【文章內容簡介】 導一、幼兒園游戲的價值本部分可能考簡答，或材料分析。游戲是幼兒最喜愛的活動，幼兒在游戲中學習和成長。（一）促進幼兒體力的發(fā)展幼兒的許多游戲都含有生理活動，這能夠鍛煉幼兒的身體，促進學生正常的生長發(fā)育。游戲有助于幼兒幼兒大小肌肉的發(fā)展和軀干肌肉的發(fā)展，以及促進幼兒對身體機能的認識。（二）促進幼兒智力的發(fā)展 游戲是幼兒智力發(fā)展的動力，對幼兒智力的發(fā)展有重要的影響，通過游戲，幼兒開始認識世界，了解事物之間的關系，知識、技能、能力都得到了發(fā)展。（1）游戲豐富了幼兒的知識。（2）游戲提高了幼兒的感知能力。（3）游戲激發(fā)了幼兒的想象力。（4）游戲發(fā)展了幼兒的思維能力。（5）游戲培養(yǎng)了幼兒的語言能力。（三）促進了兒童創(chuàng)造力的發(fā)展 幼兒對游戲充滿了興趣，在游戲中，幼兒能夠無拘無束地玩耍，產生了許多新穎的想法和獨特的行為，激發(fā)了創(chuàng)造性的萌生和發(fā)展。（1）游戲為幼兒提供了寬松的心理氛圍。（2）游戲激發(fā)了幼兒探究行為。（3）游戲激發(fā)了幼兒的發(fā)散思維。（4）游戲提高了幼兒的創(chuàng)造性水平。（四）促進幼兒情感的發(fā)展游戲在幼兒的情感發(fā)展中有重要的作用，它不僅能滿足幼兒表達自己情感的需要，而且還能使幼兒的良好情感得到發(fā)揚光大，不良情感得到控制和矯正。（1）游戲使幼兒有機會表現(xiàn)自己的情感。（2）游戲能使幼兒充分體驗到快樂之情。（3）游戲能幫助幼兒克服恐懼情緒。（4）游戲能使幼兒進行情感宣泄。（五）促進幼兒社會性的發(fā)展游戲是幼兒進行社會交往的起點，并為幼兒提供了大量交往的機會，使他們逐步學會了認識自己和同伴，并正確地處理自己和同伴之間的關系，社會交往能力得到提高，加快了幼兒的社會化進程。（1）游戲有助于克服幼兒的自我中心。（2）游戲培養(yǎng)幼兒合群行為。（3）游戲提高了幼兒的交往技能。（4）游戲發(fā)展了幼兒遵守規(guī)則的能力。（六）發(fā)展了幼兒的美感游戲是幼兒產生美感的重要源泉，在游戲中，幼兒能自由地感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。（1）游戲的設施有利于幼兒領略美。（2）游戲的內容有利于幼兒欣賞美。（3）游戲的結果有利于幼兒再現(xiàn)美。（4）游戲過程有利于幼兒大膽創(chuàng)造美。二、幼兒園游戲的特點重點準備，簡答和材料分析。（一）游戲是兒童主動的自愿的活動 主動性是游戲的主要特點。游戲有動作、有活動、有玩具，游戲內容和形式豐富多彩，引人入勝，兒童可以自由活動，并且游戲是一種較松散的活動，能適應兒童的需要。（二）游戲是在假想的情景中反映周圍的生活游戲具有社會性。游戲的種類、內容、玩法都受社會歷史的、地理的、習俗的影響。兒童游戲是對周圍現(xiàn)實生活的反應。（三）游戲伴隨著愉悅的情緒游戲適應幼兒的需要和身心發(fā)展水平，幼兒在游戲中能夠積極活動，獲得極大的快樂。并且幼兒在游戲中，幼兒能控制所處的環(huán)境，表現(xiàn)自己的能力，實現(xiàn)自己的愿望，從而獲得愉快體驗。（四）游戲沒有社會實用價值，沒有強制性的社會義務，不直接創(chuàng)造財富游戲不在于外部目的，而在于游戲過程本身。游戲沒有強烈的完成任務的需要，沒有外部的控制，因而，氣氛比較輕松、自由。（五）游戲是具體的活動 游戲是具體形象的活動。每個游戲都有具體的內容、情節(jié)、角色、動作、實際的玩具和游戲材料，游戲角色還有對話等。在這些表象的引導下，兒童游戲變得興趣盎然，其樂無窮。學前教育教育學課件三、幼兒園游戲的類型 兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍生活的一種游戲。