對教師進行心理健康教育的意義(編輯修改稿)
2024-11-09 17:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 子的幸福感2004年，在南京舉辦的兒童保健會上，有專家指出“經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有八成的孩子感到不幸福，這是令人震驚的?！爆F(xiàn)在的孩子家庭生活條件優(yōu)越，父母疼愛有加，可為什么他們感覺不到幸福呢?因為幸福是一種感受，需要教師去引導孩子領悟，啟發(fā)孩子去體驗。在日常生活中，教師及家長可以和孩子討論什么是幸福，也可讓孩子在一定的情境中體驗生活的艱苦，從而讓孩子能夠?qū)W會珍惜現(xiàn)有的生活。七、指導孩子形成良好的人際關系首先，要創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境與人際關系，以此影響孩子。教師要努力營造一個民主、和諧的班集體，班級成員互相尊重、相互幫助、相互關心、講究文明禮貌，勞動有分工、也有合作的班級氛圍。讓孩子在這種潛移默化地學會如何與人相處、如何與人交往。其次，建立家庭幼兒園，為孩子交友提供空間。引導孩子與來自不同社會文化階層的孩子進行交往，在交往中教會他與伙伴互幫互助，多看別人的優(yōu)點，學會寬容等。再次，家長與孩子平等相處，建立良好的親子關系。家長必須保持一點童心和童趣，使自己與孩子之間有共同的興趣和語言，走進他們的心靈，就他們關心的東西展開交流、探討，在這種親子互動中培養(yǎng)感情，建立起良好的親子關系。心理健康教育是學生健康成長全面發(fā)展的需要，應引起高度重視。家庭和社會要提供良好的教育環(huán)境，學校更應對學生進行心理健康教育，使每個人都能受到良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，具有健康的心理和良好的心理承受能力，適應激烈的社會競爭。澆樹要澆根，育人要育心。培養(yǎng)心理健康教育的實質(zhì)是對學生的心理結構進行改造、重組、升華的過程。中國的未來正充滿希望地注視著新世紀的一代新人。培養(yǎng)學生自尊自愛、善于交往、樂于奉獻、具有較強的反省能力；能正確對待挫折，勇敢面對現(xiàn)實，有一定的忍耐力；能勇于負責、獨立思考、不盲目沖動。這是當前素質(zhì)教育對我們教育工作者提出的基本要求。愿我們能走進學生的心靈世界中去辛勤耕耘、播種、采摘、并長期堅持，系統(tǒng)規(guī)劃，總結經(jīng)驗，成為心理教育領域的拓荒者。第四篇：淺談對學生進行心理健康教育重要性淺談對學生進行心理健康教育重要性【摘 要】長期以來，多數(shù)人比較注重身體的健康，而忽視心理的健康，但實際上只有體（身體）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。人的健康不僅指生理上的健康，而且還應包括著心理上的健康。而小學生正處于身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，他們在學習、生活、人際關系和自我意識等方面經(jīng)常會遇到這樣或那樣的心理困惑或問題，甚至有些學生會產(chǎn)生心理障礙的現(xiàn)象，所以對學生進行心理健康教育尤為重要。面對當前人類面臨的心理危機，我們作為教育工作者，當務之急便是要關注學生的心理發(fā)展，培養(yǎng)具備“完整的生理、心理狀態(tài)和適應社會能力”的新一代?！娟P鍵詞】心理健康 教育 學校 家庭 社會近年來，校園暴力、學生因小事而自傷、傷人，甚至自殺、殺人等等各種類型的案例常常見諸于各種報刊媒體，讓人驚詫之余陷入痛楚的沉思。小學生由于病態(tài)心理而導致心理與行為上的失誤，導致違法犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了學生的身心健康和發(fā)展，甚至危害了家庭、危害了社會。由此可見，相當一部分小學生心理健康確實存在問題，這是不容回避、不爭的事實。而造成小學生這些心理問題，與學校、家庭、社會三者在小學生心理健康教育中存在的問題分不開。什么原因?qū)е聦W生出現(xiàn)如此偏執(zhí)行為？答案只有一個，心里健康問題！一、學校教育心理水平不高從我國心理健康教育發(fā)展的層面上來看，學校心理健康教育起步較遲，并且處于推動發(fā)展階段。許多學校的心理健康課程與心理咨詢活動，往往流于形式，或者作為點綴，心理健康教育過程缺乏科學性和專業(yè)性，社會與學校師生對心理健康教育重要性的認識還遠沒有到位，絕大多數(shù)人對此感到神秘和陌生。心理測量工具還有待科學化。個別輔導的方法如咨詢還停留在一般的談話，缺乏一定的咨詢技巧，專業(yè)化水平不高。特別是專業(yè)人員缺乏，也是當前學校開展心理健康教育中的一個較大的障礙。另一方面，我國小學學校教育工作還存在一定的弊端。許多教師雖然基本上能夠看到學生存在的問題，然而，大部分教師都將之視為品德或思想問題，用德育的方法來處理。如，把孤僻看作脫離集體，把焦慮看成患得患失，把性格內(nèi)向看作不暴露思想，用簡單說教和行政方法加以解決，因此教育效果非常差，甚至適得其反。二、家庭教育不足家長是學生的第一任教師，家長的品德修養(yǎng)，文化水平，教育方法以及家庭環(huán)境條件等對學生品德和心理成長有直接而重大的影響。一方面,不少家庭不懂得青少年生理心理發(fā)育、發(fā)展的基本規(guī)律，不能用正確的態(tài)度和方法幫助、關心、教育孩子，對子女經(jīng)常訓斥，缺乏感情交流，使孩子有種“壓抑感”、“委屈感”。另一方面，大多數(shù)家長對孩子期望值過高，限制其學習生活中的自由，扼殺孩子的個性發(fā)展。有的家長不能接受孩子在學習中的失敗，不注意方式地指責、羞辱孩子,給孩子加大
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1