【文章內(nèi)容簡介】 西藏班），學生1800多人，教職工239人，其中省市優(yōu)秀教師、市學科帶頭人、市區(qū)骨干教師145人。辦學理念新。這所學校多年來始終堅持全心全意為學生服務的辦學宗旨，傾力打造“博愛”校風，遵循“安全為先，質(zhì)量為本，效益為重，形象為上” 的辦學原則，按照“精細化、實效化、人文化、特色化”的辦學方針，全力推進學校“第二次創(chuàng)業(yè)”。辦學有特色。（一）教育教學設(shè)施先進。教學、辦公全部電子化，有先進的數(shù)字化校園系統(tǒng)，網(wǎng)格教室，自動售書柜，有我目前見過的最好的心理健康輔導室、教工之家俱樂部，室外場地有特別多的休閑健身器材。（二）人文校園特色濃厚。一是學校踐行綠色教育理念，鑄成第十一中學“綠色教育風景線”，即校園“十景”——八園：學一園、祈安園、棟梁園、樂孝園、煥歡園、農(nóng)樂園、留心園、品玉園；兩館：校史館、民族團結(jié)館。校園處處是風景，一山一石能說話，一草一木都含情。二是學校在教學樓、行政樓懸掛了500余幅國學語錄，將校園樓體重新命名，如辦公樓為“同心樓”，高一高二樓為“勵耕樓”，高三樓為“精悟樓”，實驗樓為“求真樓”，音樂廳為“明志樓”，學生宿舍為“涵德樓”，食堂為“厚樸樓”，藝體館為“煥英樓”等。同心樓前還以“棋子陣”的方式排設(shè)了“傳統(tǒng)德育要點（十五字決）”，即“忠、孝、仁、義、信、勇、和、禮、儉、勤、學、創(chuàng)、健、美、真”。讓學校更有文化氣氛、文化內(nèi)涵、文化特色，讓學生深受熏染，讓學生更有文化氣、文雅氣、文明氣。三是學生社團活動突出人文特色，50多個學生社團，每天第八節(jié)課有人文大課堂，學生可以欣賞到精彩的文學藝術(shù)熏陶；有健美操訓練，讓你能夠感受到什么是形體的美，什么是青春的美。四是開展“寫家史、傳家訓”活動，讓學生有展示才華，提升人文修養(yǎng)的舞臺。這項活動讓學生以實際行動踐行了社會主義核心價值觀，用切身感悟詮釋了沈陽人基本道德準則，正如浙江大學陳新教授所說的“既塑造了學生的理想人格，又培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)和家國一體的民族情懷”，這項活動也得到了媒體和中央領(lǐng)導同志的高度肯定。五是教師幸福指數(shù)高。學校樹立教師第一，學生第二，領(lǐng)導第三的理念，注重提高教師的幸福指數(shù)，讓教師在第十一中學安于教學，樂于育人。學校領(lǐng)導把以人為本落實在每一件小事中，教職工的婚喪嫁娶病必到，不能到的派人到，把溫暖送給教師；學校給老師打造溫馨的工作環(huán)境，有教師公寓，有教師食堂，免費提供餐飲，有教工俱樂部，教工之家，休息時間可以打打乒乓球、桌球，可以在跑步機上跑跑步，在自行車上騎騎車，在瑜伽室練練瑜伽等，教室后面還專門擺了一套桌椅，便于班主任和任課老師坐。六是管理層級下移。學校管理突出年級部管理，學校一日常規(guī)的檢查落實主要靠年級部實施。年級部每天通報檢查情況，主要是圍繞“四率”檢查，即學生上課的專注率、低頭率、動筆率、端正率。學生的自習課很安靜，達到了千人無聲自習的境界。四、校校有差距，共同促提高通過短短的半個月學習交流，我深深地感覺到我自己的教育理論水平與本省同行和遼寧教育同行還有很大差距，還需要不斷地加強學習。