【文章內容簡介】 果讓你來當導游，你會如何向大家介紹呢？“客家民居”和“傣家竹樓呢？小組同學共同設計好導游詞。（4）旅游觀光這是你參觀完“客家民居”和“傣家竹樓”之后，以一個旅游者的身份，談談自己的收獲和感受。你們還可以以其它的形式來展示一下他們獨特的風格，小組同學任選一種形式學習，老師給你們十五分鐘的時間準備，待會兒咱們各小組上臺展示一下，看看哪個小組同學設計得好，展示得好。各小組交流準備全班交流，了解民居的特點。師小結：同學們對客家民居和傣家竹樓的特點了解得非常清楚，聽了你們的交流，我們真是感受到了走進了客家的歷史與生活，走進了風格獨特的傣家竹樓。四、課外延伸其實除了這兩個典型的民居外，我國其它地方的特色民居，請同學們仔細來欣賞一下，體會它們的獨特之美。師小結：中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產，他們體現了民族的智慧和深厚的文化底蘊。課后同學們可以選擇你感興趣的民居，上網查詢有關資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關的歷史傳說與民間故事等等，下節(jié)課我來一個“觀光多姿多彩的民居”綜合實踐課，同學們可以用自己喜歡的形式向大家介紹。教學反思回顧這堂課的教學，我發(fā)現自己存在了很多的問題：一、對教材的把握不深入，不熟練自己對課文的整體把握不夠深入，課文的內容也不是很熟練，以致于在學生進行自學交流展示的時候，學生已經找出了列數字的句子，其實自己的意思是讓學生再找出打比方的句子，而說成了是繼續(xù)找“列數字”的句子，使學生顯得很茫然，不知從哪兒入手。一是因為教材不熟練，二是因為緊張吧！二、對學生的39。指導、評價不到位這節(jié)課我主要采用學生自學的方式進行，但是效果卻不盡人意。反思一下自己，我覺得課堂上對學生點得不到位，自學的方式也沒有跟學生交代清楚，指導的方法也少，使學生在活動的過程中顯得很被動。就是有一些同學交流得不錯，自己也沒有激勵起學生向上的動力，總之，學生的參與不是很積極、主動的、活躍的。通過這節(jié)課的教學，使我感到沒有學生學不好的，只有老師導不好的，教不好的，在今后的課堂教學中，我一定努力彌補自己的這方面的不足。各具特色的民居教學設計5知識與能力：讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文。過程與方法：有感情朗讀課文，學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。情感、態(tài)度、價值觀：讓學生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風民俗，激起對民俗文化探究的興趣；教學重點了解客家民居及傣家竹樓的特點教學難點學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。課前準備課件各地民居的圖片及資料教學過程：一、預習探究導入新課我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。（板書課題，齊讀課題）客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的`字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下?？磮D認識各地民居，欣賞民居的多彩。自由讀課文，自學生字詞二、合作交流出示詞語認讀：閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局均勻、風雨侵蝕安然無恙和睦相處勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風徐來、蜂擁而來家道興旺承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕、多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園初步交流閱讀感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。梳理整理：客家民居──世界民居奇葩。傣家竹樓──綠色之家。交流本課生字新詞。交流讀課文收獲。三、品讀領悟將全班同學分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：①研究內容：從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”？從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？②研讀方法：先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標感受、列提綱等方法。四人一小組交流整理結果，推選代表準備介紹客家、傣家民居。集體交流，感受民居特色。（1）交流“客家民居”特點。①由甲組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。②乙組成員針對甲組介紹情況質疑各具特色的民居教學設計6教學目標讀讀記記“騷擾、偏僻、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統民居豐富的文化內涵。