教科版初中物理八上62物體的密度3(編輯修改稿)
2025-01-14 07:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 科學探究：物質(zhì)的密度 １ . 定義： 某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，叫這種物質(zhì)的密度． ２ . 單位：㎏ /ｍ ３ （１ｇ /ｍ ３ ＝１０００ kg／ m3） ３ . 水的密度：１ .０１０ ３ ㎏ /ｍ ３ 物理意義：每立方米的純水的質(zhì)量是１ .０１０ ３ 千克． ４ .公式： ρ =m/v 教學自評 本節(jié)設計的主導思想：重視實驗探索，發(fā)揮“主本教學”的作用，通過學生自主創(chuàng)造性地學習，變機械模仿為實驗探索，從參與中發(fā)現(xiàn)問題，在積極的探索過程中形成創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性地解決問題，從而培養(yǎng)和發(fā)展了學生的創(chuàng) 造力。 “興趣是最好的老師”。經(jīng)過主動優(yōu)化、和學生的探索性實驗，學生經(jīng)歷了從簡單到復雜的認識過程，真正認清事物的體質(zhì)，留下深刻的印象，變“學會”為“會學”。既能培養(yǎng)學生的實驗動手能力，又能培養(yǎng)學生的探索真知的興趣和互助合作的精神。 采用“邊探索、實驗、邊討論的綜合啟發(fā)式教學方法”施教，是為了使學生主動、活潑地學習，真正成為學習的主體。 采用多媒體組合輔助教學，增大教學容量，增強教學效果，營造了直觀、形象、親切的情景，學生感受到了物理對科技的促進和科技進步對社會文明的影響，從而培養(yǎng)學生追求科學、開拓創(chuàng)新的精 神。 聲音的產(chǎn)生與傳播 一 教學目標 ⑴能初步認識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)。 ⑵通過實驗與觀察，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與提出問題的能力。 ⑴利用身邊的學習或生活用具進行簡單的物理實驗，觀察聲源發(fā)生的物理現(xiàn)象，體驗聲音的傳播需要介質(zhì)。 ⑵在探究活動中，進行合理的推理，學習并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象歸納出簡單科學規(guī)律的方法。 、態(tài)度與價值觀 通過教師、學生雙邊的教學活動，激發(fā)學生學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探究身邊的聲現(xiàn)象， 對物理有親近感。 二 重點難點 培養(yǎng)學生“提出問題”的能力是本節(jié)的重點，也是本節(jié)的難點。通過實驗和生活實例的分析，歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識重點。 三 教學 器材 音叉、燒杯、水、紙屑、錄音機及周圍可以用來發(fā)聲的物體， 學生自制自帶的發(fā)聲器具，演示用的揚聲器、土電話。
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