古詩(shī)三首之望天門山教案[全文5篇](編輯修改稿)
2024-11-09 17:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 試著自己串講句意,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓想象——“碧水東流至此回”,洶涌的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí),激起回旋,“回”字,翻滾拋擲,—“放手”讓學(xué)生自學(xué)三,讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),然后匯報(bào),2,教師了解反饋,再一次提示學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想——“兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)”,下句則點(diǎn)明“望”,他“望”的立腳點(diǎn)是“日邊來(lái)”的“一片孤帆”.一個(gè)“出”字,遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾,顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿時(shí),“兩岸青山相對(duì)出”的感受就非常突出了.“出”字不但逼真地表現(xiàn)了舟行過(guò)程中天門山特有的姿態(tài),遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興味十足.“孤帆一片日邊來(lái)”傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪,越來(lái)越靠近天門山的情景和詩(shī)人欣睹名山勝景,—串講全詩(shī)意思,進(jìn)一步加深理解詩(shī)句的意思.《望天門山》,山,靈秀。水,矯健。帆,瀟灑,無(wú)須刻意修飾,“望天門山”,而在詩(shī)中卻無(wú)一個(gè)“望”,細(xì)細(xì)體味,就會(huì)發(fā)現(xiàn)每句詩(shī)中都隱含“望”的神韻.(三)品味想象,欣賞意境.(欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵.)1.“緊扣詞句”.讓學(xué)生讀全詩(shī),(提供“像,簡(jiǎn)直”等詞幫助學(xué)生描述.)2.“想象畫面法”.提示: 你有什么感想(進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象,讓學(xué)生在品味詞句,想象漫游中體會(huì)大自然的美景,受到了美的熏陶和教育.)(四),學(xué)生嘗試,獲取體驗(yàn).(讀讀看,語(yǔ)句這么美,怎樣才能讀得美呢)2,學(xué)生匯報(bào),教師歸納,教給方法:a——分辨重音區(qū)別語(yǔ)調(diào)劃分節(jié)奏,反復(fù)誦讀.(范讀—→齊讀—→個(gè)別讀—→小組讀—→背誦)(五)總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法,古詩(shī)學(xué)習(xí)方法:先解字詞,再串句意—→品味想象,欣賞意境2，背誦并默寫《望天門山》。第三篇：古詩(shī)望天門山別董大[唐]高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?！咀g文】千里黃云蔽天日色昏昏，北風(fēng)吹著歸雁大雪紛紛。不要擔(dān)心前路茫茫沒(méi)有知己，普天之下誰(shuí)會(huì)不認(rèn)識(shí)你？望天門山[唐] 李白天門中斷楚江開(kāi) 碧水東流至此回 兩岸青山相對(duì)出 孤帆一片日邊來(lái)詩(shī)歌譯文雄偉的天門山被長(zhǎng)江攔腰劈開(kāi)，碧綠的江水東流到此回旋澎湃。兩岸青山相對(duì)聳立著拔地而起，一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。絕句（一）[唐]杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！咀g文】江山沐浴著春光，多么秀麗，春風(fēng)送來(lái)花草的芳香。燕子銜著濕泥忙筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦。絕句（二）[唐] 杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！咀g文】?jī)芍稽S鸝在柳枝上鳴叫，一行白鷺在天空中飛翔。窗口可以看見(jiàn)西嶺千年不化的積雪，門口停泊著從東吳萬(wàn)里迢迢開(kāi)來(lái)的船只。第四篇：古詩(shī)兩首望天門山教案教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課
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