兒童利用各種不同的結構材料（如積木、泥巴、沙等），通過手的創(chuàng)作活動來反映現(xiàn)實生活的游戲。兒童按照故事、童話的內容，分配角色，安排情節(jié)，通過動作、表情、語言等來進行游戲。以發(fā)展兒童基本動作，增強兒童體質，促進兒童身體健康為主的游戲。通過生動有趣的形式，使兒童在愉快的情緒中，豐富知識，培養(yǎng)技能，發(fā)展智力的游戲。兒童在音樂和歌曲伴唱下所進行的游戲。四、幼兒園游戲的條件創(chuàng)設（經驗準備）。角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的創(chuàng)造性反映，幼兒的知識和生活印象是角色游戲的內容的源泉。（材料準備）。玩具是幼兒開展游戲的物質條件，也是幼兒表演游戲內容的輔助工具。幼兒在幼兒園一日生活中應該有足夠的時間玩游戲。幼兒園游戲通常需要一定的場地，教師要為幼兒提供游戲的場地。游戲是幼兒有機體的內在需要，是內發(fā)而非外力強加。因此游戲必須是幼兒自由選擇的，是以游戲活動本身為目的的愉快活動。教師應該為幼兒提供自主選擇游戲，自主參加游戲的機會和條件。五、幼兒園游戲的支持與指導（一）角色游戲的支持與指導 （1）激發(fā)幼兒游戲的動機，指導幼兒選擇游戲的主題。游戲主題應與幼兒所處的時代、社會生活、幼 兒的生活密切聯(lián)系。（2）指導幼兒選擇角色，分配角色。游戲角色的確定，可采用自報公議的辦法。幼兒自己報名，有參加者討論決定。教師應重視主要角色的選拔，與幼兒一起協(xié)商分配角色。（3）指導幼兒構思游戲情結，設計游戲環(huán)境。，提高游戲水平（1）教師參加游戲，要根據指導的需要去扮演角色。在小班，教師可以扮演游戲中的主要角色，但一般情況下，教師應擔任配角。（2）幫助幼兒準備必要的玩具和材料，實現(xiàn)游戲目的。（3）指導幼兒制定游戲規(guī)則，并根據情節(jié)發(fā)展的需要，使規(guī)則逐漸完善起來。（4）加強角色之間的自然聯(lián)系，增強游戲的集體性。（5）指導幼兒正確反映生活，使游戲更具有教育意義。（6）注意個別教育，培養(yǎng)幼兒良好的個性品德。（1）游戲應在愉快、自然狀態(tài)下結束。（2）指導幼兒做好整理工作。（3）評價和總結游戲。（二）表演游戲的支持與指導 孩子們的表演游戲，題材主要來自教師在作業(yè)中教的故事、兒歌、歌曲等。如簡易的舞臺與背景、服飾與道具等。（1）老師示范表演。（2）教師與幼兒共同表演。（3）對幼兒進行表演技能訓練。（4）啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表演。（三）智力游戲、音樂游戲、體育游戲等的支持與指導 教師應用示范、講解的方法，向幼兒介紹游戲的玩法和原則，并對幼兒提出要求。教師在組織幼兒游戲的過程中，應著重指導幼兒遵守游戲規(guī)則，提高游戲質量，完成教學任務，注意激發(fā)幼兒在游戲過程中的積極性、主動性，并給予具體的指導。學前教育教育學課件 在游戲結束時，教師可以對完成教學任務情況和幼兒的表現(xiàn)情況進行總結和評價。如何支持和指導幼兒游戲？（新增）（1）豐富兒童的生活經驗兒童的知識經驗是游戲的源泉。兒童游戲是建立在實際經驗的基礎上的。豐富幼兒的生活經驗，可以使幼兒游戲的主題和內容變得多姿多彩。（2）創(chuàng)設適宜的游戲環(huán)境。教師可以經常有意識地創(chuàng)設豐富、變化、新穎的環(huán)境，在游戲場地置放一些新材料，新設備，引發(fā)幼兒動手操作、想象創(chuàng)造的欲望。