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正文內(nèi)容

學(xué)校20xx年課改總結(jié)精選5篇(編輯修改稿)

2024-11-09 17:33 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 )班課室張貼的“亮出自己的旗幟,你將成為一道絢麗的風(fēng)景”、“預(yù)習(xí)如發(fā)芽,展示像開(kāi)花,實(shí)踐全靠你我他”、“潔而生雅,靜而生慧,相遇是緣,相知是福”等,班主任的匠心像雨露淺入每個(gè)學(xué)生的心田,于無(wú)形中提升他和她們的品位。較有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。因?yàn)榻o了參與的機(jī)會(huì),就會(huì)逐漸找到成功的感覺(jué),從而也能享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,逐漸克服厭學(xué)情緒。到目前為止,學(xué)校教科所已組織編發(fā)了三期展現(xiàn)課改收獲的校本資料《課改動(dòng)態(tài)》。第2期課改實(shí)踐論壇中帶七年級(jí)英語(yǔ)的王曉紅老師說(shuō),“以前學(xué)生學(xué)對(duì)話時(shí)總是背誦,現(xiàn)在總是自編自演對(duì)話,自然就能融入情境,做作業(yè)也比原來(lái)要積極,因?yàn)樗麄兏惺艿搅藢W(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)?!?009年4月,湖北省課改實(shí)驗(yàn)區(qū)高中課改研討會(huì)在華泰召開(kāi),來(lái)自全省13個(gè)縣市的老師在觀摩了華泰中學(xué)的“三自”模式課后,一致給予了高度評(píng)價(jià)。他們認(rèn)為華泰中學(xué)的課改嘗試,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,在多角度、多方位培養(yǎng)學(xué)生綜合能力提升學(xué)生綜合素質(zhì)上成效顯著。四、課改未來(lái)課改癥結(jié)探微全省大環(huán)境氣候還沒(méi)有形成。針對(duì)目前的中考和高考,省教育廳雖然出臺(tái)了一系列改革措施,但學(xué)生憑一張?jiān)嚲硪豁撤謹(jǐn)?shù)選拔錄取的格局依舊沒(méi)有改變,學(xué)校在大刀闊斧進(jìn)行課改的同時(shí)還要考慮升學(xué)率及生源情況。家長(zhǎng)唯“分”是尊。每一個(gè)孩子的背后,都是一個(gè)家庭的未來(lái)與希望。在課改大環(huán)境氣候還沒(méi)有形成的情況下,有些家長(zhǎng)直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō),“我只要考試成績(jī),不要綜合素質(zhì),分?jǐn)?shù)就是硬道理?!彼麄儾⒉魂P(guān)心孩子獲得知識(shí)時(shí)采用了怎樣的方法,經(jīng)歷過(guò)怎樣的過(guò)程。師資力量參差不齊。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言,課改對(duì)教師的要求更高了,教師不僅要做一堂課的組織者、引導(dǎo)者,還要做參與者、評(píng)價(jià)者、合作者。要想在課改中做一名優(yōu)秀的受學(xué)生歡迎的教師,必須具有超常的組織駕馭課堂能力,能對(duì)學(xué)生的解析進(jìn)行追問(wèn)、點(diǎn)撥、整合、優(yōu)化,從而引導(dǎo)學(xué)生歸納記住規(guī)律性的知識(shí)和方法。課改困惑及努力方向任何模式都不可能是絕對(duì)的完美和絕對(duì)的一無(wú)是處。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,華泰中學(xué)的課改還存在以下急待解決的問(wèn)題:總體課時(shí)效率不高,特別表現(xiàn)在預(yù)習(xí)中往往實(shí)際使用的課時(shí)超出計(jì)劃的二到三倍;優(yōu)生因?yàn)閾?dān)負(fù)了兵教兵的任務(wù),犧牲了自己鉆研的時(shí)間,成績(jī)普遍呈下降趨勢(shì);每當(dāng)由學(xué)生講解時(shí),同樣存在講不清或針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題,使傾聽(tīng)度不盡人意。