學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。教學重難點了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。課時安排 1課時教學準備 關于各地民居的課件。教學過程一、故事導入：據說，在上世紀六七十年代，美國的間諜衛(wèi)星對中國進行拍照偵察，驚訝地發(fā)現在我國福建、廣東的山區(qū)里分布著很多的不明大型建筑，或圓或方，美國的間諜人員經過反復分析認為是“導彈發(fā)射基地”，從而認為中國的軍事實力不可小視。直到中美建交后，美國人才如夢方醒：那些所謂的“導彈發(fā)射基地”實際上是（出示課件：客家民居圖片）客家典型的民居。大家看它像什么？確實很有特色，今天我們就來學習16課——《各具特色的民居》（板書課題）齊讀課題，能以你的聲音告訴老師這是什么樣的民居？（重讀“特色”）二、檢查預習課前同學們已經預習了課文，老師來檢查一下大家的學習成果。（出示課件：生詞）認識這些詞語嗎？誰來讀讀？（一生讀）齊讀。三、學習課文（一）客家民居課文大家預習得不錯，那對課文的理解又如何呢？我們來看導語中給我們提出了哪些問題，誰來讀？（一生讀）幾個問題？哪兩個問題？（一生說）帶著這兩個問題，我們先來學習奇特的客家民居，請同學們默讀課文，邊讀邊思考，記住不動筆墨不讀書，在書上留下自己思考的痕跡。交流（1）客家民居的特點位 置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中作 用 防備盜匪騷擾和當地人排擠材 料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨結 構 大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列文化特征 吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助在學生交流到第二自然段客家民居的結構時，課件出示：它們大多為三至六層樓，一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統建筑文化的魅力。從這段話中你感受到什么？（客家民居建造堅固，歷史悠久）是啊，客家民居非常堅固，你從那些詞中感受到了？帶著你的理解練讀這段話。找生讀，評價指導。（2）了解了客家民居的奇特之處，那作者采用了哪些說明方法對它進行說明？有什么好處呢？主要的說明方法如下：①列數字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓?！贝蟛糠滞翗怯袃扇倌晟踔廖辶倌甑臍v史……顯示了傳統建筑文化的魅力。（具體可感）②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀?！痹陂}西南……這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。（形象直觀）③舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）總結學法（出示課件）剛才對客家民居的學習中，我們先是從位置、作用、材料、結構、文化特征方面了解了客家民居的特點，隨后有明確了課文采用了列數字、打比方、舉例子的說明方法來突出它的這些特點。（二）傣家竹樓對照客家民居的學習方法，咱們四人一小組合作自學一下傣家竹樓（出示課件：傣家竹樓圖片），呆會兒請每個小組選出一名代表進行交流。交流四、課外拓展資料袋（1）同學們的自學效果顯著，說明大家的學習熱情很高，下面老師提高一點兒難度，大家來看71頁的資料袋部分，課前同學們已經搜集了資料，老師想請同學們當個小導游，你可以自創(chuàng)導游詞，也可以把資料中的重點內容作為導游詞，向大家介紹其中一種民居的特點。先給大家一點兒時間小組交流一下。（2）學生交流（教師隨機出示這種民居的圖片）同學們的介紹很精彩，老師這兒還有一些各地民居的圖片，大家想不想欣賞一下。（出示課件）五、布置作業(yè)我們的祖國幅員遼闊，富有特色的民居數不勝數，課后請同學們查閱更多的民居資料，與老師、同學共享。各具特色的民居教學設計7教學目標1．讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。2．默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統民居豐富的文化內涵。3．學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。教學過程：第一課時一、初讀課文，了解課文內容。提示：引導學生根據提示自主閱讀，可采用找中心句、重點句和列提綱的方法，理清說明順序。文章首先概括介紹客家民居特點、所在的位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位：其樣式是“圓形圍屋或土樓”，“點綴”說明地處偏僻的山區(qū)，“世界民居奇葩”是用比喻和比較來說明客家民居在世界民居中的地位。然后，課文詳細介紹了客家民居突出的特點：營壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。