五、幼兒園游戲的支持與指導（3）提出啟發(fā)性問題教師要適時提出開放性問題，激發(fā)幼兒想象和思考，使游戲不斷深入，以促進游戲的發(fā)展。（4）提出合理化建議當幼兒游戲不能向前發(fā)展的時候，教師應適當?shù)亟o予提示、建議，及時提出合理化建議以幫助幼兒更好地開展游戲。（5）平行介入游戲，巧妙扮演角色當兒童在游戲中經常轉換主題，或半途而廢時，教師可以以同伴的身份，平行介入兒童的游戲，激發(fā)、鼓勵將游戲進行到底，獲得成功。教師應以兒童的眼光來看待游戲，盡量滿足幼兒游戲的各種需要，從物質上和精神上給兒童的游戲予以支持，推動游戲不斷地向更高水平邁進。（1）滿足兒童的物質需要。教師要滿足兒童對游戲材料的需要，在投放游戲材料時應做到豐富、充足且富有變化，從物質上保證游戲的順利進行，支持游戲的延伸。五、幼兒園游戲的支持與指導（2）共同探索游戲奧秘當兒童碰到困難求助于教師時，教師不要急于告訴答案，而是介入兒童之中，與其共同探究，用同伴的口吻共同討論，促進兒童想象力、獨立性的發(fā)展。（3）滿足幼兒充分游戲的心理需要 教師要滿足兒童充分游戲的心理需要，使兒童的游戲到達一個理想的境界，充分地表現(xiàn)，盡情地體驗，心滿意足地離開游戲區(qū)。（4）關心兒童的游戲意愿教師要善于察言觀色，從兒童的語言、表情、動作來揣摩兒童的游戲心態(tài)，幫助他們?yōu)轫樌_展游戲鋪平道路。（5）關注游戲的發(fā)展進程教師應隨著兒童游戲的發(fā)展，不斷地給予支持，站在兒童的立場去思考游戲的過程，清醒地意識到兒童什么時候可能會需要教師的幫助，及時給兒童提出合理化建議，以刺激游戲活動的進一步展開。練習1.“娃娃過家家”、“開公共汽車”屬于（）。A 角色游戲 B 結構游戲 C 表演游戲 D智力游戲 （）。A 自發(fā)學習B 在教師指導下的學習C 自我學習D （）為前提。A 發(fā)揮幼兒的自主性 B 保證幼兒游戲的特點 C 保證游戲的目的性 D 實現(xiàn)游戲的多樣化 、音樂游戲和體育游戲都屬于（）。A 表演游戲 B 個人游戲 C有規(guī)則游戲 D 創(chuàng)造性游戲 （）。A 反面評價 B 正面評價 C 正面評價與反面評價相結合 D 消極評價（）的具體表現(xiàn)。A 尊重兒童獨立性 B 保護兒童的積極性 C 尊重兒童人格 D 尊重兒童權利 7.（）是幼兒游戲的基礎。A教師的指導 B 家長的影響C 同齡人的經驗 D 幼兒的生活經驗，規(guī)定游戲是兒童的正當權利。、體育游戲和音樂游戲的指導。？學前教育教育學課件第六章 幼兒園的各種活動 考綱要求（1）幼兒園教學活動的原則（2）幼兒教學活動的方法 （1）幼兒園主題活動的內涵（2）幼兒園主題活動的特點 （1）幼兒園區(qū)域活動的內涵（2）幼兒園區(qū)域活動的特點 考綱要求（1）幼兒園一日生活的合理安排（按《幼兒園指導綱要》中的內容作答）（2）幼兒園一日生活的組織 一、幼兒園的教學活動（一）幼兒園教學活動的原則 科學性是指教師在教學活動中向幼兒傳授的知識技能應該是正確的、符合客觀規(guī)律的，所采取的組織形式和方法應該符合幼兒的認識特點。思想性是指教師在教學過程中應貫穿德育，促進幼兒的品德和社會性發(fā)展。貫徹這一原則應注意以下幾點：（1）教師應加強學習，以保證教給幼兒科學的認識，引導幼兒獲得正確的經驗；（2）發(fā)揮教師的榜樣作用，科學回答幼兒的提問，幫助幼兒形成對待科學的正確態(tài)度；（3）注重情感，切忌說教。積極性原則是指教師在教學中應注意激發(fā)幼兒學習的愿望，引導幼兒積極地參與學習活動，以促進幼兒發(fā)展。貫徹這一原則，應注意以下幾點：（1）科學選材，精心設計，靈活調整教學活動計劃；（2）加強交流，確立平等的師生關系，鼓勵幼兒多方面地參與和創(chuàng)造。（3）關注幼兒與眾不同的行為，允許幼兒出錯。