北師大版一年級上冊有幾瓶牛奶1(編輯修改稿)
2025-01-14 08:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 集體匯報后，與以前學的不進位加法進行比較。 學生可能會出現(xiàn)的幾種解題策略： （ 1）、逐個數(shù)數(shù)。如從 9開始一個一個的數(shù)，一直數(shù)到 14。 （ 2）、半按群數(shù)數(shù)。如從 9開始數(shù)，接著 1 14跳著數(shù)數(shù)。 （ 3）、看圖想連加的思路用湊十法計算。這部分學生的直覺思維能力較好，數(shù)感比較強。 （ 4）、圈十按群計數(shù)： ① 把 5根小棒分成 1根和 4根， 1根和 9根湊成十， 10 根加 4根合起來是 14根； ② 把 9根小棒分成 4根和 5根， 5根和 5根湊成十， 10 根加 4根合起來是 14根。 [20 以內(nèi)進位加法的各種算法中，湊十法是一種比較重要的方法，如上述方法中的第 4兩種。大部分學生通過小組合作、討論能夠接受，但也要考慮到小部分學生的接受能力。 因此，既要肯定他們逐個數(shù)數(shù)的方法，又要盡量讓他們也學會湊十法。在集體反饋時，可以問：“這種方法你覺得對嗎？”“這種方法你喜歡嗎？”“你能試著說一說嗎？”等問題，多創(chuàng)造一些機會讓他們跟其他同學交流，用自己的語言表達想法，理解湊十法的意義。 ] 活動三：故事延伸，方法遷移 剛才小朋友們幫助小豬嘟嘟解決了問題，小動物們都很高興。長頸鹿哥哥還想請你們幫幫忙，算一算： 9 + 3 = □、 7 + 9 = □。 分小組活動，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報交流。教師要了解學生掌握的情況，特別是逐個數(shù)數(shù)的同 學通過練習是否掌握了湊十法。
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