以致于有些學(xué)生覺(jué)得繞來(lái)繞去,還不如聽(tīng)老師三言兩語(yǔ)來(lái)得干脆明白;仍然有部分基礎(chǔ)太差、求知欲望低、悟性差的學(xué)生,不習(xí)慣使用這種自主權(quán),自學(xué)時(shí),混混陣陣,什么都記不下來(lái),考起來(lái)成績(jī)拉得更遠(yuǎn),這是始料未及的。一學(xué)年的課堂教學(xué)改革,老師們深深感受到了一句話:教師的精彩不代表學(xué)生的精彩,或者說(shuō),因?yàn)閷W(xué)生的精彩,需要老師更精彩。開(kāi)放的課堂對(duì)老師的要求和挑戰(zhàn)更高了,教師只有相應(yīng)地提高自己駕馭課堂的能力,課前認(rèn)真?zhèn)湔n、周密組織、精心安排,做到從考點(diǎn)到知識(shí)點(diǎn),從知識(shí)點(diǎn)到文本,從課內(nèi)到課外的靈活把握,讓心中的素養(yǎng)積淀如“源頭活水”,才能引來(lái)課堂上的“清如許”和百花開(kāi)。在以后的課改路上,華泰中學(xué)將一路思考,一路實(shí)踐,一路收獲,一路快樂(lè)!第三篇:學(xué)校課改總結(jié)學(xué)校課改總結(jié)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn) 推進(jìn)課程改革——縣三中課改總結(jié)新課改實(shí)施以來(lái),我校以課改為契機(jī),找準(zhǔn)切入點(diǎn),本著“人人搞教研,個(gè)個(gè)有項(xiàng)目,骨干搞科研,領(lǐng)導(dǎo)作表率”的工作要求,努力在新課改方面形成自己特色,取得了顯著成績(jī)。歷年的中考,學(xué)校各門學(xué)科的優(yōu)秀率均名列全縣前列。近年來(lái),學(xué)校教師每年在省級(jí)以上刊物上發(fā)表論文200多篇,涌現(xiàn)出一大批教研標(biāo)兵,薛天明、徐永生、陸可愛(ài)、邱孔龍、張春雨、張健等成為全國(guó)有名的教學(xué)輔導(dǎo)專家,被多家省級(jí)刊物聘為特約編輯、特約輔導(dǎo)員。教師在市、縣會(huì)教、說(shuō)課、論文評(píng)比等競(jìng)賽中,也屢屢獲大獎(jiǎng)。2005年6月薛天明在全國(guó)基礎(chǔ)教育成果評(píng)選中被評(píng)為全國(guó)教育研究先進(jìn)個(gè)人,稽為民榮獲江蘇省“金鑰匙”科技大賽先進(jìn)個(gè)人稱號(hào),陸可愛(ài)在《語(yǔ)文教學(xué)與研究》雜志社舉辦的全國(guó)語(yǔ)文教師“四項(xiàng)全能”大賽中榮獲“四項(xiàng)全能”光榮稱號(hào)。2005年1月學(xué)校的新課改經(jīng)驗(yàn)被《濱海教育(試刊)》刊登推介;2007年學(xué)校被教育局選為“教科研先進(jìn)單位”候選人之一。一、注重領(lǐng)導(dǎo)垂范,引跑課改新方向以唐于海為首的濱??h三中領(lǐng)導(dǎo)班子有一個(gè)共識(shí):許多教育行風(fēng)問(wèn)題的產(chǎn)生,與學(xué)校的管理有直接關(guān)系。為此,該校高度重視課改工作,以樹(shù)立“五個(gè)意識(shí)”為導(dǎo)向,以當(dāng)好“三個(gè)表率”為主體,以推行“彈性管理”為核心,以健全各項(xiàng)課改制度為重點(diǎn),采取了一系列措施進(jìn)行課改工作攻堅(jiān)戰(zhàn),有力推進(jìn)了學(xué)校課改工作的健康、高效地發(fā)展,促使學(xué)校工作再上了新水平。1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子樹(shù)立“五個(gè)意識(shí)”,當(dāng)好“三個(gè)表率”,做好學(xué)校課改工作的引路人。要建設(shè)一支想干事、能干事、干成事,朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的干部隊(duì)伍,領(lǐng)導(dǎo)干部首先要樹(shù)立“五個(gè)意識(shí)”:即大局意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、榜樣意識(shí)。我們將這五種意識(shí)作為干部隊(duì)伍建設(shè)的座右銘,內(nèi)化在學(xué)校日常管理中,落實(shí)在教育教學(xué)的過(guò)程中,落實(shí)在課改工作的過(guò)程中。其次要當(dāng)好“三個(gè)表率”:即學(xué)習(xí)的表率、團(tuán)結(jié)的表率、進(jìn)取的表率。