發(fā)展性原則是只有幼兒園教學應使每一個幼兒在原有基礎上的到最大限度的發(fā)展。促進幼兒身心和諧發(fā)展是幼兒園教育的根本任務。貫徹這一原則應注意以下幾點：（1）樹立終身可持續(xù)發(fā)展觀念；（2）了解幼兒的發(fā)展需要，選擇的教學內容應有一定的難度，而且是逐步加深的。直觀性原則是指在教學過程中，教師應該利用實物或教具材料，充分調動幼兒的各種感官，豐富其感性經驗，使他們獲得直觀具體的感知。貫徹這一原則時應注意的幾點：（1）根據教學目標、內容和幼兒實際恰當選擇和運用直觀手段；（2）直觀手段要與訓練幼兒感官和動作相結合。（本原則應注意的問題也可答以前背過的中小學教育綜合的直觀性原則應注意的問題。）活動性原則是指在教學過程中應保證幼兒有充分的活動，讓幼兒在主動的活動中來學習并獲得發(fā)展。貫徹這一原則應注意以下幾點：（1）教師根據教學目標、教學內容以及幼兒的實際，設計、組織豐富多彩的活動，吸引幼兒選擇參加。（2）教師要注意根據幼兒的個性特點進行指導，要放手讓幼兒進行多方面的嘗試和探索。（二）幼兒園教學活動的方法（注意哪些方法屬于活動法，主要靠選擇題）（1）游戲法游戲法是指教師以游戲的口吻和用有規(guī)則游戲組織幼兒學習的方法。運用游戲的方法組織教學，符合幼兒喜歡嬉戲的天性，能夠激發(fā)兒童學習興趣，集中兒童的注意力，能充分調動兒童學習的主動性、積極性，讓幼兒在玩中學，樂中學。（2）實驗法實驗法是指教師提供一定的材料或儀器設備，鼓勵幼兒通過親自動手操作來觀察事物，獲得學前教育教育學課件知識的方法。（3）操作練習法操作練習法是指幼兒在教師的指導下，通過多次實踐練習而掌握和鞏固的方法。（注意哪些方法屬于直觀法）（1）觀察法觀察法是指教師有目的、有計劃在引導幼兒運用聽覺、視覺、味覺、嗅覺等多種感官去感知所選定的客觀事物與現(xiàn)象，使之獲得感性經驗，并在此基礎上形成概念的方法。（2）演示和示范演示是指教師向幼兒展示各種實物、直觀教具或做實驗。示范是指教師通過自己的表演，為幼兒提供榜樣。示范分為語言示范和動作示范兩種。（注意哪些方法屬于口授法）（1）談話談話就是教師和幼兒圍繞某一個問題或主題，自由地發(fā)揮自己的想法和意見，表達自己的感受和體驗，相互交流、相互學習的方法。（2）講解和講述講解是運用口頭語言向幼兒說明、解釋事物或事情。講述是運用語言向幼兒敘述事實或描繪所講的對象。由美國心理學家布魯納提出，是指教師提供給兒童進行發(fā)現(xiàn)活動的材料，使他們通過自己的探索、嘗試過程、發(fā)現(xiàn)問題的方法。發(fā)現(xiàn)法容易引導兒童的興趣和內部學習動機，有益于兒童的主動性，積極性的發(fā)揮，有利于兒童智力、創(chuàng)造力和獨立能力的發(fā)展。二、幼兒園主題活動（一）幼兒園主題活動的內涵主題活動是以加德納的多元智能理論為指導，以一個話題為中心，進行延伸擴展，進而形成更多的話題和活動，在活動中貫穿語言、數(shù)學、空間、運動、音樂、人際等能力的培養(yǎng)目標。主題活動強調，兒童生活中的世界是以具體的事物為主，兒童鎖接觸的事物通常包括多個學科領域，他們需要的是對事物有一個較全面的、整體的認識。所以主題活動設計的范圍和學科領域很寬泛，需要充分調動兒童群體、教 師群體、幼兒園、家庭及社區(qū)等多方面資源創(chuàng)設兒童的學習環(huán)境，為主題服務。（二）幼兒園主題活動的特點，幼兒興趣高。幼兒園的主題一般選擇季節(jié)性、節(jié)日性以及幼兒的興趣點為話題，這樣的話題貼近生活，更容易被幼兒接受，幼兒也會比較感興趣，而且由于貼近生活，更具有實用性，能夠“學以致用”，當幼兒運用自己所學的知識解決生活中的問題后，學習的興趣會更濃。相對于傳統(tǒng)的分科教學來說，主題活動更具系統(tǒng)性，它整合