。如教學(xué)《正比例的意義》時，當(dāng)學(xué)習(xí)了例后，我讓生自學(xué)例239。，讓學(xué)生以小組合作形式展開比賽，比一比哪一組的同學(xué)最會遷移，最具有創(chuàng)造性。同學(xué)們經(jīng)過合作討論，得出了結(jié)論：“第一有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量；第二它們都是一種量擴(kuò)大另一種量也隨著擴(kuò)大，一種量縮小另一種量也隨著縮?。坏谌鼈兊谋戎狄欢??！焙献餍詫W(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。三、評價激勵，延伸“合作”積極的評價，將不斷增強學(xué)生參與合作的意識，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運用小組成員互評與自評，對于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時，正確的評價與被評也正是學(xué)生將來走上社會所必須具有的基本素質(zhì)之一評價可以是個人評價、小組互評、教師評價。評價的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動中情感、態(tài)度、能力的變化。獎勵，有利于激勵學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎勵的方式是多種多樣的?？刹捎每陬^表揚、鼓掌祝賀、授予小組榮譽稱號等。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作技能。但是，小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。第三篇：小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)1新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流。小組合作學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式，學(xué)生樂于接受。下面我就這種學(xué)習(xí)方式簡單談一些我的感想。一、構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)小組我班根據(jù)學(xué)生的實際能力、性別、學(xué)習(xí)強項等進(jìn)行混合編組?？梢噪S機(jī)地分派學(xué)生進(jìn)組，在低年級階段，由于學(xué)生之間的差異性不大，學(xué)生積極性一般較高，過分強調(diào)差異性反倒會打擊學(xué)生的自信。因此，在實踐中我班采取按座位分配的方法把全班學(xué)生編成多個四人小組，每個組按優(yōu)中差1：2：1的比例搭配。這樣學(xué)生之間的距離較近，有利于進(jìn)行充分的交流。在劃分職責(zé)時，要求小組成員自己推選出本組的組長、匯報員。角色一旦確定，一段時間內(nèi)每個學(xué)生在各自的小組中就承擔(dān)自己相應(yīng)的任務(wù)。這樣做可以保證每個小組成員都有完成整個學(xué)習(xí)任務(wù)的一個具體職責(zé)，對所要完成的任務(wù)能積極參與；還可以讓每個學(xué)生體驗不同的職責(zé)特點，從而更加理解別人的工作，使合作更易進(jìn)行，也更利于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮學(xué)