論文淺論幼兒教師心理健康對幼兒心理健康的影響(編輯修改稿)
2025-02-13 03:53 本頁面
【文章內容簡介】 三) 性格和意志性格，我國心理學界傾向于把它定義為個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式，也是個人在活動中與特定的社會環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，具有積極向上、活潑開朗性格的教師在為人處事方面問題活躍，情緒上比較樂觀，愿意與人交往，在與孩子交往過程中，能始終以積極樂觀的情緒給幼兒以良好的影響。樂觀的心境、快樂的情緒體驗，給幼兒溫馨的愛撫和安全感會使幼兒變得活潑開朗、樂觀向上；相反，冷漠的環(huán)境氛圍會使得幼兒膽小、憂郁，使幼兒的心理難以健康。因此，從幼兒來看，幼兒教師應形成良好的性格，成為幼兒快樂的天使，以充滿活力的形象，快樂的個性，大方的儀容去贏得幼兒的尊重和喜愛，從而幼兒活潑開朗的性格。意志，是意識的能動作用，是人為了一定的目的，自覺地組織自己的行為，并與克服困難相聯(lián)系的心理過程。意志堅定，善于支配感情是老師在教育實踐工作中形成的又一心理特點。一個優(yōu)秀的幼兒教師對幼兒的良好影響在于他們對幼兒的態(tài)度既滿腔熱情，又堅決果斷，處理問題絕不草率從事、優(yōu)柔寡斷。才是意志的堅定性和一貫性對培養(yǎng)幼兒有很大作用。一個真正具有堅強意志的教師，是一個既有精力又有毅力的人。教師會遇到許多意想不到的困難和障礙，也會有悲傷、憤怒、憂慮等消極情感，她能精神煥發(fā)、知難而進，在教育教學活動中會幫助幼兒，影響幼兒，培養(yǎng)其堅定的意志。(四)人際關系和胸懷人際關系對教師來說主要指師幼關系和同事關系，它對于個人在社會中的成長、發(fā)展、有關舉足輕重的意義。良好的課堂氛圍、融洽的師幼關系，是老師最佳心理狀態(tài)形成的基礎。當教師之間出現(xiàn)分歧時，凡事存一顆寬容之心，具有豁達的胸懷。具有良好的人際關系和豁達的胸懷的教師，第一，能給予幼兒友愛、和睦的氛圍，幼兒心情舒暢。才是樂于接納幼兒，不僅接受孩子們的長處和優(yōu)點，還能容忍、接受他們的不足和缺陷，幼兒心里有了依靠，不會擔心老師的情緒變化。《華記》云：“親其師，樂其友，而信其道?！庇變褐挥行湃谓處煟敢馀c教師交朋友，才容易相信教師所傳之“道”，讓幼兒了解人與人之間的信任關系。第二，促進幼兒之間交往能力、豁達胸懷的發(fā)展。才是與幼兒之間和睦友好的交往，就是樹立人際交往的“鏡子”，幼
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