孩子在作文中如何進(jìn)行景物描寫(xiě)(編輯修改稿)
2024-11-09 17:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 藻越晴越綠的水上景色（第五段）。就其每一幅圖景而言，采用的是定點(diǎn)觀察的描寫(xiě)角度，就三副圖景總體而言，又采用的是移步換景和散點(diǎn)觀察的描寫(xiě)角度。這樣由定點(diǎn)到動(dòng)點(diǎn)地寫(xiě)來(lái)，從山到水地寫(xiě)去，層次分明，脈絡(luò)清晰。自然，這是就各大層次之間來(lái)說(shuō)的，僅就各大層次內(nèi)部來(lái)看，又同中有異，如寫(xiě)城內(nèi)既從俯視的角度寫(xiě)陽(yáng)光下的濟(jì)南，又從仰視的角度，寫(xiě)小雪點(diǎn)染下的山景，筆法活脫，不失靈活變化之致。三、安排好描寫(xiě)順序景物描寫(xiě)還要注意描寫(xiě)的順序，順序恰當(dāng)才能使描寫(xiě)眉目清楚，自然和諧，繁而不亂，多而不雜。按照景物的方位順序（即空間順序）寫(xiě)景。每種景物都有自己的位置，我們應(yīng)要求學(xué)生選定一個(gè)地方進(jìn)行觀察，按照由遠(yuǎn)及近（或由近至遠(yuǎn)）、由內(nèi)至外（或由外至內(nèi)）等方位順序去描寫(xiě)景物的情狀、風(fēng)貌，使景物的畫(huà)面井然有序的展開(kāi)。如《濟(jì)南的冬天》寫(xiě)景時(shí)，不但遠(yuǎn)近并用，大細(xì)兼行，而且往往是由近及遠(yuǎn)、由細(xì)而大，或由遠(yuǎn)而近、由大而細(xì)，寫(xiě)來(lái)銜接緊密，推進(jìn)自然。比如第五段的寫(xiě)景，就是由近而遠(yuǎn)，由細(xì)而大的：先寫(xiě)水冒著點(diǎn)熱氣，再寫(xiě)水藻，再寫(xiě)垂柳，再寫(xiě)水面的上空以至于半空中、天空上。而第四段的寫(xiě)景，則是由遠(yuǎn)而近、由大而細(xì)的：先寫(xiě)城外，再寫(xiě)城外的山坡，再寫(xiě)山坡上的小村莊，再寫(xiě)小村莊的房頂上的雪。這種寫(xiě)法，既符合敘述的空間順序，又適應(yīng)讀者的視覺(jué)需要，遠(yuǎn)近大小各得其宜，使景物或則尺幅百里，或則纖毫畢現(xiàn)。按時(shí)間變化的順序（時(shí)間順序）寫(xiě)景。不同季節(jié)，有不同的景物，就是在一天中，時(shí)刻不同，景物的色澤、顏色、情狀也不會(huì)是一個(gè)樣子。因而，我們要引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間的變化推移，去勾畫(huà)景物的不同畫(huà)面。如朱自清在春雨圖里，不但采用了空間順序由城內(nèi)寫(xiě)到城外，而且又運(yùn)用時(shí)間順序由白天寫(xiě)到傍晚再到上燈，時(shí)空兼用，共同勾畫(huà)出春雨圖安靜、和諧的“獨(dú)特的美”。四、巧用聯(lián)想、想象和多種修辭朱自清的《春》寫(xiě)的令人欣喜、陶醉，可謂神妙之筆，因?yàn)樽髡甙延^察和聯(lián)想、想象等思維活動(dòng)結(jié)合了起來(lái)，由果園中滿樹(shù)的果花，想到“仿佛樹(shù)上已經(jīng)滿是桃兒、杏兒，梨兒”。老舍先生的思維則更為奇特，把濟(jì)南城外山坡上積雪與草色錯(cuò)雜的“一道兒白，一道兒暗黃”的景象聯(lián)想成“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，并進(jìn)而心裁別出地想象到“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚”，這樣由實(shí)到虛，再造出新畫(huà)面，使景物更加神奇美麗，使文章的境界開(kāi)掘更深。如此一來(lái)，也調(diào)動(dòng)了讀者的想象，使人如臨其境。聯(lián)想想象的這種神奇效果和作用，實(shí)際教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生悉心玩味體會(huì)并借鑒學(xué)習(xí)，同時(shí)也要教導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀積累，不斷提高語(yǔ)言素養(yǎng)，豐富自己的詞匯，學(xué)會(huì)多種修辭手法在景物描寫(xiě)中的靈活運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)《春》時(shí)，要讓他們看到，作
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