規(guī)范辦學與遼寧比，我們湖南還差的較遠，應試教育，唯高考教育的觀念在湖南盛行，湖南的教育一團亂象，亂收費、亂補課、重點班的現(xiàn)象屢禁不止，培養(yǎng)出的學生能力素質(zhì)到底有多高，對家國的忠誠到底有多大，不敢恭維。教師的精神追求與師德情操和遼寧比也差得較遠。湖南的教師普遍存在 功利主義、享受主義，特別是在實施績效工資改革，教師的待遇普遍有所降低的情況下，消極怠工，推課減課講報酬的現(xiàn)象日益突出。還需要我們校長們親力親為，真正做到以人為本，以情感人，樹立典型，去感化激勵教師。硬件設(shè)施與遼寧也沒得比。從第十一中學看得出，當初是大手筆，高起點布局建設(shè)，功能設(shè)施齊全，盡管已有12時間了，仍具有超前性。建設(shè)所欠的8000萬元債務，政府已經(jīng)全部化掉。相比湖南，我們自己學校，落后了幾十年，現(xiàn)在還有上百萬元的債務。這都需要政府的大力支持和幫助。總之，通過這次學習，我們開闊了視野，結(jié)識了新朋友，了解了遼寧先進的辦學經(jīng)驗，看到了我們自身的不足?；厝ヒ院?，我們將努力追趕時代的潮流，為湖南的教育作出自己的貢獻。第三篇：華師大高級研修班培訓體會幼兒園園長高級研修班培訓體會常州市武進區(qū)南宅幼兒園 承賽華2012年4月8日至12日，在武進區(qū)教育局和武進區(qū)教師進修學校的精心組織下，我有幸赴上海參加了華東師范大學常州市武進區(qū)幼兒園園長高級研修班的培訓。此次培訓主講教師陣容強大，理念新、層次高，內(nèi)容多，使人耳目一新，受益非淺。在此期間，我們特別有幸的聆聽了華東師范大學學前教研室主任閻水金教授的專題報告《幼兒園發(fā)展與戰(zhàn)略規(guī)劃》，閻教授提出了“幼兒園在規(guī)劃中發(fā)展”、“園長在規(guī)劃中成長”的觀點，充分揭示了幼兒園規(guī)劃的意義和作用，并對幼兒園規(guī)劃的科學制定作了具體的指導，有效的填補了我們在規(guī)劃制定與執(zhí)行管理這方面的空白?！皼]有理想不配當園長，沒有智慧當不好園長”、“勇于實踐，注意學習,通過規(guī)劃，打造智慧性的組織”等一系列的觀點，不時引起我們的共鳴。我們還聆聽了學前教育系副主任柳倩教授的專題講座《幼兒園風險防范幼兒園事故的處理案例分析》，關(guān)于幼兒園的風險防范，幼兒園事故的處理柳倩教授從法律層面進行了闡述，并引用了發(fā)生在幼兒園的許多生動的事例，深入淺出地進行了剖析，給了我們方法上的指導，使在座的所有參訓園長都被其精彩的講座給吸引住了，也引發(fā)了許多思考。我們還聆聽了學前教育系博士、兒童行為觀察教育專家張婕老師的專題講座《兒童行為觀察現(xiàn)記錄》，觀察和記錄兒童的行為，是解讀兒童、研究兒童、從而為兒童提供適宜教育的依據(jù)。隨著我國幼兒園課程改革的推進，觀察和記錄兒童的行為，也已經(jīng)成為幼兒園教師日常工作中的重要一環(huán)。張婕老師的講座從教師專業(yè)能力培養(yǎng)的視角出發(fā)，聚焦在教師在日常實踐工作中如何觀察和記錄兒童的行為，幫助大家學習觀察、記錄和解讀幼兒行為的技能，進而獲得更加全面深入地理解幼兒行為，以及繼而改進教學的途徑和方法。除了進行原理和方法的介紹之外，講座還結(jié)合了具體的案例進行分析，一個個生動的案例，使我們獲得了大量幼教信息，學到了先進的幼教方