在環(huán)境中改變(編輯修改稿)
2024-11-09 17:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 慶幸自己這次沒(méi)有對(duì)她進(jìn)行疾風(fēng)暴雨的批評(píng)。為鞏固自己這次工作的成果，我又適時(shí)向她推薦了一篇文章,《做自己情緒的主人》，并讓她結(jié)合今天的事情說(shuō)說(shuō)這篇文章帶給她的啟發(fā)，聽(tīng)著她深入的的分析歸納，看著她隨后連續(xù)幾天的較好表現(xiàn)，我體會(huì)到了改變的收獲，而她在我眼中也不再像以前那么頂眼。這類學(xué)生的改變絕不會(huì)發(fā)生在一次兩次的教育后，我在心里告訴自己，做好充足的心理準(zhǔn)備，隨后的幾次事件，我都采用冷靜溫和的方式，讓她先充分釋放不良情緒，而后再到書(shū)中去尋找冷靜，看著她不斷向好的方面改變，我的心里也感到由衷的高興和輕松?？粗鴮W(xué)生進(jìn)教室后總是不能馬上安靜進(jìn)入狀態(tài)，我不在像以前那樣發(fā)火，呵斥，我知道自己這種強(qiáng)壓，正面擺理的教育方式不適合他們。不斷的思索中，我問(wèn)自己，可不可以換一種方式來(lái)改變他們。于是我開(kāi)始改變策略，每天早晨，早早進(jìn)入教室，一言不發(fā)，站在講臺(tái)邊，在黑板上寫(xiě)上：表?yè)P(yáng) x月x日早晨表現(xiàn)好的同學(xué)，根據(jù)學(xué)生進(jìn)教室的表現(xiàn)，把安安靜靜，早早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生的名字用紅筆寫(xiě)在黑板上，在學(xué)生的考核中給予適當(dāng)?shù)募臃郑冒鄷?huì)對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)想到這種無(wú)聲肯定的教育方式勝過(guò)有聲的說(shuō)教。從孩子們?cè)絹?lái)越井然有序的表現(xiàn)，到這種行為成為一種理所當(dāng)然的習(xí)慣，我知道這種方式的改變帶來(lái)了教育的成功，同時(shí)也讓我意識(shí)到：每一批孩子都有他們的特點(diǎn)，教育方式的一成不變是不行的，成功的教育不是一種固定的理論，不是一種模式的硬套，而是一種適合，一種適合學(xué)生特點(diǎn)的不斷改變。隨著年齡的增長(zhǎng)，初中生自我意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)于任何事情喜歡自己進(jìn)行分析和判斷，不愿接受直接的說(shuō)教和現(xiàn)成的規(guī)范，同時(shí)渴望贏得別人認(rèn)可和肯定的的心理又會(huì)讓他們自覺(jué)約束自己，修正錯(cuò)誤，從而形成良好的行為習(xí)慣。作為教師，在教學(xué)工作中，應(yīng)充分的把握學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和心理特點(diǎn)，采用學(xué)生能夠接受，樂(lè)于接受的有效的教育教學(xué)方式，這樣才能真正的為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)好。曾經(jīng)的師道尊嚴(yán)已成為過(guò)去，我們必須改變觀念和思路，定位好自己服務(wù)者的角色，多了解學(xué)生，蹲下身子，感受學(xué)生的感受，研究學(xué)生的想法。閱讀一本好書(shū)，就是與一位智者交流，魏老師的《班主任工作漫談》開(kāi)啟了我的智慧，打開(kāi)了我的思路，讓我在改變中，對(duì)自己、對(duì)學(xué)生、對(duì)教育都有了更多、更深的理解和認(rèn)識(shí)，感謝你，魏老師，是你，讓我在改變中不斷收獲。第三篇：在賞識(shí)中改變?cè)谫p識(shí)中改變我班有個(gè)叫小a的男孩子，可以說(shuō)在我們?nèi)昙?jí)是大名鼎鼎的一個(gè)人物，我們?nèi)昙?jí)的老師對(duì)他真是無(wú)人不知，無(wú)人不曉。怎么回事？調(diào)皮出了名唄！上課時(shí)他周圍的學(xué)生就不得安寧了。一會(huì)兒，他拿拿這個(gè)同學(xué)的橡皮，動(dòng)動(dòng)那個(gè)同學(xué)的文具盒，一會(huì)兒，他拉拉這個(gè)同學(xué)的胳膊，踢踢那個(gè)同學(xué)的腳。上課時(shí)，他說(shuō)小話的聲音更是屢禁不止。下課后，還直想欺負(fù)別的學(xué)生。對(duì)他，我是用盡各種辦法，批評(píng)也不行，表?yè)P(yáng)也無(wú)效，一時(shí)，他成了最讓我頭疼的孩子。有一次，班里因?yàn)檎{(diào)動(dòng)座位，小a所在的第二組沒(méi)有了語(yǔ)文組長(zhǎng)。我在選組長(zhǎng)時(shí)先請(qǐng)他們自我推薦，讓我沒(méi)想到的是小a也舉起了手。我的第一反應(yīng)就是他是在湊熱鬧，擔(dān)任不了這個(gè)職務(wù)。可是這個(gè)想法立刻被另一想法推翻了：試試也好，讓他知道老師一直在關(guān)注著他。如果不行，也許他還能從中認(rèn)識(shí)到自己和
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