做“學(xué)習(xí)的表率”:團(tuán)結(jié)出凝聚力、團(tuán)結(jié)出戰(zhàn)斗力、團(tuán)結(jié)出創(chuàng)造力。校級(jí)與中層多交流,可以更好地理解、把握學(xué)校的決策、意圖,更好地貫徹學(xué)校的課改工作思路。中層之間多交流,增進(jìn)部門間的了解,相互借鑒,相互啟發(fā)減少部門間工作沖突,避免部門之間的工作疏漏,實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。學(xué)校黨員干部要做團(tuán)結(jié)的表率,凝聚全校老師,同心同德,共謀學(xué)校課改發(fā)展大計(jì)。做進(jìn)取的表率:要銳意進(jìn)取,各項(xiàng)工作要有創(chuàng)一流的意識(shí)。干部要認(rèn)真思考:“在課改工作的關(guān)鍵期,我應(yīng)該為課改做什么?我的部門應(yīng)為課改做什么?”用積極的工作狀態(tài),永不服輸?shù)木?,帶領(lǐng)本部門的人員,帶動(dòng)全體教師,努力拼搏,共同奮戰(zhàn),使學(xué)校的課改盡快步入良性循環(huán)的工作狀態(tài)。2.學(xué)校推行“彈性管理”,健全各項(xiàng)課改制度,把課改建設(shè)納入學(xué)校管理運(yùn)行機(jī)制之中去。對(duì)一些行之有效的課改 管理制度要繼續(xù)堅(jiān)持,抓好落實(shí),不斷完善。開(kāi)學(xué)以來(lái)出臺(tái)了《縣三中制度條例匯編》手冊(cè),通過(guò)制度調(diào)控、目標(biāo)導(dǎo)向、評(píng)估監(jiān)督、總結(jié)激勵(lì),從宏觀到微觀,由點(diǎn)到面進(jìn)行教學(xué)管理工作。還特別針對(duì)學(xué)校和教職工中存在的習(xí)慣于自己跟自己比,小有成績(jī)就沾沾自喜的思維方式,以及發(fā)展定位低、工作要求標(biāo)準(zhǔn)低,干事創(chuàng)業(yè)眼界低的現(xiàn)象,學(xué)校著力解決教職工中存在的一評(píng)上中高、有了能手證書(shū)、評(píng)上先進(jìn)就不再追求上進(jìn)的思維定勢(shì)和教學(xué)水平的高原現(xiàn)象,采取激勵(lì)措施,提高教師的教學(xué)水平。這次課改建設(shè)活動(dòng)不僅從思想上深深觸及了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大教師的靈魂,更從行動(dòng)上給全體教職工注入了新的活力。二、注重多措并舉,注入課改新活力為了借助新課改的強(qiáng)勁東風(fēng),提高學(xué)校教師的教改水平,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,秋學(xué)期學(xué)校通過(guò)多種渠道努力實(shí)施課程改革。1.“三方同進(jìn)”是思想保證。新課改實(shí)施以來(lái),學(xué)校立足現(xiàn)在,充分利用櫥窗、廣播等媒介,宣傳新課改,傳播新課改,不斷營(yíng)造了一個(gè)“實(shí)施新課改,提升學(xué)校品牌”的良好氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚,充分利用會(huì)議、交流等手段,宣講新課改,布署新課改,積極規(guī)劃了一個(gè)“組織新課改,提升教學(xué)質(zhì)量”的基本構(gòu)架。全體教師放眼未來(lái),充分利用報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等途徑,學(xué)習(xí)新課改,研究新課改,認(rèn)真勾畫了一個(gè)“走進(jìn)新課改,提升教師素養(yǎng)”的美好藍(lán)圖。2.“三輪齊轉(zhuǎn)”是活動(dòng)保證。落實(shí)新課改,學(xué)校堅(jiān)持培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究一起上。我校課改建設(shè)的方針就是“培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究”,“培訓(xùn)”就是校本培訓(xùn),這是課改建設(shè)的前提和基礎(chǔ);“研究”就是根據(jù)學(xué)校發(fā)展和學(xué)科建設(shè)進(jìn)行集體研究,這是課改建設(shè)的重點(diǎn);“學(xué)習(xí)”就是自主學(xué)習(xí),提高教師的水平和素質(zhì),特別是要加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng),這是課改建設(shè)的關(guān)鍵。