【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第三篇：2016秋課改實(shí)施方案蒲山鎮(zhèn)姚亮中心小學(xué)2016年秋期課改實(shí)施方案為了貫徹落實(shí)鎮(zhèn)中心學(xué)校會(huì)議精神，積極有效的推進(jìn)我校課程改革實(shí)施進(jìn)程，全面提高我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的終身教育打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)區(qū)教育局和區(qū)教體局、鎮(zhèn)中心學(xué)校課改工作要點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際特?cái)M定以下課改方案。一、總體要求（一）指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，利用課堂教學(xué)這個(gè)主渠道和課堂這塊主陣地，學(xué)習(xí)借鑒外地課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，立足我校實(shí)際，強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，建立全校人人參與，富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的課堂模式，推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。（二）課改的目標(biāo)讓老師和學(xué)生人人得到更大的發(fā)展，個(gè)個(gè)享受可靠的成功。強(qiáng)化培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙分教學(xué)管理法”的精髓，在課改實(shí)踐中改變教師的教學(xué)行為，從而促進(jìn)每個(gè)教師，每個(gè)學(xué)科都能成功的運(yùn)用“雙分教學(xué)管理法”。抓好教研和集體備課、充分發(fā)揮教研組集體的智慧力量。嘗試建立師生評(píng)價(jià)體系、促進(jìn)師生成長(zhǎng)。以學(xué)生發(fā)展為本，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式著手，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)、創(chuàng)造性的學(xué)、快樂(lè)的學(xué)、持續(xù)發(fā)展地學(xué)。促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，確保每個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。（三）課改模式以“雙分管理教學(xué)法”為主的課堂教學(xué)方法。小學(xué)語(yǔ)文“以一帶多”教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)“雙分管理五步教學(xué)法”教學(xué)方法。二、方法措施全面鋪開(kāi)、人人參與、整體推進(jìn)。學(xué)校在立足自身課改現(xiàn)狀的前提下，在各學(xué)科骨干教師的示范引領(lǐng)下，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)。具體措施加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，細(xì)化工作職責(zé)，明確工作任務(wù)，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)管，形成保障機(jī)制。組長(zhǎng)進(jìn)行全面的組織協(xié)調(diào)工作，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施，各組員具體的工作實(shí)踐和研究，指導(dǎo)教師課程改革的探索，抓住課改中出現(xiàn)的問(wèn)題組織交流和匯總。組織“雙分教學(xué)管理法”的交流，典型課的指導(dǎo)。對(duì)教師課改工作制定規(guī)范和規(guī)則，評(píng)價(jià)辦法。組長(zhǎng)：江曉峰副組長(zhǎng)：黃從文 雷振順 段軍方張舉偉 李紅燕 李麗成員：姚亮中心小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）各學(xué)科任課教師全員培訓(xùn)牢固樹(shù)立課改觀念組織全體教師對(duì)“雙分管理教學(xué)法”再學(xué)習(xí)，再討論，再認(rèn)識(shí)。對(duì)我們前邊所走過(guò)的課改之路再研究，再反思，再完善。轉(zhuǎn)變教育觀念，不變就要落后，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)看光碟、聽(tīng)報(bào)告、自學(xué)、小組學(xué)習(xí)、及參加上級(jí)組織的各種形式的培訓(xùn)和組織的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，廣取眾長(zhǎng)，提高自己。組織教師學(xué)習(xí)新課改的政策、理念、學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)等，把握課改的指導(dǎo)思想。同時(shí)，認(rèn)真組織教師重點(diǎn)學(xué)好相關(guān)理論材料，要求教師常寫(xiě)反思，記學(xué)習(xí)筆記。領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)檢查，把學(xué)習(xí)情況記錄教師的考評(píng)。督促教師對(duì)課改理論的學(xué)習(xí)，營(yíng)造推進(jìn)課改的氛圍。進(jìn)一步引領(lǐng)廣大教師牢牢把握課改實(shí)質(zhì)。