作者用舉例子、列數據、打比方等方法，具體生動地說明了營壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點。緊接著寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。最后寫圓形圍屋內部構造特點及體現出的民俗文化特征。二、再讀課文，畫畫批批，體會民居特點。提示：給學生充足的自讀自悟時間，認真與文本對話，梳理民居特色，體會文化內涵。也可根據選學內容，組成學習小組進行合作學習。重點語句理解：①在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。這句話運用了打比方和比較的方法，概括地說明了客家圓形圍屋在世界建筑史上的地位。與“世界民居”比較，是一朵特殊的、罕見的花?！包c綴”一詞用得很妙，說明客家居住地在人煙稀少的邊遠山區(qū)，為下文介紹營壘式的住宅埋下伏筆。②它們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。作者用列數字、打比方的方法，生動、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局特點。難怪外國友人遠遠望見圓形圍屋，禁不住發(fā)出驚嘆──“天上掉下的飛碟，地下冒出的蘑菇”。八卦布局圖③土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列，卦與卦之間設有防火墻，整齊劃一。八卦是我國古代的一套富有象征意義的符號，是我國傳統文化的代表之一?？图颐窬拥膱A形圍屋，按八卦布局排列，體現了客家人的祖先崇尚圓形，期盼吉祥、幸福和安寧的民族心理和文化傳統。三、研讀課文，領悟說明方法。提示：再次引導學生細讀課文，抓住民居特點，邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點介紹清楚的？讓學生把運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會表達的效果。四通過學習課文，你發(fā)現了客家人有哪些特點了嗎？提示：抓住課文的相關內容，尤其是最后一個自然段加以分析。第二課時上節(jié)課我們學習了《客家民居》，了解了客家民居的一些特點、文化內涵和一些寫作方法。這節(jié)課我們就運用上節(jié)課的學習方法與順序來學習《傣家竹樓》一、初讀課文，了解課文內容。提示：引導學生根據提示自主閱讀，可采用找中心句、重點句和列提綱的方法，理清說明順序。文章第一段概括介紹傣族竹樓的建筑環(huán)境：一幢幢竹樓掩映在鳳尾竹和油棕林的濃綠中。第二段寫傣族人家“多起竹樓，傍水而居”的傳統習俗及緣由：傣族地處亞熱帶，竹樓具有防酷熱和濕氣的39。功能。第三段講傣族村寨及竹樓的外觀特點。第四段說竹樓內部結構簡單、寬敞、別致等特點。第五段寫傣家建造竹樓時的傳統習俗及文化內涵。一家蓋房，全村幫忙的習俗，體現了傣家人團結和睦、樂于助人的民族心理和文化傳統。二、再讀課文，畫畫批批，體會民居特點。提示：給學生充足的自讀自悟時間，認真與文本對話，梳理民居特色，體會文化內涵。也可根據選學內容，組成學習小組進行合作學習。重點語句理解：④傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習慣。竹樓是傣族傳統的建筑形式。這是因為傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，空氣濕度大，竹樓有利于防酷熱和濕氣。所以，傣家竹樓是傣族祖先因地制宜創(chuàng)造的一種特殊形式的民居，一直保持至今。傍：靠近，臨近?！岸嗥鹬駱?，傍水而居”可以理解成因為傍水而居，所以以住竹樓為主。⑤籬內種植著各種花木果樹，可謂“樹滿寨，花滿園”。傣族竹樓原本就“藏在濃綠的竹林中”，傣家人還喜歡在竹樓周圍，家家戶戶的竹籬內栽種鳳尾竹、檳榔、芒果、香蕉，使村寨更充滿詩情畫意，真正可以說是“樹滿寨，花滿園”。三、研讀課文，領悟說明方法。提示：再次引導學生細讀課文，抓住民居特點，邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點介紹清楚的？讓學生把運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會表達的效果。四、通過學習課文，你發(fā)現傣族人有哪些特點了嗎？抓住課文的相關內容，尤其是最后一個自然段加以分析。作業(yè)：搜集一下我國各地民居的相關資料。寫一篇習作，介紹一下自己家鄉(xiāng)的民居。各具特色的民居教學設計8教學目標知識與能力⑴讀讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語。⑵默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色。⑶學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。⑷學習對比閱讀的閱讀方法。過程與方法初讀課文，讀準讀通；再讀課文，整體感知；合作研讀，體會特點；深讀探究，領悟方法；歸納總結，感受文化；拓展延伸，遷移練寫。情感態(tài)度與價值觀體會中華傳統民居豐富的文化內涵，領悟