一通過(guò)“送出去”培訓(xùn),讓教師“走近”新課改。學(xué)校先后選派李光磊、張正標(biāo)、朱海艷等近80名同志到鎮(zhèn)江、鹽城等地參加不同形式新課改培訓(xùn),2004年11月23日學(xué)校組織全體初一任課老師到條港初中學(xué)習(xí)取經(jīng),2005年學(xué)校組織全體初二任課老師到坎北初中學(xué)習(xí)取經(jīng),2005年學(xué)校組織全體初三任課老師到通渝初中學(xué)習(xí)取經(jīng),2006年學(xué)校組織全體班主任老師到臨淮中學(xué)學(xué)習(xí)取經(jīng)。截止目前,我們已經(jīng)做到:全員參加了各種形式的新課改培訓(xùn),全員參加了各種形式的新課改實(shí)驗(yàn)課堂的聽(tīng)課學(xué)習(xí)。薛天明、李光磊、李成宜、韓松等人還全縣初中教師新課程培訓(xùn)中做專題報(bào)告。由于我校新課改工作能有條不紊的展開(kāi),工作取得了明顯成績(jī)。2006年武仕燕老師代表鹽城市參加中央教育科學(xué)研究所組織的“全國(guó)中小學(xué)教育科研成果大賽”活動(dòng)中,展示的《光的直線傳播》一課因其獨(dú)特性、時(shí)代性、新穎性、互動(dòng)性而贏得了全國(guó)專家的一致好評(píng),榮獲了全國(guó)一等獎(jiǎng),同時(shí)我校也獲得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng);2007年梁曉偉老師在響水為全市開(kāi)設(shè)一堂中考復(fù)習(xí)觀摩課,這是她繼9月獲得“市初一新教材說(shuō)課比賽”一等獎(jiǎng)之后的再一次公開(kāi)亮相。胡為東《歐姆定律》教案設(shè)計(jì)獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng),張春雨《機(jī)械能守恒定律》教案設(shè)計(jì)獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng),武仕燕《重力》教學(xué)設(shè)計(jì)獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng),劉昀譜曲《誠(chéng)信》《我能行》獲得中國(guó)中小學(xué)思想品德成果獎(jiǎng)第五名,袁永《淺析新課程下體育教師自我素質(zhì)轉(zhuǎn)變》獲得中國(guó)教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng),薛馨《在美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力》獲得省一等獎(jiǎng),陸軍《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化》獲得省二等獎(jiǎng),張健老師在省新課改數(shù)學(xué)論文評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng),袁永《淺析新形勢(shì)下教師心理管理》、《淺析少年兒童耐力訓(xùn)練生理學(xué)基礎(chǔ)》獲得省級(jí)二等獎(jiǎng),張健在新課程首屆優(yōu)秀課件案例評(píng)比獲省二等獎(jiǎng)、在新課程第二屆優(yōu)秀課件案例評(píng)比獲市二等獎(jiǎng),許乃超《生物新課程教材探索活動(dòng)中學(xué)生能力的培養(yǎng)》獲得省教育學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng),李志東《初中化學(xué)選做實(shí)驗(yàn)與素質(zhì)教育目標(biāo)細(xì)則》獲得省級(jí)論文三等獎(jiǎng),仇玉云《抓好“三好”環(huán)節(jié)教學(xué),發(fā)揮學(xué)生主體作用》獲得省級(jí)數(shù)學(xué)論文三等獎(jiǎng),薛馨美術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)《線造型——樹(shù)木》一課獲市一等獎(jiǎng),李功流《巧妙運(yùn)用多媒體,輔助語(yǔ)文教學(xué)》獲市級(jí)論文二等獎(jiǎng),李功流《閱讀教學(xué)中
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