主要是課堂教學(xué)改革這一重心，充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)改革必要性、緊迫性。領(lǐng)悟西峽課改經(jīng)驗(yàn)精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，改變觀念，同心協(xié)力，形成合力，為全面深化我校課程改革提供堅(jiān)實(shí)的思想保障。組織全體教師進(jìn)行教學(xué)模式理論考試，開(kāi)展例會(huì)抽簽答題活動(dòng)，促進(jìn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻理解雙分教學(xué)管理法的基本內(nèi)涵，思想基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握操作要領(lǐng)。構(gòu)建新型的師生關(guān)系、推進(jìn)課堂教學(xué)改革把傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師為中心的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒涣?、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，師生間相互作用、相互溝通、相互理解、互教互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)，使學(xué)生心態(tài)開(kāi)放，主體性凸現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)課堂得以體現(xiàn)。由師生共同參與教學(xué)、彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)意識(shí)，合作意識(shí)與健全的獨(dú)立人格，使學(xué)生積極參與，敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，形成師生共同探求真知共同嘗試成功的氛圍。規(guī)范“雙分管理教學(xué)”模式，優(yōu)化以一帶多課堂教學(xué)法 在課堂教學(xué)當(dāng)中，我們要堅(jiān)定不移地使用雙分管理教學(xué)法，鼓勵(lì)教師在雙分管理教學(xué)模式上大膽創(chuàng)新，提出“允許失敗、不許不改”“不求完美、但求突破”等觀念，激發(fā)教師的探索和改革熱情，提倡自主探究性學(xué)習(xí)，合作式學(xué)習(xí)等，提倡鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師，允許學(xué)生出錯(cuò)，充許學(xué)生向老師提意見(jiàn)，經(jīng)常使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包班，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，行政引領(lǐng)，規(guī)范課堂教學(xué)模式。加強(qiáng)管理，實(shí)行中層領(lǐng)導(dǎo)包班。每位中層負(fù)責(zé)一個(gè)階段，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。包段領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)班級(jí)，一要認(rèn)真研究本組教師情況和學(xué)生情況，做到胸中有數(shù)；二要充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，把握好教材的重難點(diǎn)，備好課，上好課；三要經(jīng)常聽(tīng)課，指導(dǎo)本段教學(xué)工作。在聽(tīng)課中，發(fā)現(xiàn)抵制課改或耐心教育仍不執(zhí)行的教師實(shí)行一約談，二警告，三停課的方式處理。包段分工如下：江曉峰：二年級(jí) 李麗：五年級(jí) 段軍方：三年級(jí) 張舉偉：四年級(jí) 李紅燕：六年級(jí) 熊保燕：一年級(jí)落實(shí)聽(tīng)評(píng)課、匯總、反饋三制度。落實(shí)聽(tīng)評(píng)課、匯總、反饋三制度。校長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不低于60節(jié)；包階段領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課40節(jié)以上；教師每學(xué)期聽(tīng)課15節(jié)以上，認(rèn)真作好聽(tīng)課筆記，期末上交聽(tīng)課記錄。課后及時(shí)與授課人交換意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持每周匯總聽(tīng)課情況，例會(huì)及時(shí)反饋給老師們，指導(dǎo)教學(xué)。堅(jiān)持定期深入班級(jí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析。多層面的進(jìn)行賽課活動(dòng)在推進(jìn)課改中結(jié)合周三文，周四理集體教研日活動(dòng)，及時(shí)組織多種形式多個(gè)層面的賽課活動(dòng)。（1）交流課。備課組每周推出交流課，目的在于交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)。（2）示范課。各教研組定期推出示范課，目的在于突出骨干教師帶頭作用，并以點(diǎn)帶面推動(dòng)課堂教學(xué)改革。（3）跟蹤課。對(duì)課改理解不到位的教師，考評(píng)組不定期聽(tīng)課，及時(shí)給予整改意見(jiàn)，敦促其落實(shí)。（4）過(guò)關(guān)課。人人能熟練掌握應(yīng)用雙分管理教學(xué)法操作模式上好常態(tài)課。注重教學(xué)反思，深化教學(xué)反思在教學(xué)中的重要地位。